MOMENTS D'ESCOLA Infantil 5
tàpies
DESCOBERTADE L'ENTORN
DESCOBERTAD'UN MATEIX
MATEMÀTIQUES
LLENGUATGES
descobertaun mateix i dels altres
esbarjo
psicomotricitat
motricitat fina
hàbits i rutines
primer trimestre:
- joc del mirall
- joc del tren
segon trimestre:
TERCER TRIMESTRE: JOCS COL·LABORATIUS
primer trimestre:
- entrades relaxades
- càrrecs
- AUTONOMIA PERSONAL: tallers
tercer trimestre:
primer trimestre:
TERCER trimestre:
ENTRADES RELAXADES
EN EL MOMENT D'ENTRAR A L'ESCOLA HO FEM DE MANERA RELAXADA. TANT AL MATÍ COM A LA TARDA ELS INFANTS TROBEN PROPOSTES A L’AULA PER ANAR FENT DE MANERA AUTÒNOMA.AIXÒ ENS PERMET PODER ATENDRE LES NECESSITATS DE CADA NEN/A DE MANERA MÉS INDIVIDUALITZADA, ELLS INTERACTUEN SEGONS ELS SEUS PROPIS INTERESSOS I TENEN ESTONES PER PARLAR DE LES SEVES COSES TANT ENTRE ELLS COM AMB LA MESTRA... ALGUNES DE LES ACTIVITATS PODEN SER MIRAR CONTES, JOCS DE CARTES, DE CONSTRUCCIONS, ACTIVITATS TREBALLADES PRÈVIAMENT...
RUTINES
MENTRE DUREN LES ENTRADES RELAXADES ELS NENS I NENES OBSERVEN EL PANELL DELS CÀRRECS, I ELS ENCARREGATS DEL CALENDARI I DEL TEMPS VAN PASSANT LLISTA I OBSERVANT EL TEMPS AL SEU RITME. DESPRÉS DE RECOLLIR LES PROPOSTES ENS COL·LOQUEM EN ROTLLANA I ELS ENCARREGATS EXPLIQUEN A LA RESTA DE COMPANYS I COMPANYES QUI NO HA VINGUT A L’ESCOLA, A QUIN DIA ESTEM, QUE HI HA PER DINAR AL MENJADOR, QUIN TEMPS FA… MENÚ A P5: L'ENCARREGAT/DA DEL BON DIA A P5 HA COMENÇAT A ESCRIURE EL MENÚ, D'AQUESTA MANERA PRACTIQUEM L'ESCRIPTURA A PARTIR D'UNA ACTIVITAT SIGNIFICATIVA I FUNCIONAL.
TEMPS: CADA DIA, L'ENCARREGAT/A MIRA EL TEMPS QUE FA, TOT SEGUIT POSA UNA PEDRA AL POT CORRESPONENT I HO REGISTRA MARCANT LA GRAELLA. I AIXÍ, CADA DIA.
UN COP ACABA EL MES, FEM UN RECOMPTE DE LES PEDRES I FEM ESTADÍSTICA.
AUTONOMIA PERSONAL: TALLERS
GRAFOMOTRICITAT
A L’ETAPA D’EDUCACIÓ INFANTIL, TREBALLAR LA MOTRICITAT FINA ÉS MOLT IMPORTANT, JA QUE, POTENCIA LES HABILITATS MANUALS NECESSÀRIES PER A L’ESCRIPTURA I, ESPECIALMENT, PER FER LA PINÇA.
EXPERIMENTAR AMB LES MANS I FER-LES SERVIR DE DIFERENTS MANERES ENS AJUDA A DESENVOLUPAR LA MOTRICITAT FINA I AMB ELLA EL DOMINI DE MÀ, TONICITAT DELS DITS, PRECISIÓ, FORÇA, COORDINACIÓ ÒCUL MANUAL...
PER ANAR AGAFANT PRECISSIÓ AMB ELS DITS TREBALLEM AMB PIUETS, FENT PLASTILINA, PUNXANT...
PRACTIQUEM ELS DIFERENTS TRAÇOS AMB LA SORRA DE COLORS.
AUTONOMIA PERSONAL
Els infants desitgen créixer i necessiten demostrar que són capaços en tot moment i demanen també adults que mostrin confiança en les seves possibilitats. Cada infant desenvolupa les seves capacitats de manera diferent i ha de tenir oportunitats d’experimentar, d’equivocar-se, de provar, de practicar, d’encertar, etc. després de fer un mural inspirat en antoni tàpies on han pintat amb els seus peus toca l'hora de rentar-los. I sols ho saben fer ja molt bé!
ESBARJO
EL PATI ÉS UN GRAN LLOC DE JOC I DE RELACIÓ. APRENEM A CONVIURE I A COMPARTIR UN MATEIX ESPAI A L’EXTERIOR. LES CAIXES ENS PERMETEN REALITZAR UN JOC DE CONSTRUCCIONS EN GRAN FORMAT, QUE SEMPRE ENS ENCANTA. CREEM CASES, TRENS PASSAREL·LES, TORRES, RESTAURANTS… ENS HI POSEM A DINS, A SOBRE, A SOTA, AL DAVANT, AL DARRERE...
AQUEST TRIMESTRE AMB EL BON TEMPS HEM COMENÇAT A ESMORZAR TOTS JUNTS AL PATI. ENS ENCANTA!!!
La pluja és un element sensorial molt ric que trobem de forma natural dins de la nostra vida quotidiana. Aprofitar els dies de pluja com una oportunitat, no tan sols permet apropar la natura als infants, sinó que obre un ventall d'oportunitats per gaudir de noves sensacions i descobertes: l'olor a humitat, el soroll rítmic que s'emet, la transformació de la sorra en fang, la creació de tolls d'aigua... Oportunitats on nenes i nens EXPERIMENTEN I FAN LES SEVES DESCOBERTES.
EL MIRALL
EN AQUEST JOC UN MEMBRE DE LA PARELLA REALITZA LES ACCIONS QUE LI VENEN DE GUST I L’ALTRE MEMBRE L’HA D’IMITAR COM SI FOS EL SEU MIRALL. DESPRÉS HI HA CANVI DE ROLS. ES TREBALLA LA CREATIVITAT A L’HORA DE REALITZAR MOVIMENTS, LA MILLORA EN LA COORDINACIÓ DE MOVIMENTS I LA CAPACITAT DE REACCIÓ.
EL TREN
ÉS UN JOC DE CONFIANÇA: EL MAQUINISTA DEL TREN CONDUEIX ELS SEUS PASSATGERS, QUE TENEN ELS ULLS TANCATS I NO VEUEN EL RECORREGUT.
COMBINEM DIFERENTS LLARGADES DE TREN.
L'EQUILIBRI
A LES SESSIONS DE PSICOMOTRICITAT TREBALLEM DIFERENTS ASPECTES MOTRIUS.
AQUEST TRIMESTRE HEM DEDICAT UNES SESSIONS A TREBALLAR L’EQUILIBRI PERQUÈ ÉS UN ELEMENT ESSENCIAL PER A LA PRESA DE LA CONSCIÈNCIA CORPORAL
HEM DE TENIR EN COMPTE QUE L’EQUILIBRI NO HA DE SER NOMÉS ESTÀTIC.
ÉS IMPORTANT TREBALLAR L’EQUILIBRI DINÀMIC, QUE ENS A AJUSTAR CONTÍNUAMENT L’EQUILIBRI PER CONTROLAR EL MOVIMENT.
EQUILIBRIS AMB DESPLAÇAMENT SOBRE UNA SUPERFÍCIE ESTRETA: ENS DESPLACEM CAMINANT PER SOBRE UN BANC DE FUSTA AMB NORMALITAT, D’ESQUENES, AMB ELS PEUS MOLT JUNTS, DE GENOLLS...
EQUILIBRIS AMB XANQUES: ENS DESPLACEM CAMINANT AMB XANQUES: CAMINANT ENDAVANT, D’ESQUENES O DE COSTAT. AIXEQUEM UN O ALTRE PEU...
ELS PIRATES: A PEU COIX, LLUITEM PER ACONSEGUIR QUE EL CONTRARI NO PUGUI MANTENIR L’EQUILIBRI
EL MOLINET: AGAFATS DE LES MANS,
PER PARELLES, VOLTEM.
JOCS COL·LABORATIUS
PER PARELLES ENS DESPLACEM PORTANT UNA PILOTA FINS A DEIXAR-LA DINS DEL CERCLE.
PER PARELLES ENS DESPLACEM AGUANTAT UN CERCLE.
PER PARELLES ENS DESPLACEM AGUANTAT UN CERCLE.
LLENGUATGES
LLENGUATGE VERBAL
llenguatge PLÀSTIC
LLENGUATGE MUSICAL
llenguatge oral
consciència fonològica
primer trimestre:
- agenda
- la nostra mascota: mario
- contes
- estimulació del llenguatge:
discriminació auditiva segon trimestre:
- estimulació del llenguatge:
la princesa segonaTERCER trimestre:
- estimulació del llenguatge:
primer trimestre:
- paraules secretes
- comença com...
- paraules amb el so...
- poema de nadal
segon trimetre:
lectura
escriptura
primer trimestre:
.SEGON TRIMETRE:
TERCER TRIMESTRE:
- LLEGIM CARTELL FIRES
- CONTES DE SANT JORDI
primer trimestre:
- escrivim paraules
- les síl·labes
segon trimestre:
TERCER TRIMESTRE:
llenguatgeverbal
AGENDA
UTILITZEM LA NOSTRA AGENDA PER EXPLICAR QUÈ HEM FET DURANT EL CAP DE SETMANA. EL NEN/A ENSENYA LA SEVA AGENDA A LA RESTA I FEM UNA PETITA EXPLICACIÓ. UNA MANERA MOLT MOTIVADORA DE TREBALLAR EL LLENGUATGE ORAL. A MÉS, ARA JA PODEM COMENÇAR A ESCRIURE PARAULES I ALGUNA FRASE SENZILLA! ENS ENCANTA EXPLICAR QUÈ HEM FET ALS NOSTRES AMICS I AMIGUES I ES GENEREN CONVERSES MOLT INTERESSANTS!
LA NOSTRA MASCOTA: EN MARIO
LA MASCOTA DE LA CLASSE AFAVOREIX ADQUIRIR HÀBITS DE RESPONSABILITAT, ESTIMA , CURA I RESPECTE DE LES COSES QUE COMPARTIM. EL MOMENT MÉS DESITJAT PER ELLS/ELLES, ÉS QUAN EN MARIO PASSA EL CAP DE SETMANA A CASA D'ALGÚ DE LA CLASSE I COMPARTEIXEN JOCS, EXPERIÈNCIES, CONEIX ALS MEMBRES DE LA SEVA FAMÍLIA, LA SEVA HABITACIÓ, GAUDEIXEN DEL SEU MENJAR PREFERIT... AIXÍ MATEIX, PLASMARAN UN PETIT DIARI DE VIATGE DE TOTES LES ANÈCDOTES, CURIOSITAT I EXPERIÈNCIES VISCUDES EN AQUEST MÀGIC CAP DE SETMANA A PARTIR DE FOTOGRAFIES I TEXTOS. A L'AULA APROFITEM AQUESTA MOTIVACIÓ I GANES D'EXPLICAR QUÈ HAN VISCUT PER TREBALLAR EL LLENGUATGE ORAL, L'ESCOLTA ACTIVA DE LA RESTA, EL RESPECTE DEL TORN DE PARAULA...
CONTES
DEDIQUEM UNA HORA SETMANAL A L’HORA DEL CONTE. FEM SILENCI, PAREM ATENCIÓ I ENS DEIXEM PORTAR PER LA IMAGINACIÓ. LA MESTRA ENS EXPLICA UN CONTE. ESCOLTEM I MIREM IL·LUSTRACIONS DE MOLTES HISTÒRIES DIFERENTS. QUINES EMOCIONS QUAN EL CONTE ÉS OBERT I UNA AVENTURA MÉS CONEIXEREM!
ESCOLTAR UN CONTE AJUDA L’INFANT A: DESENVOLUPAR LA IMAGINACIÓ, LA FANTASIA I LA CREATIVITAT; LES NARRACIONS TAMBÉ AJUDEN A DESCOBRIR I COMPRENDRE EL MÓN QUE ENS ENVOLTA; FOMENTA L’HÀBIT LECTOR; A MÉS, ELS CONTES TENEN UN PAPER IMPORTANT EN EL DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE (VOCABULARI, CAPACITAT DE COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ…); TREBALLAR LA CAPACITAT D’ATENCIÓ, L’ESCOLTA O LA MEMORITZACIÓ; PER ACABAR, ELS CONTES AJUDEN A IDENTIFICAR I EXPRESSAR SENTIMENTS I EMOCIONS.
LLLENGUATGE VERBAL: DISCRIMINACIÓ AUDITIVA I MEMÒRIA AUDITIVA
ALS TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ENTRENEM, ENTRE D'ALTRES AQUESTES CAPITATS: LA CAPACITAT DE DISCRIMINACIÓ AUDITIVA I LA MEMÒRIA AUDITIVA. PER TREBALLAR LA DISCRIMINACIÓ AUDITIVA FEM JOCS COM: "SONS DE L'ENTORN": TANQUEM ELS ULLS, A VEURE QUANTS SONS PODEM SENTIR?. PER TREBALLAR LA MEMÒRIA AUDITIVA FEM JOCS COM: "REPETICIÓ EXACTA DELS INSTRUMENTS" REPETIM UNA SÈRIE DE SONS TAL I COM ELS HEM ESCOLTAT. "SONS EN CADENA": RECORDEM UNA CADENA DE SONS I LA REPETIM EN EL MATEIX ORDRE.
CONTES DE SANT JORDI
LES FAMÍLIES ENS HAN VINGUT A EXPLICAR CONTES LA SETMANA DE SANT JORDI. HEM GAUDIT MOLT!
CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA
COMENÇA COM...
QUIN ÉS EL PRIMER SO DE LA PARAULA QUE VEIEM A LES TARGETES? LES AGRUPEM AMB ELS QUE SONEN IGUAL? AQUEST JOC ENS AJUDA A FAMILIARITZAR-NOS AMB ELS SONS DE LES PARAULES
PARAULES SECRETES
OBSERVEM LES IMATGES I ESCRIVIM EL PRIMER SO DE CADASCUNA. DESPRÉS PODEM INTENTAR LLEGIR I ESBRINAR QUINA ÉS LA PARAULA SECRETA.
QUINA PARAULA TÉ EL SO...
TIREM EL DAU I SEGONS EL NÚMERO QUE SURTI LI CORRESPON UNA VOCAL. LLAVORS HEM DE TROBAR PARAULES QUE TINGUIN EL SO DE LA VOCAL, PODEM TAPAR UNA PARAULA CADA VEGADA QUE LLENCEM EL DAU, NO S'HI VAL TAPAR-NE MÉS D'UNA PER TIRADA. GUANYA EL QUE ACONSEGUEIX IDENTIFICAR TOTS ELS SONS I TAPAR TOTES LES IMATGES DEL TAULER.
POEMA DE NADAL
PIQUEM SÍL·LABES
UNA VEGADA ELS ALUMNES TENEN ESTABLERT QUE LES FRASES ESTAN FORMADES PER PARAULES, ÉS EL MOMENT D’INTRODUIR-LOS EN LA IDEA QUE LES PARAULES, ELLES MATEIXES, ESTAN FORMADES PER CADENES D’UNITATS MÉS PETITES, LES SÍL·LABES. DONAT QUE LA CONSCIÈNCIA DE SÍL·LABA ÉS UN PAS IMPORTANT EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA, CAL INTRODUIR ACTIVITATS DE COMPTAR SÍL·LABES, FENT QUE ELS INFANTS PIQUIN I COMPTIN EL NOMBRE DE PULSACIONS DELS SEUS PROPIS NOMS. PER ESTENDRE, DESPRÉS, AQUEST APRENENTATGE A UNA VARIETAT DE DIFERENTS PARAULES.
ESCRIVIM PARAULES
LES SÍL·LABES
BUSQUEM LES SÍL·LABES QUE COMPOSEN LES PARAULES I COPIEM ELS NOMS.
ESCRIVIM PARAULES DELS LLIBRES
MIREM CONTES I ESCRIVIM LES PARAULES QUE MÉS ENS AGRADEN
EL SO INICIAL
DONAT QUE ÉS MÉS FÀCIL DISTINGIR I DISCRIMINAR EL SO INICIAL DE LES PARAULES QUE NO PAS ELS SONS DEL MIG O FINALS, COMENCEM FENT ACTIVITATS QUE SE CENTREN EN TROBAR I ESCRIURE PARAULES SEGONS EL SEU SO INICIAL. MÉS ENDAVANT ES DURAN A TERME AMB ELS SONS FINALS I INTERMEDIS DE LES PARAULES.
EN AQUESTA ACTIVITAT BUSQUEM SENSE MIRAR LLETRES IMANTADES I PENSEM ALGUNA PARAULA QUE COMENCI PER AQUELL SO I L’ESCRIVIM. A INFANTIL RESPECTEM L’ESCRIPTURA NATURAL DELS INFANTS SENSE ENTRAR ENCARA EN NORMES ORTOGRÀFIQUES.
DOCUMENTACIÓ SANT JORDI
ESCRIVIM LA DOCUMENTACIÓ PER EXPLICAR QUE LES FAMÍLIES ENS HAN VINGUT A EXPLICAR CONTES PER SANT JORDI. ENS ENCANTA PASSAR PELS PASSADISSOS I ATURAR-NOS A OBSERVAR TOT EL QUE ANEM DOCUMENTANT.
SANEFES LLETRA LLIGADA
Quan parlem de grafomotricitat ens referim al moviment que fa la mà a l'hora d'escriure. Per tal que un nen assoleixi un bon traç és necessari que de ben petits es treballin totes les habilitats motrius.després d'haver treballat molt els moviments globals, introduÏm moviments específics que preparen al nen per realitzar els traços de les lletres, ÉS el que anomenem sanefes. Les primeres sanefes que introduÏm a EI4 sÓn les que faciliten l'escriptura de la lletra de pal per passar després a sanefes que ajuden a assolir la destresa necessària per escriure amb lletra lligada.
TALLERS D'ESTIMULACIÓ AL LLENGUATGE ORAL
LLENGUATGE VERBAL: DISCRIMINACIÓ AUDITIVA
LA PARLA, EL LLENGUATGE I L'AUDICIÓ SÓN UNA PART IMPORTANT DE LA VIDA DELS NENS I DE LES NENES. LA PARLA ES DESCRIU COM LA CAPACITAT D'EMETRE SONS, MENTRE QUE EL LLENGUATGE VA MÉS ENLLÀ DE TOT AIXÒ I FA REFERÈNCIA A L'HABILITAT DE COMPRENDRE I UTILITZAR AQUESTS SONS.PER TANT, L'AUDICIÓ ÉS NECESSÀRIA PEL DESENVOLUPAMENT ADEQUAT TANT PER A LA PARLA COM PER AL LLENGUATGE.
EXERCITEM L'AUDICIÓ AMB EL CONTE: EL SOMNI DE LA LAURAUNA NENA QUE SOMIA SER DIRECTORA D'ORQUESTRA ENS PORTA A ESCOLTAR DIFERENTS INSTRUMENTS MUSICALS.
ACTIVITAT: QUIN ÉS EL NOM D'AQUEST INSTRUMENT?
ÉS UN INSTRUMENT DE CORDA.
ÉS UNA FLAUTA
ACTIVITAT: QUIN ÉS EL NOM D'AQUEST INSTRUMENT?
ACTIVITAT: ESCOLTEM INSTRUMENTS MUSICALS I DIEM A QUINA FAMÍLIA PERTANYEN
TALLERS D'ESTIMULACIÓ AL LLENGUATGE ORAL
LLENGUATGE VERBAL: LA PRINCESA SEGONA.
CADA DIMECRES AL MATÍ, FEM TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL. EN AQUESTS TALLERS, HEM FET EL CONTE: LA PRINCESA SEGONA. L'EXPLICACIÓ D'UN CONTE PERMET PRESENTAR ELS PERSONATGES EN SITUACIONS MARCADES PER DIFERENTS SENTIMENTS I EMOCIONS.
USEM MODELS LINGÜÍSTICS QUE S’AJUSTEN A L’EXPRESSIÓ D’AQUESTES EMOCIONS.
TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL: EL FERROCARRIL D'EN ROC
ELS CONTES LOGOPÈDICSTENEN COM OBJECTIU PREVENIR L'APARICIÓ DE DISLÀLIES I DETECTAR ELS ALUMNES QUE PRESENTEN DIFICULTATS ARTICULATÒRIES EN EDATS PRIMERENQUES.
FEM VIBRAR LA LLENGUA PERACONSEGUIR EL SO: "RRRRRRR"
CADA CONTE FA REFERÈNCIA A UN SO, AIXÍ REFORCEM LA CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA.
INICIACIÓ A LA LECTURA
LLEGIM LA PARAULA O FEM PREDICCIONS SOBRE QUÈ POT DIR SEGONS EL SO INICIAL, SI LA PARAULA ÉS LLARGA O CURTA... I TAPEM LES IMATGES QUE NO CORRESPONEN A LA PARAULA.
PADRINS DE LECTURA
AQUEST CURS HEM INICIAT ELS PADRINS LECTORS. LA LECTURA ÉS FONAMENTAL EN L’EDUCACIÓ DELS NENS I NENES, PER TAL DE DINAMITZAR-NE L'APRENENTATGE HEM REPRÈS EL PROJECTE DE PADRINS LECTORS. ES TRACTA D’UNA ACTIVITAT COOPERATIVA QUE CONSISTEIX A FER QUE ELS ALUMNES DE CINQUÈ SIGUIN PADRINS DE LECTURA DELS MÉS PETITS D'INFANTIL 5 QUE ENCARA NO TENEN ASSOLIDA LA LECTOESCRIPTURA, ALS QUALS ANOMENAREM FILLOLS I FILLOLES. EL CURS VINENT QUAN VAGIN A PRIMER CONTINUARAN LLEGINT AMB ELS SEUS PADRINS I PADRINES. CADA PADRÍ ES COMPROMET A AJUDAR A APRENDRE A LLEGIR EL SEU FILLOL/A O MILLORAR LA SEVA HABILITAT LECTORA, AL MATEIX TEMPS QUE L’ENGRESCA I LI ENCOMANA EL GUST PER LA LECTURA. AQUEST PROJECTE MOTIVA A LLEGIR ALS ALUMNES, RESPONSABILITZA ALS MÉS GRANS DE L'ATENCIÓ I CURA DELS PETITS, AFAVOREIX LA RELACIÓ I MILLORA LA CONVIVÈNCIA, AJUDA A LA INCLUSIÓ, JA QUE ES RESPECTEN ELS DIFERENTS RITMES D'APRENENTATGE, ES GENERA UNA EXPERIÈNCIA POSITIVA I DE PLAER PER LA LECTURA... AQUESTA ACTIVITAT ES REALITZARÀ UNA HORA QUINZENALMENT A LA BIBLIOTECA I ZONES ESTABLERTES DEL PATI QUAN EL CLIMA ACOMPANYI.
LLEGIM I DECOREM EL PROGRAMA DE FIRES I FESTES DE LA SANTA CREU
LLEGIM EL PROGRAMA DE FIRES I FESTES DE LA SANTA CREU PER SABER QUÈ PODEM ANAR A VEURE AQUESTS DIES. DESPRÉS EL DECOREM PER PORTAR-LO A CASA I ENSENYAR-LO A LES NOSTRES FAMÍLIES.
numeració i cÀlcul
lògica
primer trimetre:
- relació grafia i quantitat
2n trimestre:
primer trimestre:
visualsegon trimestre:
tercer trimestre
- sèries amb material
- més seqüències
- blocs lògics
- patrons
- trencaclosques
geometria
matemàtiques
primer trimestre:
- reproduïm models
- percepció espacial
- experimentem amb les 3 dimensions
2n trimestre:
- experimentem amb cossos geomètrics
tercer trimestre:
- itineraris amb google maps
mesura
segon trimestre:
- mesurem amb la cinta mètrica
tercer trimestre:
lògica
numeració i cÀlcul
- classificacions
- seriacions
- seqüències
- atributs (color, forma, ...)
- jocs d'enginy
- problemes visuals
- noció de quantitat
- relació grafia i quantitat
- càlcul mental
- àbac
- iniciació a la suma
matemàtiques
mesura
geometria
- figures planes
- cossos geomètrics
- nocions espacials
- nocions de geometria (recta i corba, obert/tancat... )
- unitats de mesura
- nocions temporals
ATENCIÓ I MEMÒRIA VISUAL
AMB ELS JOC DE LES SARDINES HEM D'OBSERVAR MOLT BÉ TOTS ELS DETALLS I DESPRÉS RECORDAR SI LES NOSTRES SARDINES ESTAVEN O NO DINS LA LLAUNA
REPRODUIM MODELS
REPRODUIM DIFERENTS FIGURES GEOMÈTRIQUES AMB ELS PALS.
UNA BONA PERCEPCIÓ ESPACIAL ENS PERMET COMPRENDRE EL NOSTRE ENTORN I LA SEVA RELACIÓ AMB ELL. TAMBÉ CONSISTEIX A COMPRENDRE LA RELACIÓ ENTRE ELS OBJECTES QUAN HI HA UN CANVI DE POSICIÓ EN L'ESPAI. ENS AJUDA A PENSAR EN DUES I TRES DIMENSIONS I VISUALITZAR ELS OBJECTES DES DE DIFERENTS ANGLES.
PERCEPCIÓ ESPACIAL
EXPERIMENTEM AMB LES TRES DIMENSIONS
amb materials de construccions estructurats Fem aproximacions o manifestem intuïcions
sobre les formes i els volums dels objectes
en l’espai intentant reproduir els models de les targetes.
SEQÜÈNCIES
ÉS ÚTIL TREBALLAR LES SEQÜÈNCIES TEMPORALS AMB NENS I NENES. ELS FA PENSAR AMB LÒGICA, ESTAR ATENTS, FOMENTA L'OBSERVACIÓ I AJUDA A ANAR ASSOLINT ELS CONCEPTES TEMPORALS.
SEQÜÈNCIES
A I5 HEM CONTINUAT AMB EL TREBALL DE SEQÜÈNCIES PER DESENVOLUPAR EL PENSAMENT MATEMÀTIC.
MESUREM AMB LA CINTA MÈTRICA
LA MESURA FORMA PART DEL DIA A DIA DE LES PERSONES, TANT DE L'ADULT COM DE L'INFANT. CONTÍNUAMENT ESTEM FENT CÀLCULS DE TEMPS, DISTÀNCIES, PESOS, CAPACITATS... POSSIBLEMENT ÉS L'ÀREA DE MATEMÀTIQUES QUE MÉS EMPREM. ELS NENS I NENES DE P5 HAN APRÈS A MESURAR AMB LES CINTES MÈTRIQUES I S'HO HAN PASSAT MOLT BÉ!
EXPERIMENTEM AMB COSSOS GEOMÈTRICS
LA GEOMETRIA ÉS UNA DE LES DISCIPLINES QUE AGRADEN MÉS ALS INFANTS, JA QUE PERMET MOLTS JOCS I ACTIVITATS DIFERENTS. DES QUE SOM PETITS LES FIGURES ENS AJUDEN A DESCOBRIR EL NOSTRE ENTORN, A ENTENDRE L'ESPAI I A RELACIONAR-LOS AMB ELS FENÒMENS QUE HI OCORREN.
A INFANTIL 5 DESPRÉS D'EXPERIMENTAR LLIUREMENT AMB PRISMES, CILINDRES, ESFERES, PIRÀMIDES I CONS, HEM BUSCAT PER L'AULA OBJECTES DE DIFERENTS FORMES, ELS HEM AGRUPAT, CLASSIFICAT I HEM CONVERSAT SOBRE LES CARACTERÍSTIQUES QUE HEM OBSERVAT.
OBSERVEM LES IMATGES I COL·LOQUEM ELS GOTS EN LA MATEIXA POSICIÓ. HEM DE RELACIONAR ELS PUNTS QUE HI VEIEM AMB LA SEVA GRAFIA CORRESPONENT (AMB EL SEU NÚMERO)
RELACIÓ GRAFIA-QUANTITAT
TREBALLEM EL CÀLCUL AMB L'ÀBAC
A I5 CONTINUEM EL TREBALL AMB L’ÀBAC, DONAT A LA IMPORTÀNCIA QUE HI DONEM PER ASSOLIR ELS OBJECTIUS RELACIONATS AMB LA NUMERACIÓ I EL CÀLCUL I LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES. PARTIM D’ACTIVITATS SISTEMÀTIQUES PERÒ A UN NIVELL MÉS AVANÇAT, I ELS INFANTS VAN AFEGINT BOLES AL SEU ÀBAC SEGONS EL SEU PROGRÉS.
TAPEM UNES BOLES I
PREGUNTEM: -QUANTES BOLES TÉ EL TEU
ÀBAC? - QUANTES VOLES VEUS? -QUANTES BOLES HI HA
AMAGADES? - HO COMPROVEM?
SERIACIONS
AQUEST TRIMESTRE HEM TREBALLAT LES SERIACIONS A PARTIR DE JOCS D'ORDINADOR A L'AULA D'INFORMÀTICA. És important que les seriacions es facin amb gran diversitat de materials i amb totes les possibles variants: color, forma, mida, posició i quantitat. I que els infants no només segueixin aquestes sèries a partir d’un patró donat sinó que també es trobin amb sèries ja fetes on ells hagin d’identificar quin patró segueixen i també siguin ells els que inventin un patró per realitzar una sèrie. D’aquesta forma lúdica i manipulativa podem treballar aquest concepte matemàtic.
SERIACIONS
Les seriacions lògiques consisteixen a seguir un patró de repetició tenint en compte alguns criteris qualitatius i de posició. A INFANTIL TREBALLEM MOLT AMB MATERIALS MANIPULATIUS, AMB TAPS DE SURO, PEDRES, GOMETS, PECES DE CONSTRUCCIONS...
LLARG I CURT
AQUEST TRIMESTRE HEM ESTAT TREBALLANT ALGUNS CONCEPTES MATEMÀTICS, ENTRE ELLS LA MESURA DE MANERES MOLT DIFERENTS. EN AQUESTA ACTIVITAT HEM UTILITZAT ELS LLAPIS DE COLORS DE L'AULA I ELS HEM ORDENAT DE CURT A LLARG I AL REVÉS, ELS HEM AGRUPAT SEGONS LA SEVA MIDA... PRIMER HO HEM FET DE MANERA INDIVIDUAL I DESPRÉS EN PETITS GRUPS HEM AJUNTAT TOTS ELS LLAPIS
BLOCS LÒGICS
ELS BLOCS LÒGICS SÓN UN RECURS IDEAL PER A TREBALLAR LA LÒGICA-MATEMÀTICA. ÉS UN MATERIAL
ESTRUCTURAT PENSAT ESPECÍFICAMENT PER A TREBALLAR ASPECTES LÒGICS COM ARA RELACIONAR,
COMPARAR, AGRUPAR, DIFERENCIAR I ESTABLIR RELACIONS LÒGIQUES.
A P5 HEM ESTAT TREBALLANT AMB AQUEST MATERIAL PER RECONÈIXER LES DIFERENTS FORMES
GEOMÈTRIQUES,MIDA, GRUIX... I PODER CLASSIFICAR I DIFERENCIAR SEGONS LES CONSIGNES QUE ENS
MARQUEN LES TARGETES O ELS DAUS.
PATRONS
TREBALLEM LA CERCA DE PATRONS O REGULARITATS GEOMÈTRIQUES PER RESOLDRE PROBLEMES.
TRENCACLOSQUES
A les aules, sempre disposem de trencaclosques, ja que permet un treball molt complet per als nostres alumnes: milloren la concentració, l’autonomia, la motricitat fina, la memòria visual, la lògica i reflexió, habilitats espacials, milloren l’autoestima, les relacions amb els altres, la relaxació, etc.
ITINERARI RUA DE FIGUERES AMB GOOGLE MAPS
L’espai té un paper importantíssim en les nostres vides. La nostra activitat diària provoca que ens hàgim de desplaçar, de moure’ns d’un lloc a un altre dins d’un espai concret, de llegir o escoltar notícies que ens ubiquen en un lloc determinat… Constantment, per tant, pensem, sentim i actuem en termes espacials. Orientar-nos i saber-nos moure és bàsic per desenvolupar-nos en el nostre entorn. Els infants, igual que els adults, estan contínuament interaccionant amb el medi que els envolta; l’exploren i s’hi relacionen des del seu naixement.Avui en dia, amb l’ús de les tecnologies, podem utilitzar diferents metodologies, eines i aplicacions per a la representació dels mapes. De forma molt senzilla obtenim la informació necessària de l'itinerari des d'un lloc fins al destí. HEM POGUT OBSERVAR AMB EL GOOGLE L'ITINERARI DE LA RUA DELS GEGANTS, L'HEM VIST TAMBÉ EN 3D I HEM RECONEGUT EL NOSTRE BARRI, LES BOTIGUES PER ON PASSEM PER ANAR A L'ESCOLA...
exploració de l'entorn
Experimentació i interpretació
primer trimestre:
- FESTES I TRADICIONS: castanyada
- FESTES I TRADICIONS: el tió de nadal
segon trimestre:
- FESTES I TRADICIONS: dijous gras
- dia de la dona
- OUS DE PASQUA
PRIMER TRIMESTRE:
SEGON TRIMESTRE:
- ordinadors i robótica
- MINIMONS D'HIVERN
tercer trimestre:
- minimons sant jordi
- contruccions
descoberta entorn
EXCURSIONS
primer trimestre:
segon trimestre:
tercer trimestre:
exploració de l'entorn
Experimentació i interpretació
- OBSERVACIÓ DE CARACTERÍSTIQUES, SEMBLANCES I DIFERÈNCIES EN ORGANISMES, OBJECTES,...
- EXPERIMENTACIÓ AMB LES CONSTRUCCIONS i mini mons
- ÚS D'INSTRUMENTS D'OBSERVACIÓ: LUPES, BALANCES, ....
- RECONEIXEMENT DELS CANIVS QUE ES PRODUEIXEN EN PLANTES I ANIMALS
- ÚS DE NOVES TECNOLOGIES
- ...
- OBSERVACIÓ DE L'ENTORN: OBJECTES, ANIMALS, PLANTES...
- IIDENTIFICACIÓ DE FENÒMENS ATMOSFÈRICS
- FESTES POPULARS I TRADICIONS
- ACTUACIONS DE CONSERVACIÓ DEL MEDI
- ...
descoberta entorn
EXCURSIONS
FESTES I TRADICIONS: LA CASTANYADA
AQUEST CURS HEM POGUT CELEBRAR LA FESTA DE LA CASTANYADA, ENS VAM DISFRESSAR TOTS I TOTES DE VENEDORS/ES DE CASTANYES I VAM BERENAR JUNTS AL PATI LES NOSTRES CASTANYES
HOLA NENS I NENES! SOC LA CASTANYERA I COM CADA ANY JA TORNO A SER AQUÍ!
FESTES TRADICIONALS, EL NADAL: HA ARRIBAT EL TIÓ!!!
FESTES TRADICIONALS: DIJOUS GRAS
ENS REUNIM AL PATI DE PRIMÀRIA I CONEIXEM AL REI TITUS. DESPRÉS, TOTS JUNTS BALLEM "AMBAUKA - ÉS CARNAVAL I TOT S'HI VAL KARAOKE". I FINALMENT, BERENEM UN ENTREPÀ DE TRUITA, DE BOTIFARRA D'OU O UNA COCA DE LLARDONS
DIA DE LA DONA
AMB MOTIU DEL DIA INTERNACIONAL DE LA DONA, HEM FET UN DIBUIX DE LES DONES MÉS IMPORTANTS DE LA NOSTRA VIDA.
FESTES TRADICIONALS: OUS DE PASQUA
Estem a les portes de la Setmana Santa i entre altres tradicions per a aquestes festes, n’hi ha una que a nosaltres ens crida especialment l’atenció; els ous de Pasqua. La Vella quaresma HA PERDUT ELS OUS DE PASQUA I ens demana ajuda perquè els trobem pel pati delS grans.
MINI MONS
ELS MINI MONS SÓN UNES PROVOCACIONS AL JOC QUE ESTAN ESTRETAMENT LLIGADES AMB EL JOC SIMBÒLIC, PERÒ EN LLOC DE SER ELS INFANTS LES PERSONES PROTAGONISTES DE LES ACCIONS DEL JOC, HO SÓN ELS NINOTS O LES FIGURES A LES QUALS FAN COBRAR VIDA. CONSISTEIX EN LA REPRESENTACIÓ DE DIFERENTS ESCENES DE LA VIDA REAL, PERÒ A ESCALA PETITA, BARREJANT ELEMENTS NATURALS AMB JOCS I NINOTS EN MINIATURA. Bloc:http://veurepensarisentir.blogspot.com.es/2015/01
MINI MONS D'HIVERN
CONTINUEM AMB EL TREBALL DELS MINIMONS. AQUEST TRIMESTRE HEM INTRODUIT ELS MINIMONS D'HIVERN I DE PASQUA.
MINI MONS: SANT JORDI
CONSTRUCCIONS
TREBALLEM EL PENSAMENT
ABSTRACTE I LA CREATIVITAT A
PARTIR DE LES NOSTRES
CREACIONS AMB CONSTRUCCIONS AMB DIFERENTS MATERIALS.
ORDINADORS I ROBÒTICA
EL TREBALL AMB L'ORDINADOR ENS AJUDA EN ELS NOSTRES APRENENTATGES: TREBALLEM LA DIRECCIONALITAT, LA COORDINACIÓ DE L'ULL AMB LA MÀ (APRENENTATGES MOLT NECESSARIS PER L'ADQUISICIÓ DE LA LECTOESCRIPTURA), FEM JOCS DE LLENGUATGE, DE MATEMÀTIQUES, ... AMB LA ROBÒTICA ENRIQUIM LA CAPACITAT D'EXPLORACIÓ I MANIPULACIÓ A PARTIR DE LA PRÒPIA EXPERIÈNCIA. TREBALLEM CONTINGUTS DE LA CLASSE I TAMBÉ EXPERIMENTEM AMB EL LLENGUATGE DE PROGRAMACIÓ, L'ORIENTACIÓ ESPACIAL, LA LATERALITAT, EL RAONAMENT LÒGIC I LA SEQÜENCIACIÓ D'ORDRES.
AQUEST 2N TRIMESTRE HEM APROFITAT EL TREBALL AMB LES BEE BOTS PER TREBALLAR L'ESTRUCTURA DEL CONTE DEL MONSTRE DE COLORS I LES NOSTRES EMOCIONS.
TAMBÉ HEM DESENVOLUPAT HÀBITS PROPIS DEL TREBALL COOPERATIU, COM RESPECTAR LES OPINIONS, TREBALLAR EN EQUIP... PER PODER EL·LABORAR CONJUNTAMENT UN CIRCUIT PELS NOSTRES ROBOTS.
SORTIDA: LA FAGEDA D'EN JORDÀ
HEM ANAT D'EXCURSIÓ A LA FAGEDA DE JORDÀ PER DESCOBRIR ELS COLORS DE TARDOR AL BOSC, TREPITJAR FULLES, PASSEJAR EN CARRUATGES PEL MIG DE LA FAGEDA I PASSAR UNA BONA ESTONA DE CONVIVÈNCIA PLEGATS.
SORTIDA: BIBLIOTECA DE FIGUERES
ELS NENS I NENES D'I5 HEM ANAT A LA BIBLIOTECA. HEM APRÈS QUE NECESSITEM UN CARNET PER PODER FER US DEL PRÉSTEC, ENS HAN EXPLICAT ALGUNS CONTES MOLT I MOLT BONICS I HEM POGUT MIRAR MOLTS CONTES.
CONEIXEM ELS BOMBERS DE FIGUERES
HEM ANAT D'EXCURSIÓ AL PARC DE BOMBERS DE FIGUERES I HEM CONEGUT AL PARE DE LA SÍLVIA QUE ERA BOMBER.ENS HAN ENSENYAT MOLTES COSES I ENS HAN DEIXAT PROVAR LA SEVA VESTIMENTA. ENS HEM COL·LOCAT EL SEU CASC...
HEM POGUT DISPARAR AMB LA MÀNEGA COM SI APAGUÉSSIM UN FOC DE VERITAT!!!
ENS HAN ENSENYAT TOTES LES EINES QUE PORTEN EN UN CAMIÓ I HEM PUJAT A UN PER FER SONAR LES SIRENES, OBSERVAR TOTS ELS BOTONS, EMISSORA... I ENS HAN D'ESPLEGAT L'ESCALA DEL CAMIÓ ESCALA, ÉS MOLT MÉS ALTA QUE LA TORRE QUE TENEN DE PRÀCTIQUES! MESURA 30 METRES. ABANS DE MARXAR A L'ESCOLA ENS HEM FET UNA FOTO AMB EL CAMIÓ ESCALA.
ANEM AL TEATRE
ELS NENS I NENES D'I5 HEM ANAT PER PRIMERA VEGADA AL TEATRE. HEM VIST L'OBRA DE TEATRE "MAURE EL DINOSAURE" I ENS HA AGRADAT MOLTÍSSIM!!! ABANS D'ENTRAR AL TEATRE HEM APROFITAT PER ESMORZAR AL PARC BOSC DE FIGUERES I CONÈIXER UN XIC EL SEU ESPAI.
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
A L'ARRIBAR REPARTIM ELS LLITS I ENS PREPAREM EL NOSTRE LLIT, SAC, PIJAMA... ESTEM MOLT EMOCIONATS DE DORMIR TOTS JUNTS
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
AQUESTS DIES TREBALLAREM LA PREHISTÒRIA.BUSQUEM BRANQUES, PALS, PINYES, CORDES, FULLES, PEDRES... PER ELABORAR EL NOSTRE CAMPAMENT. FEM EQUIPS AMB ELS NENS I NENES DE SEGON I QUART I CADA EQUIP CONSTRUEIX LA SEVA CABANA
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
DE TANTES EMOCIONS TOT EL DIA TENIM GANA. COMPARTIM MOLTES ESTONES EN ELS ÀPATS, FENT PÍCNIC...
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
AMB PETXINES I PEDRETES ENS FABRIQUEM ELS NOSTRES AMULETS DE PROTECCIÓ I BONA SORT
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
MOMENTS DE JOC LLIURE QUE HEM APROFITAT PER CONSOLIDAR ELS VINCLES ENTRE NOSALTRES I ESTABLIR-NE DE NOUS AMB ELS NENS I NENES DE SEGON I QUART. ENS DIUEN QUE EL CURS QUE VE ESTAREM JUNTS AL PATI.
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
DESPRÉS DE SOPAR FEM JOCS DE NIT. BUSQUEM TRESORS PERDUTS PEL BOSC AMB LES NOSTRES LLANTERNES, FEM BALL... I QUAN JA NO PODEM MÉS ANEM A DORMIR, FELIÇOS DE VIURE TANTES EXPERIÈNCIES!
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
FEM TALLERS DE BUSCAR TRESORS, DE CAÇAR COM ELS PREHISTÒRICS I COMPARTIM MOMENTS TOTS JUNTS. NO VOLEM MARXAR PERÒ TOCA ACOMIADAR-NOS DELS MONITORS I TORNAR A L'ESCOLA. ENS HEM DIVERTIT MOLT I MOLT.
música
PRIMER TRIMESTRE:
SEGON TRIMESTRE: AUDICIÓ: BALLET EL TRENCANOUS TERCER TRIMESTRE: DANSA: EL SABATER
DANSA: VINE AMB MI A BALLAR
AMB AQUESTA DANSA ES TREBALLA:- SABER-SE SITUAR I EVOLUCIONAR EN L’ESPAI: GIRAR I DANSAR. - LES PARTS DEL COS: EL PEU I LA MÀ
VINE A BALLAR VINE, VINE AMB MI A BALLAR, JO T’EXPLICO COM ES FA: CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ! AMB ELS PEUS FES TAP, TAP, TAP!, AMB LES MANS FES CLAP, CLAP, CLAP!
CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ! AMB ELS PEUS FAIG TAP, TAP, TAP!, AMB LES MANS FAIG CLAP, CLAP, CLAP!,
CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ!
CANÇÓ. LA CASTANYA
1r. ESCOLTEM, MEMORITZEM I CANTEM LA CANÇÓ. 2n. COMENTEM EL SIGNIFICAT DE LA LLETRA. 3r. COPSEM L’ESTRUCTURA DE LA CANÇÓ: ESTROFA-TORNADA. 4t JUGUEM AMB LA CANÇÓ: ELS NENS I NENES SÓN CASTANYES CAIGUDES A TERRA. QUAN LA MÚSICA PARA, EL GAT QUE SALTA SEGUINT LA PULSACIÓ DE LA MÚSICA ES MENJA UNA CASTANYA. AQUESTA CASTANYA ES CONVERTIRÀ EN GAT, I AIXÍ FINS QUE NO QUEDIN CASTANYES (VÍDEO)
LA CASTANYA CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. ANEM TOTS A BUSCAR LLENYA, TRONCS, PINASSA I ENCENALLS, ENCENEM UN FOC A TERRA, BEN ALEGRE I BEN BRILLANT. CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. VENIU TOTS AQUÍ A LA VORA, TOTS AQUÍ BEN ASSEGUTS, FEM UN TALL A LES CASTANYES I POSEM-LES EN REMULL. CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. AQUÍ HI HA UNA TORRADORA TOTA PLENA DE FORATS; QUINA OLOR QUE FEU, CASTANYES, MENTRE ANEU ESPETEGANT!
CANÇÓ: FRUITA SECA
1r. ESCOLTEM, MEMORITZEM I CANTEM LA CANÇÓ. 2n. COMENTEM QUÈ ÉS LA FRUITA SECA, QUI EN MENJA... 3r. ENS MOVEM PER L’ESPAI SEGUINT LA MÚSICA 4t. MARQUEM LA PULSACIÓ DE LA CANÇÓ AMB LES MANS (VÍDEO) 5è. MARQUEM LA PULSACIÓ AMB DIFERENTS INSTRUMENTS DE FUSTA.
FRUITA SECA PICA AMB UNA PEDRA, TRENCA AMB TRENCANOUS. EL QUE VULGUI POSTREQUE PIQUI BEN FORT. CLOSQUES D’AVELLANA,
CLOSQUES DE PINYÓ,
AMETLLES AMB CLOSCA I CLOSQUES DE NOU.
AUDICIÓ: BALLET EL TRENCANOUS DE TXAIKOVSKI
EL TRENCANOUS ÉS UN BALLET BASAT EN UN CONTE DE HOFFMANNN TITOLAT EL TRENCANOUS I EL REI DELS RATOLINS.ARGUMENT: LA CLARA S'ESTIMA MOLT UN NINO AMB FORMA DE TRENCANOUS QUE LI HA REGALAT EL SEU ONCLE. LA NIT DE NADAL S'ADORM AL SEU COSTAT I COMENÇA A SOMIAR....
EL TRENCANOUS I ELS SEUS SOLDATS ESTAN LLUITANT CONTRA EL REI DELS RATOLINS.
REPRESENTEM ELS RATOLINS AMB LA MÚSICA DEL BALLET
EL TRENCANOUS ES CONVERTEIX EN UN PRÍNCEP I PORTA LA CLARA A LLOCS MERAVELLOSOS....ARRIBEN AL PAÍS DELS DOLÇOS, ON ES TROBEN AMB LA FADA DE SUCRE...
REPRESENTEM LA FADA DE SUCRE
ESCOLTEM ATENTAMENT EL FRAGMENT DE LA FADA DE SUCRE.... ..SONA UN CARRILLÓ, QUE ÉS UN PETIT METALÒFON
TREBALLEM EL SO DELS XILÒFONS I METALÒFON .ELS XILÒFONS SÓN DE FUSTA I ELS METALÒFONS DE METALL
DANSA: EL SABATER
TREBALLEM EL CONCEPTE DE LA VELOCITAT: LENT, NORMAL, RÀPID...
LLENGUATGE PLÀSTIC
PINTURA
DIBUIX i collage
COLLAGE I DIBUIX LLIURE
Al llarg del curs HEM TREBALLAT MOLT EL DIBUIX I LLIURE AMB DIFERENTS MATERIALS I HEM APROFUNDIT EN EL TREBALL DEL COLLAGE. L’infant, a través de la manipulació constant de materials i objectes en contextos ARTÍSTICS adquireix un entrenament que afavoreix el desenvolupament de les habilitats de motricitat fina. Cal una complexitat de moviments per realitzar accions com escriure, dibuixar, retallar amb unes tisores.... Aquestes accions, estretament vinculades a la coordinació oculomanual, requereixen el control del to muscular per adequar la pressió i la força a l’instrument o acció concreta. El desenvolupament d’aquestes habilitats contribueixen al fet que l’infant sigui cada vegada més autònom, segur i partícip en el dia a dia.
PUNTS DE LLIBRE DE SANT JORDI
MANDALES
EL SIGNIFICAT LITERAL DE MANDALA ÉS CERCLE. UN MANDALA ÉS UN DIBUIX
O PINTURA SOVINT AMB TRETS GEOMÈTRICS.
EL MANDALA MOTIVA FUNCIONS EXPRESSIVES, RELAXANTS I D'EXPLORACIÓ, I
PERMET ALS INFANTS MOSTRAR LA SEVA CREATIVITAT PINTANT SEGONS
LES SEVES PREFERÈNCIES, VIVÈNCIES, SENTIMENTS I NECESSITATS. PINTAR
UN MANADALA FOMENTA LA CREATIVITAT, DESENVOLUPA ELS SENTITS, LA
CAPACITAT DE PERCEPCIÓ, LA INICIATIVA PERSONAL I ESTIMULA LA
IMAGINACIÓ.
A MÉS A MÉS, PINTAR MANDALES AJUDA A TREBALLAR L'ATENCIÓ I EN
CONSEQÜÈNCIA A MILLORAR L'ATENCIÓ. (Bloc petitmonblogger.blogspot.com)
PROJECTE ANTONI TÀPIES
- fem un collage amb els símbols de tàpies
fem un collage amb els símbols de tàpies
esquincem i enganxem papers de diari a la nostra capsa de sabates
una de les característiques principals de l'art d'antoni tàpies és l'ús que fa dels materials de rebuig.
FEM EL NOSTRE AUTORETRAT
CREUS NEGRES
FEM EL TÍTOL PER LA NOSTRA EXPOSICIÓ DE TÀPIES PER LA JORNADA DE PORTES OBERTES
FEM UNA COMPOSICIÓ PER CREAR UN QUADRE D'INSPIRACIÓ TÀPIES AMB PARAULES ESTAMPADES
PETJADES
ENS INSPIREM EN EL QUADRE SARDANA (CERCLE DE PEUS), D'ANTONI TÀPIES I DECIDIM FER UN QUADRE AMB PETJADES DE DIFERENTS COLORS. I3, I4 I I5 HEM PINTAT CADA CLASSE AMB UN COLOR I ENS HA QUEDAT UNA COMPOSICIÓ PRECIOSA. SOM UNS ARTISTES
PINTEM AMB ELS PEUS , PER CREAR UN QUADRE COL·LECTIU AMB LES NOSTRES PETJADES
Moments escola i5
Infantil anglada fig
Created on December 7, 2022
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Randomizer
View
Timer
View
Find the pair
View
Hangman Game
View
Dice
View
Scratch and Win Game
View
Create a Word Search
Explore all templates
Transcript
MOMENTS D'ESCOLA Infantil 5
tàpies
DESCOBERTADE L'ENTORN
DESCOBERTAD'UN MATEIX
MATEMÀTIQUES
LLENGUATGES
descobertaun mateix i dels altres
esbarjo
psicomotricitat
motricitat fina
hàbits i rutines
primer trimestre:
- joc del mirall
- joc del tren
segon trimestre:- l'equilibri
TERCER TRIMESTRE: JOCS COL·LABORATIUSprimer trimestre:
- entrades relaxades
- càrrecs
- AUTONOMIA PERSONAL: tallers
tercer trimestre:primer trimestre:
TERCER trimestre:
ENTRADES RELAXADES
EN EL MOMENT D'ENTRAR A L'ESCOLA HO FEM DE MANERA RELAXADA. TANT AL MATÍ COM A LA TARDA ELS INFANTS TROBEN PROPOSTES A L’AULA PER ANAR FENT DE MANERA AUTÒNOMA.AIXÒ ENS PERMET PODER ATENDRE LES NECESSITATS DE CADA NEN/A DE MANERA MÉS INDIVIDUALITZADA, ELLS INTERACTUEN SEGONS ELS SEUS PROPIS INTERESSOS I TENEN ESTONES PER PARLAR DE LES SEVES COSES TANT ENTRE ELLS COM AMB LA MESTRA... ALGUNES DE LES ACTIVITATS PODEN SER MIRAR CONTES, JOCS DE CARTES, DE CONSTRUCCIONS, ACTIVITATS TREBALLADES PRÈVIAMENT...
RUTINES
MENTRE DUREN LES ENTRADES RELAXADES ELS NENS I NENES OBSERVEN EL PANELL DELS CÀRRECS, I ELS ENCARREGATS DEL CALENDARI I DEL TEMPS VAN PASSANT LLISTA I OBSERVANT EL TEMPS AL SEU RITME. DESPRÉS DE RECOLLIR LES PROPOSTES ENS COL·LOQUEM EN ROTLLANA I ELS ENCARREGATS EXPLIQUEN A LA RESTA DE COMPANYS I COMPANYES QUI NO HA VINGUT A L’ESCOLA, A QUIN DIA ESTEM, QUE HI HA PER DINAR AL MENJADOR, QUIN TEMPS FA… MENÚ A P5: L'ENCARREGAT/DA DEL BON DIA A P5 HA COMENÇAT A ESCRIURE EL MENÚ, D'AQUESTA MANERA PRACTIQUEM L'ESCRIPTURA A PARTIR D'UNA ACTIVITAT SIGNIFICATIVA I FUNCIONAL. TEMPS: CADA DIA, L'ENCARREGAT/A MIRA EL TEMPS QUE FA, TOT SEGUIT POSA UNA PEDRA AL POT CORRESPONENT I HO REGISTRA MARCANT LA GRAELLA. I AIXÍ, CADA DIA. UN COP ACABA EL MES, FEM UN RECOMPTE DE LES PEDRES I FEM ESTADÍSTICA.
AUTONOMIA PERSONAL: TALLERS
GRAFOMOTRICITAT
A L’ETAPA D’EDUCACIÓ INFANTIL, TREBALLAR LA MOTRICITAT FINA ÉS MOLT IMPORTANT, JA QUE, POTENCIA LES HABILITATS MANUALS NECESSÀRIES PER A L’ESCRIPTURA I, ESPECIALMENT, PER FER LA PINÇA. EXPERIMENTAR AMB LES MANS I FER-LES SERVIR DE DIFERENTS MANERES ENS AJUDA A DESENVOLUPAR LA MOTRICITAT FINA I AMB ELLA EL DOMINI DE MÀ, TONICITAT DELS DITS, PRECISIÓ, FORÇA, COORDINACIÓ ÒCUL MANUAL...
PER ANAR AGAFANT PRECISSIÓ AMB ELS DITS TREBALLEM AMB PIUETS, FENT PLASTILINA, PUNXANT...
PRACTIQUEM ELS DIFERENTS TRAÇOS AMB LA SORRA DE COLORS.
AUTONOMIA PERSONAL
Els infants desitgen créixer i necessiten demostrar que són capaços en tot moment i demanen també adults que mostrin confiança en les seves possibilitats. Cada infant desenvolupa les seves capacitats de manera diferent i ha de tenir oportunitats d’experimentar, d’equivocar-se, de provar, de practicar, d’encertar, etc. després de fer un mural inspirat en antoni tàpies on han pintat amb els seus peus toca l'hora de rentar-los. I sols ho saben fer ja molt bé!
ESBARJO
EL PATI ÉS UN GRAN LLOC DE JOC I DE RELACIÓ. APRENEM A CONVIURE I A COMPARTIR UN MATEIX ESPAI A L’EXTERIOR. LES CAIXES ENS PERMETEN REALITZAR UN JOC DE CONSTRUCCIONS EN GRAN FORMAT, QUE SEMPRE ENS ENCANTA. CREEM CASES, TRENS PASSAREL·LES, TORRES, RESTAURANTS… ENS HI POSEM A DINS, A SOBRE, A SOTA, AL DAVANT, AL DARRERE...
AQUEST TRIMESTRE AMB EL BON TEMPS HEM COMENÇAT A ESMORZAR TOTS JUNTS AL PATI. ENS ENCANTA!!!
La pluja és un element sensorial molt ric que trobem de forma natural dins de la nostra vida quotidiana. Aprofitar els dies de pluja com una oportunitat, no tan sols permet apropar la natura als infants, sinó que obre un ventall d'oportunitats per gaudir de noves sensacions i descobertes: l'olor a humitat, el soroll rítmic que s'emet, la transformació de la sorra en fang, la creació de tolls d'aigua... Oportunitats on nenes i nens EXPERIMENTEN I FAN LES SEVES DESCOBERTES.
EL MIRALL
EN AQUEST JOC UN MEMBRE DE LA PARELLA REALITZA LES ACCIONS QUE LI VENEN DE GUST I L’ALTRE MEMBRE L’HA D’IMITAR COM SI FOS EL SEU MIRALL. DESPRÉS HI HA CANVI DE ROLS. ES TREBALLA LA CREATIVITAT A L’HORA DE REALITZAR MOVIMENTS, LA MILLORA EN LA COORDINACIÓ DE MOVIMENTS I LA CAPACITAT DE REACCIÓ.
EL TREN
ÉS UN JOC DE CONFIANÇA: EL MAQUINISTA DEL TREN CONDUEIX ELS SEUS PASSATGERS, QUE TENEN ELS ULLS TANCATS I NO VEUEN EL RECORREGUT. COMBINEM DIFERENTS LLARGADES DE TREN.
L'EQUILIBRI
A LES SESSIONS DE PSICOMOTRICITAT TREBALLEM DIFERENTS ASPECTES MOTRIUS. AQUEST TRIMESTRE HEM DEDICAT UNES SESSIONS A TREBALLAR L’EQUILIBRI PERQUÈ ÉS UN ELEMENT ESSENCIAL PER A LA PRESA DE LA CONSCIÈNCIA CORPORAL HEM DE TENIR EN COMPTE QUE L’EQUILIBRI NO HA DE SER NOMÉS ESTÀTIC. ÉS IMPORTANT TREBALLAR L’EQUILIBRI DINÀMIC, QUE ENS A AJUSTAR CONTÍNUAMENT L’EQUILIBRI PER CONTROLAR EL MOVIMENT.
EQUILIBRIS AMB DESPLAÇAMENT SOBRE UNA SUPERFÍCIE ESTRETA: ENS DESPLACEM CAMINANT PER SOBRE UN BANC DE FUSTA AMB NORMALITAT, D’ESQUENES, AMB ELS PEUS MOLT JUNTS, DE GENOLLS...
EQUILIBRIS AMB XANQUES: ENS DESPLACEM CAMINANT AMB XANQUES: CAMINANT ENDAVANT, D’ESQUENES O DE COSTAT. AIXEQUEM UN O ALTRE PEU...
ELS PIRATES: A PEU COIX, LLUITEM PER ACONSEGUIR QUE EL CONTRARI NO PUGUI MANTENIR L’EQUILIBRI
EL MOLINET: AGAFATS DE LES MANS, PER PARELLES, VOLTEM.
JOCS COL·LABORATIUS
PER PARELLES ENS DESPLACEM PORTANT UNA PILOTA FINS A DEIXAR-LA DINS DEL CERCLE.
PER PARELLES ENS DESPLACEM AGUANTAT UN CERCLE.
PER PARELLES ENS DESPLACEM AGUANTAT UN CERCLE.
LLENGUATGES
LLENGUATGE VERBAL
llenguatge PLÀSTIC
LLENGUATGE MUSICAL
llenguatge oral
consciència fonològica
primer trimestre:
- estimulació del llenguatge:
discriminació auditiva segon trimestre:- estimulació del llenguatge:
la princesa segonaTERCER trimestre:primer trimestre:
- paraules secretes
- comença com...
- paraules amb el so...
- poema de nadal
segon trimetre:lectura
escriptura
primer trimestre:
- iniciació a la lectura
.SEGON TRIMETRE:- PADRINS DE LECTURA
TERCER TRIMESTRE:primer trimestre:
- escrivim paraules
- les síl·labes
segon trimestre:- el so inicial
TERCER TRIMESTRE:llenguatgeverbal
AGENDA
UTILITZEM LA NOSTRA AGENDA PER EXPLICAR QUÈ HEM FET DURANT EL CAP DE SETMANA. EL NEN/A ENSENYA LA SEVA AGENDA A LA RESTA I FEM UNA PETITA EXPLICACIÓ. UNA MANERA MOLT MOTIVADORA DE TREBALLAR EL LLENGUATGE ORAL. A MÉS, ARA JA PODEM COMENÇAR A ESCRIURE PARAULES I ALGUNA FRASE SENZILLA! ENS ENCANTA EXPLICAR QUÈ HEM FET ALS NOSTRES AMICS I AMIGUES I ES GENEREN CONVERSES MOLT INTERESSANTS!
LA NOSTRA MASCOTA: EN MARIO
LA MASCOTA DE LA CLASSE AFAVOREIX ADQUIRIR HÀBITS DE RESPONSABILITAT, ESTIMA , CURA I RESPECTE DE LES COSES QUE COMPARTIM. EL MOMENT MÉS DESITJAT PER ELLS/ELLES, ÉS QUAN EN MARIO PASSA EL CAP DE SETMANA A CASA D'ALGÚ DE LA CLASSE I COMPARTEIXEN JOCS, EXPERIÈNCIES, CONEIX ALS MEMBRES DE LA SEVA FAMÍLIA, LA SEVA HABITACIÓ, GAUDEIXEN DEL SEU MENJAR PREFERIT... AIXÍ MATEIX, PLASMARAN UN PETIT DIARI DE VIATGE DE TOTES LES ANÈCDOTES, CURIOSITAT I EXPERIÈNCIES VISCUDES EN AQUEST MÀGIC CAP DE SETMANA A PARTIR DE FOTOGRAFIES I TEXTOS. A L'AULA APROFITEM AQUESTA MOTIVACIÓ I GANES D'EXPLICAR QUÈ HAN VISCUT PER TREBALLAR EL LLENGUATGE ORAL, L'ESCOLTA ACTIVA DE LA RESTA, EL RESPECTE DEL TORN DE PARAULA...
CONTES
DEDIQUEM UNA HORA SETMANAL A L’HORA DEL CONTE. FEM SILENCI, PAREM ATENCIÓ I ENS DEIXEM PORTAR PER LA IMAGINACIÓ. LA MESTRA ENS EXPLICA UN CONTE. ESCOLTEM I MIREM IL·LUSTRACIONS DE MOLTES HISTÒRIES DIFERENTS. QUINES EMOCIONS QUAN EL CONTE ÉS OBERT I UNA AVENTURA MÉS CONEIXEREM! ESCOLTAR UN CONTE AJUDA L’INFANT A: DESENVOLUPAR LA IMAGINACIÓ, LA FANTASIA I LA CREATIVITAT; LES NARRACIONS TAMBÉ AJUDEN A DESCOBRIR I COMPRENDRE EL MÓN QUE ENS ENVOLTA; FOMENTA L’HÀBIT LECTOR; A MÉS, ELS CONTES TENEN UN PAPER IMPORTANT EN EL DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE (VOCABULARI, CAPACITAT DE COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ…); TREBALLAR LA CAPACITAT D’ATENCIÓ, L’ESCOLTA O LA MEMORITZACIÓ; PER ACABAR, ELS CONTES AJUDEN A IDENTIFICAR I EXPRESSAR SENTIMENTS I EMOCIONS.
LLLENGUATGE VERBAL: DISCRIMINACIÓ AUDITIVA I MEMÒRIA AUDITIVA
ALS TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ENTRENEM, ENTRE D'ALTRES AQUESTES CAPITATS: LA CAPACITAT DE DISCRIMINACIÓ AUDITIVA I LA MEMÒRIA AUDITIVA. PER TREBALLAR LA DISCRIMINACIÓ AUDITIVA FEM JOCS COM: "SONS DE L'ENTORN": TANQUEM ELS ULLS, A VEURE QUANTS SONS PODEM SENTIR?. PER TREBALLAR LA MEMÒRIA AUDITIVA FEM JOCS COM: "REPETICIÓ EXACTA DELS INSTRUMENTS" REPETIM UNA SÈRIE DE SONS TAL I COM ELS HEM ESCOLTAT. "SONS EN CADENA": RECORDEM UNA CADENA DE SONS I LA REPETIM EN EL MATEIX ORDRE.
CONTES DE SANT JORDI
LES FAMÍLIES ENS HAN VINGUT A EXPLICAR CONTES LA SETMANA DE SANT JORDI. HEM GAUDIT MOLT!
CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA
COMENÇA COM...
QUIN ÉS EL PRIMER SO DE LA PARAULA QUE VEIEM A LES TARGETES? LES AGRUPEM AMB ELS QUE SONEN IGUAL? AQUEST JOC ENS AJUDA A FAMILIARITZAR-NOS AMB ELS SONS DE LES PARAULES
PARAULES SECRETES
OBSERVEM LES IMATGES I ESCRIVIM EL PRIMER SO DE CADASCUNA. DESPRÉS PODEM INTENTAR LLEGIR I ESBRINAR QUINA ÉS LA PARAULA SECRETA.
QUINA PARAULA TÉ EL SO...
TIREM EL DAU I SEGONS EL NÚMERO QUE SURTI LI CORRESPON UNA VOCAL. LLAVORS HEM DE TROBAR PARAULES QUE TINGUIN EL SO DE LA VOCAL, PODEM TAPAR UNA PARAULA CADA VEGADA QUE LLENCEM EL DAU, NO S'HI VAL TAPAR-NE MÉS D'UNA PER TIRADA. GUANYA EL QUE ACONSEGUEIX IDENTIFICAR TOTS ELS SONS I TAPAR TOTES LES IMATGES DEL TAULER.
POEMA DE NADAL
PIQUEM SÍL·LABES
UNA VEGADA ELS ALUMNES TENEN ESTABLERT QUE LES FRASES ESTAN FORMADES PER PARAULES, ÉS EL MOMENT D’INTRODUIR-LOS EN LA IDEA QUE LES PARAULES, ELLES MATEIXES, ESTAN FORMADES PER CADENES D’UNITATS MÉS PETITES, LES SÍL·LABES. DONAT QUE LA CONSCIÈNCIA DE SÍL·LABA ÉS UN PAS IMPORTANT EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA, CAL INTRODUIR ACTIVITATS DE COMPTAR SÍL·LABES, FENT QUE ELS INFANTS PIQUIN I COMPTIN EL NOMBRE DE PULSACIONS DELS SEUS PROPIS NOMS. PER ESTENDRE, DESPRÉS, AQUEST APRENENTATGE A UNA VARIETAT DE DIFERENTS PARAULES.
ESCRIVIM PARAULES
LES SÍL·LABES
BUSQUEM LES SÍL·LABES QUE COMPOSEN LES PARAULES I COPIEM ELS NOMS.
ESCRIVIM PARAULES DELS LLIBRES
MIREM CONTES I ESCRIVIM LES PARAULES QUE MÉS ENS AGRADEN
EL SO INICIAL
DONAT QUE ÉS MÉS FÀCIL DISTINGIR I DISCRIMINAR EL SO INICIAL DE LES PARAULES QUE NO PAS ELS SONS DEL MIG O FINALS, COMENCEM FENT ACTIVITATS QUE SE CENTREN EN TROBAR I ESCRIURE PARAULES SEGONS EL SEU SO INICIAL. MÉS ENDAVANT ES DURAN A TERME AMB ELS SONS FINALS I INTERMEDIS DE LES PARAULES. EN AQUESTA ACTIVITAT BUSQUEM SENSE MIRAR LLETRES IMANTADES I PENSEM ALGUNA PARAULA QUE COMENCI PER AQUELL SO I L’ESCRIVIM. A INFANTIL RESPECTEM L’ESCRIPTURA NATURAL DELS INFANTS SENSE ENTRAR ENCARA EN NORMES ORTOGRÀFIQUES.
DOCUMENTACIÓ SANT JORDI
ESCRIVIM LA DOCUMENTACIÓ PER EXPLICAR QUE LES FAMÍLIES ENS HAN VINGUT A EXPLICAR CONTES PER SANT JORDI. ENS ENCANTA PASSAR PELS PASSADISSOS I ATURAR-NOS A OBSERVAR TOT EL QUE ANEM DOCUMENTANT.
SANEFES LLETRA LLIGADA
Quan parlem de grafomotricitat ens referim al moviment que fa la mà a l'hora d'escriure. Per tal que un nen assoleixi un bon traç és necessari que de ben petits es treballin totes les habilitats motrius.després d'haver treballat molt els moviments globals, introduÏm moviments específics que preparen al nen per realitzar els traços de les lletres, ÉS el que anomenem sanefes. Les primeres sanefes que introduÏm a EI4 sÓn les que faciliten l'escriptura de la lletra de pal per passar després a sanefes que ajuden a assolir la destresa necessària per escriure amb lletra lligada.
TALLERS D'ESTIMULACIÓ AL LLENGUATGE ORAL
LLENGUATGE VERBAL: DISCRIMINACIÓ AUDITIVA
LA PARLA, EL LLENGUATGE I L'AUDICIÓ SÓN UNA PART IMPORTANT DE LA VIDA DELS NENS I DE LES NENES. LA PARLA ES DESCRIU COM LA CAPACITAT D'EMETRE SONS, MENTRE QUE EL LLENGUATGE VA MÉS ENLLÀ DE TOT AIXÒ I FA REFERÈNCIA A L'HABILITAT DE COMPRENDRE I UTILITZAR AQUESTS SONS.PER TANT, L'AUDICIÓ ÉS NECESSÀRIA PEL DESENVOLUPAMENT ADEQUAT TANT PER A LA PARLA COM PER AL LLENGUATGE.
EXERCITEM L'AUDICIÓ AMB EL CONTE: EL SOMNI DE LA LAURAUNA NENA QUE SOMIA SER DIRECTORA D'ORQUESTRA ENS PORTA A ESCOLTAR DIFERENTS INSTRUMENTS MUSICALS.
ACTIVITAT: QUIN ÉS EL NOM D'AQUEST INSTRUMENT?
ÉS UN INSTRUMENT DE CORDA.
ÉS UNA FLAUTA
ACTIVITAT: QUIN ÉS EL NOM D'AQUEST INSTRUMENT?
ACTIVITAT: ESCOLTEM INSTRUMENTS MUSICALS I DIEM A QUINA FAMÍLIA PERTANYEN
TALLERS D'ESTIMULACIÓ AL LLENGUATGE ORAL
LLENGUATGE VERBAL: LA PRINCESA SEGONA.
CADA DIMECRES AL MATÍ, FEM TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL. EN AQUESTS TALLERS, HEM FET EL CONTE: LA PRINCESA SEGONA. L'EXPLICACIÓ D'UN CONTE PERMET PRESENTAR ELS PERSONATGES EN SITUACIONS MARCADES PER DIFERENTS SENTIMENTS I EMOCIONS. USEM MODELS LINGÜÍSTICS QUE S’AJUSTEN A L’EXPRESSIÓ D’AQUESTES EMOCIONS.
TALLERS D'ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL: EL FERROCARRIL D'EN ROC
ELS CONTES LOGOPÈDICSTENEN COM OBJECTIU PREVENIR L'APARICIÓ DE DISLÀLIES I DETECTAR ELS ALUMNES QUE PRESENTEN DIFICULTATS ARTICULATÒRIES EN EDATS PRIMERENQUES.
FEM VIBRAR LA LLENGUA PERACONSEGUIR EL SO: "RRRRRRR"
CADA CONTE FA REFERÈNCIA A UN SO, AIXÍ REFORCEM LA CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA.
INICIACIÓ A LA LECTURA
LLEGIM LA PARAULA O FEM PREDICCIONS SOBRE QUÈ POT DIR SEGONS EL SO INICIAL, SI LA PARAULA ÉS LLARGA O CURTA... I TAPEM LES IMATGES QUE NO CORRESPONEN A LA PARAULA.
PADRINS DE LECTURA
AQUEST CURS HEM INICIAT ELS PADRINS LECTORS. LA LECTURA ÉS FONAMENTAL EN L’EDUCACIÓ DELS NENS I NENES, PER TAL DE DINAMITZAR-NE L'APRENENTATGE HEM REPRÈS EL PROJECTE DE PADRINS LECTORS. ES TRACTA D’UNA ACTIVITAT COOPERATIVA QUE CONSISTEIX A FER QUE ELS ALUMNES DE CINQUÈ SIGUIN PADRINS DE LECTURA DELS MÉS PETITS D'INFANTIL 5 QUE ENCARA NO TENEN ASSOLIDA LA LECTOESCRIPTURA, ALS QUALS ANOMENAREM FILLOLS I FILLOLES. EL CURS VINENT QUAN VAGIN A PRIMER CONTINUARAN LLEGINT AMB ELS SEUS PADRINS I PADRINES. CADA PADRÍ ES COMPROMET A AJUDAR A APRENDRE A LLEGIR EL SEU FILLOL/A O MILLORAR LA SEVA HABILITAT LECTORA, AL MATEIX TEMPS QUE L’ENGRESCA I LI ENCOMANA EL GUST PER LA LECTURA. AQUEST PROJECTE MOTIVA A LLEGIR ALS ALUMNES, RESPONSABILITZA ALS MÉS GRANS DE L'ATENCIÓ I CURA DELS PETITS, AFAVOREIX LA RELACIÓ I MILLORA LA CONVIVÈNCIA, AJUDA A LA INCLUSIÓ, JA QUE ES RESPECTEN ELS DIFERENTS RITMES D'APRENENTATGE, ES GENERA UNA EXPERIÈNCIA POSITIVA I DE PLAER PER LA LECTURA... AQUESTA ACTIVITAT ES REALITZARÀ UNA HORA QUINZENALMENT A LA BIBLIOTECA I ZONES ESTABLERTES DEL PATI QUAN EL CLIMA ACOMPANYI.
LLEGIM I DECOREM EL PROGRAMA DE FIRES I FESTES DE LA SANTA CREU
LLEGIM EL PROGRAMA DE FIRES I FESTES DE LA SANTA CREU PER SABER QUÈ PODEM ANAR A VEURE AQUESTS DIES. DESPRÉS EL DECOREM PER PORTAR-LO A CASA I ENSENYAR-LO A LES NOSTRES FAMÍLIES.
numeració i cÀlcul
lògica
primer trimetre:
- relació grafia i quantitat
2n trimestre:primer trimestre:
- atenció i memòria
visualsegon trimestre:- seqüències
- SERIACIONS
tercer trimestregeometria
matemàtiques
primer trimestre:
- reproduïm models
- percepció espacial
- experimentem amb les 3 dimensions
2n trimestre:- experimentem amb cossos geomètrics
tercer trimestre:mesura
segon trimestre:
- mesurem amb la cinta mètrica
tercer trimestre:lògica
numeració i cÀlcul
matemàtiques
mesura
geometria
ATENCIÓ I MEMÒRIA VISUAL
AMB ELS JOC DE LES SARDINES HEM D'OBSERVAR MOLT BÉ TOTS ELS DETALLS I DESPRÉS RECORDAR SI LES NOSTRES SARDINES ESTAVEN O NO DINS LA LLAUNA
REPRODUIM MODELS
REPRODUIM DIFERENTS FIGURES GEOMÈTRIQUES AMB ELS PALS.
UNA BONA PERCEPCIÓ ESPACIAL ENS PERMET COMPRENDRE EL NOSTRE ENTORN I LA SEVA RELACIÓ AMB ELL. TAMBÉ CONSISTEIX A COMPRENDRE LA RELACIÓ ENTRE ELS OBJECTES QUAN HI HA UN CANVI DE POSICIÓ EN L'ESPAI. ENS AJUDA A PENSAR EN DUES I TRES DIMENSIONS I VISUALITZAR ELS OBJECTES DES DE DIFERENTS ANGLES.
PERCEPCIÓ ESPACIAL
EXPERIMENTEM AMB LES TRES DIMENSIONS
amb materials de construccions estructurats Fem aproximacions o manifestem intuïcions sobre les formes i els volums dels objectes en l’espai intentant reproduir els models de les targetes.
SEQÜÈNCIES
ÉS ÚTIL TREBALLAR LES SEQÜÈNCIES TEMPORALS AMB NENS I NENES. ELS FA PENSAR AMB LÒGICA, ESTAR ATENTS, FOMENTA L'OBSERVACIÓ I AJUDA A ANAR ASSOLINT ELS CONCEPTES TEMPORALS.
SEQÜÈNCIES
A I5 HEM CONTINUAT AMB EL TREBALL DE SEQÜÈNCIES PER DESENVOLUPAR EL PENSAMENT MATEMÀTIC.
MESUREM AMB LA CINTA MÈTRICA
LA MESURA FORMA PART DEL DIA A DIA DE LES PERSONES, TANT DE L'ADULT COM DE L'INFANT. CONTÍNUAMENT ESTEM FENT CÀLCULS DE TEMPS, DISTÀNCIES, PESOS, CAPACITATS... POSSIBLEMENT ÉS L'ÀREA DE MATEMÀTIQUES QUE MÉS EMPREM. ELS NENS I NENES DE P5 HAN APRÈS A MESURAR AMB LES CINTES MÈTRIQUES I S'HO HAN PASSAT MOLT BÉ!
EXPERIMENTEM AMB COSSOS GEOMÈTRICS
LA GEOMETRIA ÉS UNA DE LES DISCIPLINES QUE AGRADEN MÉS ALS INFANTS, JA QUE PERMET MOLTS JOCS I ACTIVITATS DIFERENTS. DES QUE SOM PETITS LES FIGURES ENS AJUDEN A DESCOBRIR EL NOSTRE ENTORN, A ENTENDRE L'ESPAI I A RELACIONAR-LOS AMB ELS FENÒMENS QUE HI OCORREN. A INFANTIL 5 DESPRÉS D'EXPERIMENTAR LLIUREMENT AMB PRISMES, CILINDRES, ESFERES, PIRÀMIDES I CONS, HEM BUSCAT PER L'AULA OBJECTES DE DIFERENTS FORMES, ELS HEM AGRUPAT, CLASSIFICAT I HEM CONVERSAT SOBRE LES CARACTERÍSTIQUES QUE HEM OBSERVAT.
OBSERVEM LES IMATGES I COL·LOQUEM ELS GOTS EN LA MATEIXA POSICIÓ. HEM DE RELACIONAR ELS PUNTS QUE HI VEIEM AMB LA SEVA GRAFIA CORRESPONENT (AMB EL SEU NÚMERO)
RELACIÓ GRAFIA-QUANTITAT
TREBALLEM EL CÀLCUL AMB L'ÀBAC
A I5 CONTINUEM EL TREBALL AMB L’ÀBAC, DONAT A LA IMPORTÀNCIA QUE HI DONEM PER ASSOLIR ELS OBJECTIUS RELACIONATS AMB LA NUMERACIÓ I EL CÀLCUL I LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES. PARTIM D’ACTIVITATS SISTEMÀTIQUES PERÒ A UN NIVELL MÉS AVANÇAT, I ELS INFANTS VAN AFEGINT BOLES AL SEU ÀBAC SEGONS EL SEU PROGRÉS.
TAPEM UNES BOLES I PREGUNTEM: -QUANTES BOLES TÉ EL TEU ÀBAC? - QUANTES VOLES VEUS? -QUANTES BOLES HI HA AMAGADES? - HO COMPROVEM?
SERIACIONS
AQUEST TRIMESTRE HEM TREBALLAT LES SERIACIONS A PARTIR DE JOCS D'ORDINADOR A L'AULA D'INFORMÀTICA. És important que les seriacions es facin amb gran diversitat de materials i amb totes les possibles variants: color, forma, mida, posició i quantitat. I que els infants no només segueixin aquestes sèries a partir d’un patró donat sinó que també es trobin amb sèries ja fetes on ells hagin d’identificar quin patró segueixen i també siguin ells els que inventin un patró per realitzar una sèrie. D’aquesta forma lúdica i manipulativa podem treballar aquest concepte matemàtic.
SERIACIONS
Les seriacions lògiques consisteixen a seguir un patró de repetició tenint en compte alguns criteris qualitatius i de posició. A INFANTIL TREBALLEM MOLT AMB MATERIALS MANIPULATIUS, AMB TAPS DE SURO, PEDRES, GOMETS, PECES DE CONSTRUCCIONS...
LLARG I CURT
AQUEST TRIMESTRE HEM ESTAT TREBALLANT ALGUNS CONCEPTES MATEMÀTICS, ENTRE ELLS LA MESURA DE MANERES MOLT DIFERENTS. EN AQUESTA ACTIVITAT HEM UTILITZAT ELS LLAPIS DE COLORS DE L'AULA I ELS HEM ORDENAT DE CURT A LLARG I AL REVÉS, ELS HEM AGRUPAT SEGONS LA SEVA MIDA... PRIMER HO HEM FET DE MANERA INDIVIDUAL I DESPRÉS EN PETITS GRUPS HEM AJUNTAT TOTS ELS LLAPIS
BLOCS LÒGICS
ELS BLOCS LÒGICS SÓN UN RECURS IDEAL PER A TREBALLAR LA LÒGICA-MATEMÀTICA. ÉS UN MATERIAL ESTRUCTURAT PENSAT ESPECÍFICAMENT PER A TREBALLAR ASPECTES LÒGICS COM ARA RELACIONAR, COMPARAR, AGRUPAR, DIFERENCIAR I ESTABLIR RELACIONS LÒGIQUES. A P5 HEM ESTAT TREBALLANT AMB AQUEST MATERIAL PER RECONÈIXER LES DIFERENTS FORMES GEOMÈTRIQUES,MIDA, GRUIX... I PODER CLASSIFICAR I DIFERENCIAR SEGONS LES CONSIGNES QUE ENS MARQUEN LES TARGETES O ELS DAUS.
PATRONS
TREBALLEM LA CERCA DE PATRONS O REGULARITATS GEOMÈTRIQUES PER RESOLDRE PROBLEMES.
TRENCACLOSQUES
A les aules, sempre disposem de trencaclosques, ja que permet un treball molt complet per als nostres alumnes: milloren la concentració, l’autonomia, la motricitat fina, la memòria visual, la lògica i reflexió, habilitats espacials, milloren l’autoestima, les relacions amb els altres, la relaxació, etc.
ITINERARI RUA DE FIGUERES AMB GOOGLE MAPS
L’espai té un paper importantíssim en les nostres vides. La nostra activitat diària provoca que ens hàgim de desplaçar, de moure’ns d’un lloc a un altre dins d’un espai concret, de llegir o escoltar notícies que ens ubiquen en un lloc determinat… Constantment, per tant, pensem, sentim i actuem en termes espacials. Orientar-nos i saber-nos moure és bàsic per desenvolupar-nos en el nostre entorn. Els infants, igual que els adults, estan contínuament interaccionant amb el medi que els envolta; l’exploren i s’hi relacionen des del seu naixement.Avui en dia, amb l’ús de les tecnologies, podem utilitzar diferents metodologies, eines i aplicacions per a la representació dels mapes. De forma molt senzilla obtenim la informació necessària de l'itinerari des d'un lloc fins al destí. HEM POGUT OBSERVAR AMB EL GOOGLE L'ITINERARI DE LA RUA DELS GEGANTS, L'HEM VIST TAMBÉ EN 3D I HEM RECONEGUT EL NOSTRE BARRI, LES BOTIGUES PER ON PASSEM PER ANAR A L'ESCOLA...
exploració de l'entorn
Experimentació i interpretació
primer trimestre:
- FESTES I TRADICIONS: castanyada
- FESTES I TRADICIONS: el tió de nadal
segon trimestre:PRIMER TRIMESTRE:
- minimons
SEGON TRIMESTRE:- ordinadors i robótica
- MINIMONS D'HIVERN
tercer trimestre:descoberta entorn
EXCURSIONS
primer trimestre:
- FAGEDA D'EN JORDÀ
segon trimestre:- biblioteca
- bombers
tercer trimestre:exploració de l'entorn
Experimentació i interpretació
descoberta entorn
EXCURSIONS
FESTES I TRADICIONS: LA CASTANYADA
AQUEST CURS HEM POGUT CELEBRAR LA FESTA DE LA CASTANYADA, ENS VAM DISFRESSAR TOTS I TOTES DE VENEDORS/ES DE CASTANYES I VAM BERENAR JUNTS AL PATI LES NOSTRES CASTANYES
HOLA NENS I NENES! SOC LA CASTANYERA I COM CADA ANY JA TORNO A SER AQUÍ!
FESTES TRADICIONALS, EL NADAL: HA ARRIBAT EL TIÓ!!!
FESTES TRADICIONALS: DIJOUS GRAS
ENS REUNIM AL PATI DE PRIMÀRIA I CONEIXEM AL REI TITUS. DESPRÉS, TOTS JUNTS BALLEM "AMBAUKA - ÉS CARNAVAL I TOT S'HI VAL KARAOKE". I FINALMENT, BERENEM UN ENTREPÀ DE TRUITA, DE BOTIFARRA D'OU O UNA COCA DE LLARDONS
DIA DE LA DONA
AMB MOTIU DEL DIA INTERNACIONAL DE LA DONA, HEM FET UN DIBUIX DE LES DONES MÉS IMPORTANTS DE LA NOSTRA VIDA.
FESTES TRADICIONALS: OUS DE PASQUA
Estem a les portes de la Setmana Santa i entre altres tradicions per a aquestes festes, n’hi ha una que a nosaltres ens crida especialment l’atenció; els ous de Pasqua. La Vella quaresma HA PERDUT ELS OUS DE PASQUA I ens demana ajuda perquè els trobem pel pati delS grans.
MINI MONS
ELS MINI MONS SÓN UNES PROVOCACIONS AL JOC QUE ESTAN ESTRETAMENT LLIGADES AMB EL JOC SIMBÒLIC, PERÒ EN LLOC DE SER ELS INFANTS LES PERSONES PROTAGONISTES DE LES ACCIONS DEL JOC, HO SÓN ELS NINOTS O LES FIGURES A LES QUALS FAN COBRAR VIDA. CONSISTEIX EN LA REPRESENTACIÓ DE DIFERENTS ESCENES DE LA VIDA REAL, PERÒ A ESCALA PETITA, BARREJANT ELEMENTS NATURALS AMB JOCS I NINOTS EN MINIATURA. Bloc:http://veurepensarisentir.blogspot.com.es/2015/01
MINI MONS D'HIVERN
CONTINUEM AMB EL TREBALL DELS MINIMONS. AQUEST TRIMESTRE HEM INTRODUIT ELS MINIMONS D'HIVERN I DE PASQUA.
MINI MONS: SANT JORDI
CONSTRUCCIONS
TREBALLEM EL PENSAMENT ABSTRACTE I LA CREATIVITAT A PARTIR DE LES NOSTRES CREACIONS AMB CONSTRUCCIONS AMB DIFERENTS MATERIALS.
ORDINADORS I ROBÒTICA
EL TREBALL AMB L'ORDINADOR ENS AJUDA EN ELS NOSTRES APRENENTATGES: TREBALLEM LA DIRECCIONALITAT, LA COORDINACIÓ DE L'ULL AMB LA MÀ (APRENENTATGES MOLT NECESSARIS PER L'ADQUISICIÓ DE LA LECTOESCRIPTURA), FEM JOCS DE LLENGUATGE, DE MATEMÀTIQUES, ... AMB LA ROBÒTICA ENRIQUIM LA CAPACITAT D'EXPLORACIÓ I MANIPULACIÓ A PARTIR DE LA PRÒPIA EXPERIÈNCIA. TREBALLEM CONTINGUTS DE LA CLASSE I TAMBÉ EXPERIMENTEM AMB EL LLENGUATGE DE PROGRAMACIÓ, L'ORIENTACIÓ ESPACIAL, LA LATERALITAT, EL RAONAMENT LÒGIC I LA SEQÜENCIACIÓ D'ORDRES.
AQUEST 2N TRIMESTRE HEM APROFITAT EL TREBALL AMB LES BEE BOTS PER TREBALLAR L'ESTRUCTURA DEL CONTE DEL MONSTRE DE COLORS I LES NOSTRES EMOCIONS.
TAMBÉ HEM DESENVOLUPAT HÀBITS PROPIS DEL TREBALL COOPERATIU, COM RESPECTAR LES OPINIONS, TREBALLAR EN EQUIP... PER PODER EL·LABORAR CONJUNTAMENT UN CIRCUIT PELS NOSTRES ROBOTS.
SORTIDA: LA FAGEDA D'EN JORDÀ
HEM ANAT D'EXCURSIÓ A LA FAGEDA DE JORDÀ PER DESCOBRIR ELS COLORS DE TARDOR AL BOSC, TREPITJAR FULLES, PASSEJAR EN CARRUATGES PEL MIG DE LA FAGEDA I PASSAR UNA BONA ESTONA DE CONVIVÈNCIA PLEGATS.
SORTIDA: BIBLIOTECA DE FIGUERES
ELS NENS I NENES D'I5 HEM ANAT A LA BIBLIOTECA. HEM APRÈS QUE NECESSITEM UN CARNET PER PODER FER US DEL PRÉSTEC, ENS HAN EXPLICAT ALGUNS CONTES MOLT I MOLT BONICS I HEM POGUT MIRAR MOLTS CONTES.
CONEIXEM ELS BOMBERS DE FIGUERES
HEM ANAT D'EXCURSIÓ AL PARC DE BOMBERS DE FIGUERES I HEM CONEGUT AL PARE DE LA SÍLVIA QUE ERA BOMBER.ENS HAN ENSENYAT MOLTES COSES I ENS HAN DEIXAT PROVAR LA SEVA VESTIMENTA. ENS HEM COL·LOCAT EL SEU CASC...
HEM POGUT DISPARAR AMB LA MÀNEGA COM SI APAGUÉSSIM UN FOC DE VERITAT!!!
ENS HAN ENSENYAT TOTES LES EINES QUE PORTEN EN UN CAMIÓ I HEM PUJAT A UN PER FER SONAR LES SIRENES, OBSERVAR TOTS ELS BOTONS, EMISSORA... I ENS HAN D'ESPLEGAT L'ESCALA DEL CAMIÓ ESCALA, ÉS MOLT MÉS ALTA QUE LA TORRE QUE TENEN DE PRÀCTIQUES! MESURA 30 METRES. ABANS DE MARXAR A L'ESCOLA ENS HEM FET UNA FOTO AMB EL CAMIÓ ESCALA.
ANEM AL TEATRE
ELS NENS I NENES D'I5 HEM ANAT PER PRIMERA VEGADA AL TEATRE. HEM VIST L'OBRA DE TEATRE "MAURE EL DINOSAURE" I ENS HA AGRADAT MOLTÍSSIM!!! ABANS D'ENTRAR AL TEATRE HEM APROFITAT PER ESMORZAR AL PARC BOSC DE FIGUERES I CONÈIXER UN XIC EL SEU ESPAI.
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
A L'ARRIBAR REPARTIM ELS LLITS I ENS PREPAREM EL NOSTRE LLIT, SAC, PIJAMA... ESTEM MOLT EMOCIONATS DE DORMIR TOTS JUNTS
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
AQUESTS DIES TREBALLAREM LA PREHISTÒRIA.BUSQUEM BRANQUES, PALS, PINYES, CORDES, FULLES, PEDRES... PER ELABORAR EL NOSTRE CAMPAMENT. FEM EQUIPS AMB ELS NENS I NENES DE SEGON I QUART I CADA EQUIP CONSTRUEIX LA SEVA CABANA
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
DE TANTES EMOCIONS TOT EL DIA TENIM GANA. COMPARTIM MOLTES ESTONES EN ELS ÀPATS, FENT PÍCNIC...
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
AMB PETXINES I PEDRETES ENS FABRIQUEM ELS NOSTRES AMULETS DE PROTECCIÓ I BONA SORT
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
MOMENTS DE JOC LLIURE QUE HEM APROFITAT PER CONSOLIDAR ELS VINCLES ENTRE NOSALTRES I ESTABLIR-NE DE NOUS AMB ELS NENS I NENES DE SEGON I QUART. ENS DIUEN QUE EL CURS QUE VE ESTAREM JUNTS AL PATI.
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
DESPRÉS DE SOPAR FEM JOCS DE NIT. BUSQUEM TRESORS PERDUTS PEL BOSC AMB LES NOSTRES LLANTERNES, FEM BALL... I QUAN JA NO PODEM MÉS ANEM A DORMIR, FELIÇOS DE VIURE TANTES EXPERIÈNCIES!
COLÒNIES CA N'OLIVER A PONTÓS
FEM TALLERS DE BUSCAR TRESORS, DE CAÇAR COM ELS PREHISTÒRICS I COMPARTIM MOMENTS TOTS JUNTS. NO VOLEM MARXAR PERÒ TOCA ACOMIADAR-NOS DELS MONITORS I TORNAR A L'ESCOLA. ENS HEM DIVERTIT MOLT I MOLT.
música
PRIMER TRIMESTRE:
- DANSA: VINE A BALLAR
SEGON TRIMESTRE: AUDICIÓ: BALLET EL TRENCANOUS TERCER TRIMESTRE: DANSA: EL SABATERDANSA: VINE AMB MI A BALLAR
AMB AQUESTA DANSA ES TREBALLA:- SABER-SE SITUAR I EVOLUCIONAR EN L’ESPAI: GIRAR I DANSAR. - LES PARTS DEL COS: EL PEU I LA MÀ
VINE A BALLAR VINE, VINE AMB MI A BALLAR, JO T’EXPLICO COM ES FA: CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ! AMB ELS PEUS FES TAP, TAP, TAP!, AMB LES MANS FES CLAP, CLAP, CLAP! CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ! AMB ELS PEUS FAIG TAP, TAP, TAP!, AMB LES MANS FAIG CLAP, CLAP, CLAP!, CAP AQUÍ, CAP ALLÀ, VOLTA, VOLTA I JA ESTÀ!
CANÇÓ. LA CASTANYA
1r. ESCOLTEM, MEMORITZEM I CANTEM LA CANÇÓ. 2n. COMENTEM EL SIGNIFICAT DE LA LLETRA. 3r. COPSEM L’ESTRUCTURA DE LA CANÇÓ: ESTROFA-TORNADA. 4t JUGUEM AMB LA CANÇÓ: ELS NENS I NENES SÓN CASTANYES CAIGUDES A TERRA. QUAN LA MÚSICA PARA, EL GAT QUE SALTA SEGUINT LA PULSACIÓ DE LA MÚSICA ES MENJA UNA CASTANYA. AQUESTA CASTANYA ES CONVERTIRÀ EN GAT, I AIXÍ FINS QUE NO QUEDIN CASTANYES (VÍDEO)
LA CASTANYA CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. ANEM TOTS A BUSCAR LLENYA, TRONCS, PINASSA I ENCENALLS, ENCENEM UN FOC A TERRA, BEN ALEGRE I BEN BRILLANT. CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. VENIU TOTS AQUÍ A LA VORA, TOTS AQUÍ BEN ASSEGUTS, FEM UN TALL A LES CASTANYES I POSEM-LES EN REMULL. CASTANYA RODONA, CASTANYA MARRÓ, VESTIT DE PELL FINA I ABRIC D’ERIÇÓ. AQUÍ HI HA UNA TORRADORA TOTA PLENA DE FORATS; QUINA OLOR QUE FEU, CASTANYES, MENTRE ANEU ESPETEGANT!
CANÇÓ: FRUITA SECA
1r. ESCOLTEM, MEMORITZEM I CANTEM LA CANÇÓ. 2n. COMENTEM QUÈ ÉS LA FRUITA SECA, QUI EN MENJA... 3r. ENS MOVEM PER L’ESPAI SEGUINT LA MÚSICA 4t. MARQUEM LA PULSACIÓ DE LA CANÇÓ AMB LES MANS (VÍDEO) 5è. MARQUEM LA PULSACIÓ AMB DIFERENTS INSTRUMENTS DE FUSTA.
FRUITA SECA PICA AMB UNA PEDRA, TRENCA AMB TRENCANOUS. EL QUE VULGUI POSTREQUE PIQUI BEN FORT. CLOSQUES D’AVELLANA, CLOSQUES DE PINYÓ, AMETLLES AMB CLOSCA I CLOSQUES DE NOU.
AUDICIÓ: BALLET EL TRENCANOUS DE TXAIKOVSKI
EL TRENCANOUS ÉS UN BALLET BASAT EN UN CONTE DE HOFFMANNN TITOLAT EL TRENCANOUS I EL REI DELS RATOLINS.ARGUMENT: LA CLARA S'ESTIMA MOLT UN NINO AMB FORMA DE TRENCANOUS QUE LI HA REGALAT EL SEU ONCLE. LA NIT DE NADAL S'ADORM AL SEU COSTAT I COMENÇA A SOMIAR....
EL TRENCANOUS I ELS SEUS SOLDATS ESTAN LLUITANT CONTRA EL REI DELS RATOLINS.
REPRESENTEM ELS RATOLINS AMB LA MÚSICA DEL BALLET
EL TRENCANOUS ES CONVERTEIX EN UN PRÍNCEP I PORTA LA CLARA A LLOCS MERAVELLOSOS....ARRIBEN AL PAÍS DELS DOLÇOS, ON ES TROBEN AMB LA FADA DE SUCRE...
REPRESENTEM LA FADA DE SUCRE
ESCOLTEM ATENTAMENT EL FRAGMENT DE LA FADA DE SUCRE.... ..SONA UN CARRILLÓ, QUE ÉS UN PETIT METALÒFON
TREBALLEM EL SO DELS XILÒFONS I METALÒFON .ELS XILÒFONS SÓN DE FUSTA I ELS METALÒFONS DE METALL
DANSA: EL SABATER
TREBALLEM EL CONCEPTE DE LA VELOCITAT: LENT, NORMAL, RÀPID...
LLENGUATGE PLÀSTIC
PINTURA
DIBUIX i collage
COLLAGE I DIBUIX LLIURE
Al llarg del curs HEM TREBALLAT MOLT EL DIBUIX I LLIURE AMB DIFERENTS MATERIALS I HEM APROFUNDIT EN EL TREBALL DEL COLLAGE. L’infant, a través de la manipulació constant de materials i objectes en contextos ARTÍSTICS adquireix un entrenament que afavoreix el desenvolupament de les habilitats de motricitat fina. Cal una complexitat de moviments per realitzar accions com escriure, dibuixar, retallar amb unes tisores.... Aquestes accions, estretament vinculades a la coordinació oculomanual, requereixen el control del to muscular per adequar la pressió i la força a l’instrument o acció concreta. El desenvolupament d’aquestes habilitats contribueixen al fet que l’infant sigui cada vegada més autònom, segur i partícip en el dia a dia.
PUNTS DE LLIBRE DE SANT JORDI
MANDALES
EL SIGNIFICAT LITERAL DE MANDALA ÉS CERCLE. UN MANDALA ÉS UN DIBUIX O PINTURA SOVINT AMB TRETS GEOMÈTRICS. EL MANDALA MOTIVA FUNCIONS EXPRESSIVES, RELAXANTS I D'EXPLORACIÓ, I PERMET ALS INFANTS MOSTRAR LA SEVA CREATIVITAT PINTANT SEGONS LES SEVES PREFERÈNCIES, VIVÈNCIES, SENTIMENTS I NECESSITATS. PINTAR UN MANADALA FOMENTA LA CREATIVITAT, DESENVOLUPA ELS SENTITS, LA CAPACITAT DE PERCEPCIÓ, LA INICIATIVA PERSONAL I ESTIMULA LA IMAGINACIÓ. A MÉS A MÉS, PINTAR MANDALES AJUDA A TREBALLAR L'ATENCIÓ I EN CONSEQÜÈNCIA A MILLORAR L'ATENCIÓ. (Bloc petitmonblogger.blogspot.com)
PROJECTE ANTONI TÀPIES
fem un collage amb els símbols de tàpies
esquincem i enganxem papers de diari a la nostra capsa de sabates
una de les característiques principals de l'art d'antoni tàpies és l'ús que fa dels materials de rebuig.
FEM EL NOSTRE AUTORETRAT
CREUS NEGRES
FEM EL TÍTOL PER LA NOSTRA EXPOSICIÓ DE TÀPIES PER LA JORNADA DE PORTES OBERTES
FEM UNA COMPOSICIÓ PER CREAR UN QUADRE D'INSPIRACIÓ TÀPIES AMB PARAULES ESTAMPADES
PETJADES
ENS INSPIREM EN EL QUADRE SARDANA (CERCLE DE PEUS), D'ANTONI TÀPIES I DECIDIM FER UN QUADRE AMB PETJADES DE DIFERENTS COLORS. I3, I4 I I5 HEM PINTAT CADA CLASSE AMB UN COLOR I ENS HA QUEDAT UNA COMPOSICIÓ PRECIOSA. SOM UNS ARTISTES
PINTEM AMB ELS PEUS , PER CREAR UN QUADRE COL·LECTIU AMB LES NOSTRES PETJADES