La mémoire : éléments de connaissance
François Bajard CPC EEi
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Introduire le mot de passe
Parcours
La plasticité
Les 5 âges du cerveau
Fonctionnement
Questionnaire
Un réseau non figé
Observons
3 principes
Préambule
Le cerveau efface
14
13
12
15
11
16
17
10
La mémoire sensorielle
Localisation
La mémoire sémantique
La mémoire épisodique
Les catégories de mémoire
Les types de mémoire
La mémoire physiquement
Les 3 temps de la mémoire
Une seconde présentation sur le travail de la mémorisation en classe est disponible
21
20
19
18
21
20
Les 10 principes
Les facteurs influents
La mémoire de travail
La mémoire procédurale
En classe ?
Ressources
Parcours
Préambule
Quand on explique la mémoire, on aide à mieux mémoriser
Jean Luc Berthier
Préambule
Mise en éidence de la notion de récupération mnésique
Autour des représentations : sondage
4 réponses sont possibles : A, B, C ou D
Vous présentez le carton de manière à faire figurer la lettre sur sa partie supérieure (rotation)
Chaque carton a un numéro. C’est le numéro que l’on vous a attribué.
Votre pseudonyme
Fonctionnement
Un réseau non figé
Observons
Notion de plasticité cérébrale
Adulte
86 milliards
Le “grand élagage”
85 000 neurones perdus par jours
Image
1 million de milliards de connexions
Enfant
10 fois plus
100 000 milliards de connexions entre ses pages web (hyperliens)
Voir aussi la partie "les 5 âges du cerveau"
Observons
Notion de plasticité cérébrale
Définition de la neuroplasticité
"Le cerveau est un organe dynamique, malléable, qui adapte sa structure à son environnement".
Les 5 âges du cerveau
Les 5 âges du cerveau
Les 5 âges
Un dossier intéressant sur le cerveau
3 principes à connaitre
Le renforcement neuronal
L’effacement
Le recyclage neuronal
Pour comprendre ces 3 principes...
Seule la partie sur l'effacement va être traitée dans la suite de la présentation
Une formation est cependant disponible. Elle parle de ces trois principes et les mets en évidence notamment dans l'influence qu'ils ont pour la classe.
Notion de plasticité cérébrale
Notion de myélinisation
Notion de connexions...
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Le cerveau efface
La courbe de l'oubli d'Ebbinghaus
Le cerveau efface : explication
La mémoire "physiquement"
Des processus biochimiques et bio-éléctriques
Le cerveau humain contient quelque 100 milliards de neurones
Apprentissage au sens large (informations, connaissances, événement...)
Les mécanismes multidimensionnels de ces circuits doivent être développés afin de multiplier et renforcer les chemins d’accès à l’information.
Chaque nouvel apprentissage implique la création de nouveaux circuits neuronaux.
Renforcement des connexions
Chaque neurone peut établir environ 10.000 connexions avec d’autres neurones.
Création de nouvelles connexions
Les circuits créés augmentent la capacité de stockage de la mémoire.
Les 3 temps de la mémoire
Le maintien
L'encodage
La récupération
Comment aider l'élève durant ces 3 moments ?
Les 5 types de mémoire
Il n'y a pas qu'une mémoire !
Les catégories de mémoires
Modèle R. Atkinson et R. Shiffrin en 1968
Registre visuel, auditif, gustatif, tactile, olfactif
Organisation en modèle verbal ou pictural, mémoire immédiate, mémoire de travail
Episodique, sémantique,, procédurale...
Localisation
Du point de vue neurologique, il n’existe pas "un" centre de la mémoire dans le cerveau.
Les différents systèmes de mémoire mettent en jeu des réseaux neuronaux distincts, observables par imagerie médicale au cours de tâches de mémorisation ou de récupération d’informations diverses.
Ces réseaux sont néanmoins interconnectés et fonctionnent en étroite collaboration : un même événement peut avoir des contenus sémantique et épisodique et une même information peut être représentée sous forme explicite et implicite.
Localisation
Localisation
Le cortex préfontal gauche serait plus particulièrement utilisé pour l’encodage
Le cortex préfontal droit serait plus particulièrement utilisé pour la récupération. Le cortex pariétal intervient aussi dans la récupération des souvenir, notamment dans la disposition spatiale
La mémoire de travail est associée à une activité du lobe frontal, la mémoire procédurale met en oeuvre des zones du thalamus, du cervelet et du noyau coudé
La mémoire sémantique met surtout en jeu le lobe frontal et le lobe temporal gauche
La mémoire perceptive repose en grande partie sur les aires sensorielles primaires
Localisation
Localisation
Pour agrandir...
Sources : https://www.synpharm.com/fr/sketchnote/petite-geographie-de-nos-memoires/
La mémoire sensorielle
ou perceptive
La mémoire sensorielle est l’aptitude de garder un élément en mémoire entre 200 millisecondes à trois secondes grâce à la perception sensorielle (perception visuelle et auditive principalement). Les organes des sens transmettent des informations à certaines zones cérébrales où elles sont analysées très brièvement. C’est ainsi qu’il est possible de se souvenir de ce que l’on a vu, touché, dit …
Mémoire peu efficace: 70% d'erreur dans la reconnaissance de suspects
Le cerveau efface beaucoup ces informations ...
Elle est inconsciente et involontaire.
C’est elle qui permet à une personne de rentrer chez elle par habitude, grâce à des repères visuels. Cette mémoire permet de se souvenir des visages, des voix, des lieux.
Cette mémoire fonctionne beaucoup à l’insu de l’individu. Elle permet de retenir des images, des formes... ou des bruits sans s’en rendre compte.
La mémoire sensorielle
https://www.synpharm.com/fr/sketchnote/
La mémoire sensorielle
ou perceptive
La mémoire perceptive implique différentes régions à proximité des aires sensorielles et le cortex préfrontal.
La mémoire sémantique
Cette mémoire se définit comme la mémoire des acquis, des connaissances, de la culture générale. Elle nécessite la maîtrise du langage.
La mémoire sémantique contient l'ensemble des connaissances que nous possédons sur le monde.
La mémoire sémantique implique des réseaux neuronaux disséminés dans des régions très étendues ainsi que dans les lobes temporaux, notamment dans leurs parties les plus antérieures.
La mémoire épisodique
Cette mémoire, qui construit l'identité de l'individu, se développe grâce aux autres mémoires. C'est la plus élaborée mais aussi la plus fragile et la plus souvent atteinte comme lors la maladie d'Alzheimer ainsi qu'au cours du vieillissement.
Celle–ci se réfère aux informations relatives à notre vécu, à des événements bien précis que l’on peut situer dans le temps et l’espace.Cette mémoire est très liée au domaine affectif et les émotions sont souvent liées aux souvenirs.
Elle commence à être opérationnelle vers 5-6 ans et continue à évoluer jusqu'à l'âge adulte. Elle nécessite d'avoir des notions de temps et d'espace que n'ont pas encore les jeunes enfants, certaines régions cérébrales n'étant pas encore développées.
La mémoire épisodique fait appel à des réseaux neuronaux dans l’hippocampe et plus largement dans la face interne des lobes temporaux.
La mémoire épisodique
La mémoire procédurale
La mémoire procédurale est la mémoire des automatismes.
Elle permet de conduire, de marcher, de faire du vélo ou du ski sans avoir à réapprendre à chaque fois.
Les mouvements se font sans contrôle conscient et les circuits neuronaux sont automatisés.
Elle s’inscrit dans l'action. C'est la seule mémoire qui ne soit pas du domaine de la représentation.
La mémoire procédurale recrute des réseaux neuronaux sous-corticaux et dans le cervelet.
Cette mémoire est particulièrement sollicitée chez les artistes ou encore les sportifs pour acquérir des procédures parfaites et atteindre l’excellence.
La mémoire procédurale
L'expérience de désapprendre
La mémoire à long terme
Elle peut être subdivisée en mémoire déclarative (explicite) et non déclarative (implicite).
La mémoire non déclarative
La mémoire déclarative
C’est la mémoire procédurale. Elle n’est pas accessible à la conscience contrairement à la mémoire déclarative.
La mémoire déclarative repose sur un enregistrement de connaissances culturelles ou générales qu’un individu peut faire émerger consciemment avec la mémoire sémantique. Elle traite de souvenirs personnels datés et localisé avec la mémoire épisodique.
La mémoire de travail
La mémoire de travail est une mémoire à court-terme qui permet de retenir les informations pour un temps court, tout en effectuant une activité en parallèle (travail).
La mémoire de travail repose sur 3 modules
La mémoire de travail
L'administrateur central contrôle les opérations quand nous faisons appel à des éléments provenant d'autres régions du cerveau.
(modèle de Baddeley et Hitch, 1974)
La boucle phonologique
Le Calepin Visuo-Spatial
Stockent temporairement les données avant de les effacer par la tâche suivante
ou mémoire à court-terme verbale
La mémoire de travail
La mémoire à court terme verbale
La boucle phonologique ou mémoire à court-terme verbale (MCT Verbale) traite les informations verbales ou qui peuvent être verbalisées.
Lorsqu’une information donnée verbalement doit simplement être mémorisée et restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Verbale.
Par exemple, on vous donne 4 chiffres à mémoriser et à restituer immédiatement.
L’information donnée verbalement ne peut être stockée que pendant une durée d’environ 2-3 secondes. Au delà de ce temps, elle est perdue
stratégie d’auto-répétition, d’oralisation
La mémoire de travail
Capacité
+ ou - 2
éléments
La capacité de stockage des mémoires à court-terme va s’accroître progressivement au cours de l’enfance pour atteindre son maximum vers le milieu de l’adolescence.
Exemples
Si on vous donne un code de 8 chiffres entrecoupés de 4 lettres (5-4-F-8-T-B-3-8-9-H-G-9-4) pour pénétrer dans ce même immeuble, il y a de fortes chances que vous deviez écrire ce code ou le taper sous la dictée.
Si on vous demande de retenir un code de 4 chiffres (5-8-6-2) que vous devez taper sur un digicode pour rentrer dans un immeuble, vous n’aurez, vraisemblablement, aucune difficulté.
Possibilité cependant de stratégies
[985, 26, 41]
[9, 8,5,2,6,4,1]
3 éléments = gain
7 éléments
La mémoire de travail
La mémoire à court terme visuelle
Le Calepin Visuo-Spatial traite les informations présentées visuellement et spatialement.Ces informations resteront dans cette mémoire si elles ne peuvent pas être verbalisées.
Lorsque l’information est visuelle ou spatiale et qu’elle doit être restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Visuo-Spatiale. Par exemple, on vous demande de mémoriser un parcours sur une carte.
La mémoire de travail
L'administrateur central
Lorsque l’information donnée doit être mémorisée en même temps qu’un autre traitement de l’information, alors on utilise l’Administrateur Central et une des deux Mémoires à Court-Terme.
Lorsque l’information est visuelle ou spatiale et qu’elle doit être restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Visuo-Spatiale. Par exemple, on vous demande de mémoriser un parcours sur une carte.
Par exemple, si on vous demande de faire un calcul mental vous devez faire plusieurs calculs tout en mémorisant au fur et à mesure les résultats de ces calculs.
Mémoire à court terme visuo-spatiale
Mémoire à court terme verbale
ou audito-verbale
La mémoire de travail
Humour...
La mémoire de travail
Mémoire de travail /mémoire à long terme
MDT
MLT
Les informations qui arrivent à la mémoire de travail sont mises en lien avec des informations déjà existantes en mémoire à long-terme.
Les facteurs d'influence
Les psychologues ont mis en évidence certains facteurs susceptibles d'influencer le fonctionnement mnésique
L'intérêt, la force de motivation, le besoin ou la nécessité.
Le degré de vigilance, d'éveil, d'attention et de concentration.
Le contexte: le lieu, l'éclairage, l'odeur, les bruits, bref tout le contexte présent lors de la mémorisation s'enregistre avec les données à mémoriser.
Les valeurs affectives attribuées au matériel à mémoriser, l'humeur et le degré d'émotion de l'individu.
- L’ordre
- L’association
- La répétition
10 principes
3 principes
5- La mémoire retient mieux ce qu‛elle comprend et ce qu‛elle aime.
1 - La mémoire à long terme doit être privilégiée. · Dépasser la mémoire immédiate pour privilégier la mémoire à long terme.
6- La mémoire enregistre à partir des structures et des notions.
2- La mémoire fonctionne mal dans le stress. Créer un climat sécurisant.
7- La mémoire fonctionne par mise en relation.
3- La mémoire fonctionne à partir du connu. Partir des acquis et des représentations des élèves.
8- La mémoire est multimodale. Le mouvement aide à l’encodage.
4- La mémoire a besoin d‛avoir un projet, d’être motivée
9- La mémoire a besoin de pauses.
10- La mémoire a besoin de répétitions.
Sources: Linda WILLIALS. Deux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit, Claude CHAMPAGNE. Mémoriser au cycle III, Sources: http://www.histoire.ac-versailles.fr/
En classe...
Prendre en considération la mémoire.
Faire une analyse de la tâche
La mémoire en classe fait l'objet d'une seconde présentation
Compenser au besoin
Outiller l’élève en stratégies
Intégrer la mémorisation dans la séquence
Ressources
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
De nombreux films proviennent du travail du projet Neurosup
http://www.neurosup.fr/#explose_ton_score_au_college_programme_de_neuroeducation_Neurosup.C
Éric Gaspar, enseignant à l’origine du projet Neurosup (neuroéducation) a mis en téléchargement libre sur son siteneurosup.fr sa formation de 6h pour les enseignants et également celle de 6 fois 2 heures pour les élèves. De nombreux films sont à télécharger pour agrémenter les formations.
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Processus de mémorisation
Organisation en réseau et stockage dans différentes zones du cerveau
Stockage temporaire
Information
Mémoire de travail
Mémoire à long terme
Processus mental
Perception
Traitement des données
Stratégies
Attention
Analyse Structuration Association Répétition Confrontation Codage
Motivation
analyse sélection indexage
Faire émerger les procédures
46
La mémoire
François Bajard
Created on December 5, 2022
Autour de la mémoire
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La mémoire : éléments de connaissance
François Bajard CPC EEi
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Introduire le mot de passe
Parcours
La plasticité
Les 5 âges du cerveau
Fonctionnement
Questionnaire
Un réseau non figé
Observons
3 principes
Préambule
Le cerveau efface
14
13
12
15
11
16
17
10
La mémoire sensorielle
Localisation
La mémoire sémantique
La mémoire épisodique
Les catégories de mémoire
Les types de mémoire
La mémoire physiquement
Les 3 temps de la mémoire
Une seconde présentation sur le travail de la mémorisation en classe est disponible
21
20
19
18
21
20
Les 10 principes
Les facteurs influents
La mémoire de travail
La mémoire procédurale
En classe ?
Ressources
Parcours
Préambule
Quand on explique la mémoire, on aide à mieux mémoriser
Jean Luc Berthier
Préambule
Mise en éidence de la notion de récupération mnésique
Autour des représentations : sondage
4 réponses sont possibles : A, B, C ou D
Vous présentez le carton de manière à faire figurer la lettre sur sa partie supérieure (rotation)
Chaque carton a un numéro. C’est le numéro que l’on vous a attribué.
Votre pseudonyme
Fonctionnement
Un réseau non figé
Observons
Notion de plasticité cérébrale
Adulte
86 milliards
Le “grand élagage”
85 000 neurones perdus par jours
Image
1 million de milliards de connexions
Enfant
10 fois plus
100 000 milliards de connexions entre ses pages web (hyperliens)
Voir aussi la partie "les 5 âges du cerveau"
Observons
Notion de plasticité cérébrale
Définition de la neuroplasticité
"Le cerveau est un organe dynamique, malléable, qui adapte sa structure à son environnement".
Les 5 âges du cerveau
Les 5 âges du cerveau
Les 5 âges
Un dossier intéressant sur le cerveau
3 principes à connaitre
Le renforcement neuronal
L’effacement
Le recyclage neuronal
Pour comprendre ces 3 principes...
Seule la partie sur l'effacement va être traitée dans la suite de la présentation
Une formation est cependant disponible. Elle parle de ces trois principes et les mets en évidence notamment dans l'influence qu'ils ont pour la classe.
Notion de plasticité cérébrale
Notion de myélinisation
Notion de connexions...
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Mise en évidence
Le cerveau efface
La courbe de l'oubli d'Ebbinghaus
Le cerveau efface : explication
La mémoire "physiquement"
Des processus biochimiques et bio-éléctriques
Le cerveau humain contient quelque 100 milliards de neurones
Apprentissage au sens large (informations, connaissances, événement...)
Les mécanismes multidimensionnels de ces circuits doivent être développés afin de multiplier et renforcer les chemins d’accès à l’information.
Chaque nouvel apprentissage implique la création de nouveaux circuits neuronaux.
Renforcement des connexions
Chaque neurone peut établir environ 10.000 connexions avec d’autres neurones.
Création de nouvelles connexions
Les circuits créés augmentent la capacité de stockage de la mémoire.
Les 3 temps de la mémoire
Le maintien
L'encodage
La récupération
Comment aider l'élève durant ces 3 moments ?
Les 5 types de mémoire
Il n'y a pas qu'une mémoire !
Les catégories de mémoires
Modèle R. Atkinson et R. Shiffrin en 1968
Registre visuel, auditif, gustatif, tactile, olfactif
Organisation en modèle verbal ou pictural, mémoire immédiate, mémoire de travail
Episodique, sémantique,, procédurale...
Localisation
Du point de vue neurologique, il n’existe pas "un" centre de la mémoire dans le cerveau.
Les différents systèmes de mémoire mettent en jeu des réseaux neuronaux distincts, observables par imagerie médicale au cours de tâches de mémorisation ou de récupération d’informations diverses.
Ces réseaux sont néanmoins interconnectés et fonctionnent en étroite collaboration : un même événement peut avoir des contenus sémantique et épisodique et une même information peut être représentée sous forme explicite et implicite.
Localisation
Localisation
Le cortex préfontal gauche serait plus particulièrement utilisé pour l’encodage
Le cortex préfontal droit serait plus particulièrement utilisé pour la récupération. Le cortex pariétal intervient aussi dans la récupération des souvenir, notamment dans la disposition spatiale
La mémoire de travail est associée à une activité du lobe frontal, la mémoire procédurale met en oeuvre des zones du thalamus, du cervelet et du noyau coudé
La mémoire sémantique met surtout en jeu le lobe frontal et le lobe temporal gauche
La mémoire perceptive repose en grande partie sur les aires sensorielles primaires
Localisation
Localisation
Pour agrandir...
Sources : https://www.synpharm.com/fr/sketchnote/petite-geographie-de-nos-memoires/
La mémoire sensorielle
ou perceptive
La mémoire sensorielle est l’aptitude de garder un élément en mémoire entre 200 millisecondes à trois secondes grâce à la perception sensorielle (perception visuelle et auditive principalement). Les organes des sens transmettent des informations à certaines zones cérébrales où elles sont analysées très brièvement. C’est ainsi qu’il est possible de se souvenir de ce que l’on a vu, touché, dit …
Mémoire peu efficace: 70% d'erreur dans la reconnaissance de suspects
Le cerveau efface beaucoup ces informations ...
Elle est inconsciente et involontaire.
C’est elle qui permet à une personne de rentrer chez elle par habitude, grâce à des repères visuels. Cette mémoire permet de se souvenir des visages, des voix, des lieux.
Cette mémoire fonctionne beaucoup à l’insu de l’individu. Elle permet de retenir des images, des formes... ou des bruits sans s’en rendre compte.
La mémoire sensorielle
https://www.synpharm.com/fr/sketchnote/
La mémoire sensorielle
ou perceptive
La mémoire perceptive implique différentes régions à proximité des aires sensorielles et le cortex préfrontal.
La mémoire sémantique
Cette mémoire se définit comme la mémoire des acquis, des connaissances, de la culture générale. Elle nécessite la maîtrise du langage.
La mémoire sémantique contient l'ensemble des connaissances que nous possédons sur le monde.
La mémoire sémantique implique des réseaux neuronaux disséminés dans des régions très étendues ainsi que dans les lobes temporaux, notamment dans leurs parties les plus antérieures.
La mémoire épisodique
Cette mémoire, qui construit l'identité de l'individu, se développe grâce aux autres mémoires. C'est la plus élaborée mais aussi la plus fragile et la plus souvent atteinte comme lors la maladie d'Alzheimer ainsi qu'au cours du vieillissement.
Celle–ci se réfère aux informations relatives à notre vécu, à des événements bien précis que l’on peut situer dans le temps et l’espace.Cette mémoire est très liée au domaine affectif et les émotions sont souvent liées aux souvenirs.
Elle commence à être opérationnelle vers 5-6 ans et continue à évoluer jusqu'à l'âge adulte. Elle nécessite d'avoir des notions de temps et d'espace que n'ont pas encore les jeunes enfants, certaines régions cérébrales n'étant pas encore développées.
La mémoire épisodique fait appel à des réseaux neuronaux dans l’hippocampe et plus largement dans la face interne des lobes temporaux.
La mémoire épisodique
La mémoire procédurale
La mémoire procédurale est la mémoire des automatismes.
Elle permet de conduire, de marcher, de faire du vélo ou du ski sans avoir à réapprendre à chaque fois.
Les mouvements se font sans contrôle conscient et les circuits neuronaux sont automatisés.
Elle s’inscrit dans l'action. C'est la seule mémoire qui ne soit pas du domaine de la représentation.
La mémoire procédurale recrute des réseaux neuronaux sous-corticaux et dans le cervelet.
Cette mémoire est particulièrement sollicitée chez les artistes ou encore les sportifs pour acquérir des procédures parfaites et atteindre l’excellence.
La mémoire procédurale
L'expérience de désapprendre
La mémoire à long terme
Elle peut être subdivisée en mémoire déclarative (explicite) et non déclarative (implicite).
La mémoire non déclarative
La mémoire déclarative
C’est la mémoire procédurale. Elle n’est pas accessible à la conscience contrairement à la mémoire déclarative.
La mémoire déclarative repose sur un enregistrement de connaissances culturelles ou générales qu’un individu peut faire émerger consciemment avec la mémoire sémantique. Elle traite de souvenirs personnels datés et localisé avec la mémoire épisodique.
La mémoire de travail
La mémoire de travail est une mémoire à court-terme qui permet de retenir les informations pour un temps court, tout en effectuant une activité en parallèle (travail).
La mémoire de travail repose sur 3 modules
La mémoire de travail
L'administrateur central contrôle les opérations quand nous faisons appel à des éléments provenant d'autres régions du cerveau.
(modèle de Baddeley et Hitch, 1974)
La boucle phonologique
Le Calepin Visuo-Spatial
Stockent temporairement les données avant de les effacer par la tâche suivante
ou mémoire à court-terme verbale
La mémoire de travail
La mémoire à court terme verbale
La boucle phonologique ou mémoire à court-terme verbale (MCT Verbale) traite les informations verbales ou qui peuvent être verbalisées.
Lorsqu’une information donnée verbalement doit simplement être mémorisée et restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Verbale.
Par exemple, on vous donne 4 chiffres à mémoriser et à restituer immédiatement.
L’information donnée verbalement ne peut être stockée que pendant une durée d’environ 2-3 secondes. Au delà de ce temps, elle est perdue
stratégie d’auto-répétition, d’oralisation
La mémoire de travail
Capacité
+ ou - 2
éléments
La capacité de stockage des mémoires à court-terme va s’accroître progressivement au cours de l’enfance pour atteindre son maximum vers le milieu de l’adolescence.
Exemples
Si on vous donne un code de 8 chiffres entrecoupés de 4 lettres (5-4-F-8-T-B-3-8-9-H-G-9-4) pour pénétrer dans ce même immeuble, il y a de fortes chances que vous deviez écrire ce code ou le taper sous la dictée.
Si on vous demande de retenir un code de 4 chiffres (5-8-6-2) que vous devez taper sur un digicode pour rentrer dans un immeuble, vous n’aurez, vraisemblablement, aucune difficulté.
Possibilité cependant de stratégies
[985, 26, 41]
[9, 8,5,2,6,4,1]
3 éléments = gain
7 éléments
La mémoire de travail
La mémoire à court terme visuelle
Le Calepin Visuo-Spatial traite les informations présentées visuellement et spatialement.Ces informations resteront dans cette mémoire si elles ne peuvent pas être verbalisées.
Lorsque l’information est visuelle ou spatiale et qu’elle doit être restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Visuo-Spatiale. Par exemple, on vous demande de mémoriser un parcours sur une carte.
La mémoire de travail
L'administrateur central
Lorsque l’information donnée doit être mémorisée en même temps qu’un autre traitement de l’information, alors on utilise l’Administrateur Central et une des deux Mémoires à Court-Terme.
Lorsque l’information est visuelle ou spatiale et qu’elle doit être restituée immédiatement, on utilise la Mémoire à Court-Terme Visuo-Spatiale. Par exemple, on vous demande de mémoriser un parcours sur une carte.
Par exemple, si on vous demande de faire un calcul mental vous devez faire plusieurs calculs tout en mémorisant au fur et à mesure les résultats de ces calculs.
Mémoire à court terme visuo-spatiale
Mémoire à court terme verbale
ou audito-verbale
La mémoire de travail
Humour...
La mémoire de travail
Mémoire de travail /mémoire à long terme
MDT
MLT
Les informations qui arrivent à la mémoire de travail sont mises en lien avec des informations déjà existantes en mémoire à long-terme.
Les facteurs d'influence
Les psychologues ont mis en évidence certains facteurs susceptibles d'influencer le fonctionnement mnésique
L'intérêt, la force de motivation, le besoin ou la nécessité.
Le degré de vigilance, d'éveil, d'attention et de concentration.
Le contexte: le lieu, l'éclairage, l'odeur, les bruits, bref tout le contexte présent lors de la mémorisation s'enregistre avec les données à mémoriser.
Les valeurs affectives attribuées au matériel à mémoriser, l'humeur et le degré d'émotion de l'individu.
10 principes
3 principes
5- La mémoire retient mieux ce qu‛elle comprend et ce qu‛elle aime.
1 - La mémoire à long terme doit être privilégiée. · Dépasser la mémoire immédiate pour privilégier la mémoire à long terme.
6- La mémoire enregistre à partir des structures et des notions.
2- La mémoire fonctionne mal dans le stress. Créer un climat sécurisant.
7- La mémoire fonctionne par mise en relation.
3- La mémoire fonctionne à partir du connu. Partir des acquis et des représentations des élèves.
8- La mémoire est multimodale. Le mouvement aide à l’encodage.
4- La mémoire a besoin d‛avoir un projet, d’être motivée
9- La mémoire a besoin de pauses.
10- La mémoire a besoin de répétitions.
Sources: Linda WILLIALS. Deux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit, Claude CHAMPAGNE. Mémoriser au cycle III, Sources: http://www.histoire.ac-versailles.fr/
En classe...
Prendre en considération la mémoire.
Faire une analyse de la tâche
La mémoire en classe fait l'objet d'une seconde présentation
Compenser au besoin
Outiller l’élève en stratégies
Intégrer la mémorisation dans la séquence
Ressources
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
De nombreux films proviennent du travail du projet Neurosup
http://www.neurosup.fr/#explose_ton_score_au_college_programme_de_neuroeducation_Neurosup.C
Éric Gaspar, enseignant à l’origine du projet Neurosup (neuroéducation) a mis en téléchargement libre sur son siteneurosup.fr sa formation de 6h pour les enseignants et également celle de 6 fois 2 heures pour les élèves. De nombreux films sont à télécharger pour agrémenter les formations.
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Processus de mémorisation
Organisation en réseau et stockage dans différentes zones du cerveau
Stockage temporaire
Information
Mémoire de travail
Mémoire à long terme
Processus mental
Perception
Traitement des données
Stratégies
Attention
Analyse Structuration Association Répétition Confrontation Codage
Motivation
analyse sélection indexage
Faire émerger les procédures
46