Programa de intervención. "Rana Valiente""

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Grupo 7: Cristina López, Alicia Martín-Delgado, Gloria Saiz y Javier Zarco.

"LA RANA VALIENTE"

ÍNDICE

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

2.6. Evaluación.2.7. Intervención psicoterapéutica individual. 2.8. Participantes del programa. 2.9. Estructura.2.10.Desarrollo de sesiones.

2.1. Objeto.2.2. Alcance.2.3. Objetivos. 2.4. Responsable.2.5. Descripción.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.

INTRODUCCIÓN.

• Sandín (1997) define ansiedad como “una reacción emocional consistente en sentimientos de tensión, aprensión, nerviosismo y preocupación, acompañados de activación del sistema nervioso autónomo simpático” (p.4).

Fobia Social (FS) // TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACIÓN (TAS) // Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG)

• Según el DSM-5 (2014), se presenta al separarse de las personas con las que el niño/a tiene una vinculación o apego.
• El diagnóstico se produce cuando el sujeto cumple con, al menos, tres de los criterios o síntomas:

- Separados de su hogar o de las figuras de mayor apego.- Preocupados por el bienestar o la muerte de las personas por las que tienen apego.- Preocupados por los acontecimientos adversos que les pueden ocurrir. - Rechazo o son reacios a quedarse solos.- Negación o rechazo a estar solos o sin una figura de apego.- Rechazan irse a campamentos, dormir en casa de sus amigos o irse a hacer recados (Ibídem).

• Tratamiento: terapia cognitiva- conductual “El Gato Valiente” (Kendall y Kosovsky, 2010ab).

INTRODUCCIÓN

• Responsable Orientador del centro con titulación de psicología + padres +

maestro/tutor + resto de docentes.

• Debe conocer cómo responde o reacciona su cuerpo.
• Debe conocer, identificar y describir los sentimientos y emociones.
• Debe saber diferenciar los sentimientos y las emociones.
• Tiene que aprender a sustituir los pensamientos negativos.

• Debe enfrentarse a las situaciones ansiógenas.

• Objeto Características, intervención y condiciones.
• Alcance Niño con TAS, entre 5 y 6 años.
• Objetivos Proporcionar al niño estrategias que le permitan controlar su ansiedad.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Objetivo central Enseñar al niño con TAS a detectar los primeros signos de ansiedad desadaptativa y utilizarlos como punto de partida para manejar la ansiedad.Objetivos principales:

• Ayudar al niño a conocer las reacciones precedentes a la ansiedad.
• Aprendizaje de estrategias para manejar situaciones ansiógenas.
• Práctica de habilidades basadas en el programa "El Gato Valiente" (Kendall y Kovosky, 2010ab)

Elementos fundamentales Psicoeducación + Plan TEMOR + actividades DQP.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

• Evaluación.

Evaluación y criterios de inclusión: sujeto con TAS de 5 o 6 años, consentimiento familiar. Evaluación pre- test, post- test y de seguimiento.- Niño: Cuestionario de Ansiedad por Separación en la Infancia versión Niños (CASI -N). - Padres:

• Escala de Ansiedad Preescolar de Spence versión padres (PAS).
• Cuestionario de Ansiedad por Separación de Inicio Temprano (CASIT).
• Cuestionario Parental de Aceptación y Acción, versión española de Parent Acceptance and Action Questionnaire (PAAQ).

- Docente: Listado de Comportamiento Infantiles 4-16, versión para profesores. Versión española de Teacher Report Form (TRF).

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Estrategias cognitivas:

Estrategias conductuales:

• Autoinstrucciones.
• Imaginación emotiva.
• Reestructuración cognitiva.

• Exposición gradual.
• Modelado.
• Reforzamiento positivo.
• Moldeamiento.
• Extinción.
• Relajación.
• Identificación de tensiones corporales.

• Intervención psicoterapéutica individual.
• Objetivos terapéuticos.
• Componentes terapéuticos:

• Participante del programa: Juan (5 años y 8 meses), diagnóstico TAS.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

14 sesiones íntegras e individualizadas con el niño. Mismo día de la semana y mismo horario.2 sesiones con los padres.

• Desarrollo del programa de intervención "La rana valiente":

• 16 sesiones

• Duración de cada sesión: 60 minutos, sesión por semana. 16 semanas.
• Dos partes:
• Manual para el psicólogo.
• Cuaderno de actividades "La Rana Valiente".

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Sesión 1. ¡Sintiéndose bien! Sesión 2. Reconociendo emociones. Sesión 3. ¿Un tambor en mi cuerpo? Sesión 4. Sesión con los padres. Sesión 5. ¡Relajémonos! Sesión 6. Aprendo a desafiar los pensamientos ansiosos. Sesión 7. Proponemos soluciones a las situaciones ansiógenas. Sesión 8. ¿Cómo voy?

Sesión 9. Sesión con los padres. Sesión 10. Seamos prácticos. Sesión 11. Hoy duermo solo. Sesión 12. ¡A la cama solo en casa de papá! Sesión 13. Practico irme a casa de papá/mamá. Sesión 14. Me voy a casa de los abuelos, sin papá, ni mamá. Sesión 15. Me voy con mis compañeros/as de excursión. Sesión 16. De niño ansioso a niño valeroso.

8 primeras sesiones

8 últimas sesiones

• Sesiones del programa. Componentes terapéuticos.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Actividad inicial: actividad DQP de la sesión anterior. Actividad 1. Actividad 2. Actividad 3. Actividad 4. Actividad 5. DQP.

Sesión 3. ¿Un tambor en mi cuerpo?

Sesión 2. Reconociendo emociones.

Sesión 1. ¡Sintiéndose bien!

• Sesiones del programa.

Sesión 5. "¡Relajémonos!".

Sesión 4. Sesión con los padres.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Sesión 10. Seamos prácticos.

Sesión 9. Sesión con los padres.

• Sesiones del programa.

Actividad inicial: actividad DQP de la sesión anterior. Actividad 1. Actividad 2. Actividad 3. Actividad 4. Actividad 5. DQP.

Sesión 7. Proponemos soluciones a las situaciones ansiógenas.

Sesión 6. Aprendo a desafiar los pensamientos ansiosos.

Sesión 8. ¿Cómo voy?

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Sesión 13. Practico irme a casa de papá/ mamá.

Sesión 12. ¡A la cama solo en casa de papá!

Actividad inicial: actividad DQP de la sesión anterior. Actividad 1. Actividad 2. Actividad 3. Actividad 4. Actividad 5. DQP.

Sesión 15. Me voy con mis compañeros/as de excursión.

Sesión 14. Me voy a casa de los abuelos, sin papá, ni mamá.

Sesión 11. Hoy duermo solo.

Sesión 16. De niño ansioso a niño valeroso.

• Sesiones del programa.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

American Psychiatric Association (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-5. Médica Panamericana. Kendall, P.C. y Kosovsky, R.P. (2010a). El Gato Valiente: cuaderno de actividades Akadia. Kendall, P.C. y Kosovsky, R.P. (2010b). Tratamiento cognitivo-conductual para trastornos de ansiedad en niños. Manual para el terapeuta. Akadia. Sandín, B. (1997). Ansiedad, miedos y fobias en niños y adolescentes. Dykinson- Psicología.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS