FASE 5 CARTILLA DIGITAL GRUPO

FASE 5-LA ACCION PSICOSOCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO

Daledys Martínez Acosta Jhoandris Bello Medrano Dianiris Moreno Valoyes Yaidy Román Santacruz Janeth Valencia valencia Grupo: 92 Tutor:Tito Lara Masmela Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Indice

Introduccion.................................................pg.3Glosario.......................................................pg.4,5 Proyecto de vida.................................................pg.6 Video...............................................................pg.7 Actividades interactivas.....................................pg.8 Crucigrama.................................................pg.8 Sopa de letra.....................................................pg.9 Sistematizacion de la experencia..........................pg.10 Ensayo..................................................................pg.11,12 Referencias.........................................................pg.13

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se busca describir los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la acción psicosocial, los retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo, para la orientación de su que hacer profesional desde una postura ética, teórica y metodológica, en el Desarrollo de esta metodologia encotraras un Glosario con la definición de 6 conceptos relacionados con el tema y una cartilla digital con la conceptualisacion de Proyecto de vida, incluye videos, actividades interactivas, sopa de letras, crucigramas, relación de palabras, y el desarrollo del tema conceptualmente (Proyecto de vida). es necesario comprender y analizar la estrategia Psicoeducativa y Ensayo construido en la fase 4, que permita la comprensión del tema con la Sistematización de la experiencia con un video explicativo.

GLOSARIO

Motivacion: Es el conjunto de aspectos materiales y psicológicos que dan al individuo satisfacción a sus necesidades básicas, provocando un comportamiento diferente que logra obtener un mejor resultado dentro de los objetivos de una empresa” (Robbins S., 1999:123). Estrategia de aprendizaje: Según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. Proyecto de vida: Según Martí, Heydrich, Rojas y Hernández (2010) un proyecto es una estrategia de aprendizaje que permite alcanzar objetivos mediante una serie de acciones, interacciones y recursos. Debido a que otorga este papel activo a los alumnos forma parte de la metodología constructivista. Mediante la realización del Proyecto se pretende alcanzar una solución a un problema que se plantea inicialmente y que está vinculado con el mundo real, como pueden ser un problema ambiental o un problema social.

Sencibilizacion: Sensibilización, es el proceso relativo al marco del aprendizaje. Está formado por tres grandes subprocesos de carácter afectivo – motivacional que son: la motivación, la emoción y las actitudes. Es coincidente con lo que Bruner denominaba predisposición. Logros: Según Maehr y Nicholls (1980) el primer paso para entender las conductas de logro de las personas es reconocer que el éxito y el fracaso son estados psicológicos de la persona basados en el significado subjetivo o la interpretación de la efectividad del esfuerzo necesario para la ejecución. De esta forma, las metas de logro de una persona serán el mecanismo principal para juzgar su competencia y determinar su percepción sobre la consecución del éxito o, por el contrario, del fracaso. Autorrealizacion: Se puede considerar como el intento del hombre de realizar sus potencialidades. Este concepto es considerado por Kurt Goldstein, Carl Rogers y Abraham Maslow, como fundamental

Proyecto de vida

Según Martí, Heydrich, Rojas y Hernández (2010) un proyecto es una estrategia de aprendizaje que permite alcanzar objetivos mediante una serie de acciones, interacciones y recursos. Debido a que otorga este papel activo a los alumnos forma parte de la metodología constructivista. Mediante la realización del Proyecto se pretende alcanzar una solución a un problema que se plantea inicialmente y que está vinculado con el mundo real, como pueden ser un problema ambiental o un problema social.

https://youtu.be/SqQ-3UEU-RE

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

CRUCIGRAMA

• APRENDIZAJE
• REAFIRMAR
• METAS
• VISION
• PERSEVERANCIA
• AUTOREAIZACION
• APOYO
• HAVILIDADES
• RESPONSAVILIDAD
• PROYECTO
• RESILIENCIA
• APLICADO
• SATISFACCION
• VIDA

SOPA DE LETRA

• CONVIVENCIA
• ESFUERZO
• PROYECCION
• INCLUSION
• RESPONSABILIDAD
• PSICOLOGIA
• MARGINACION
• POBLACION
• PROYECTO DE VIDA
• DESISTIR
• DESERCION
• MOTIVACION
• VIOLENCIA
• POBREZA
• LIMITACIONES
• ESFUERZO
• LOGROS
• ACOMPAÑAMIENTO

Sistematización de la experiencia

: https://youtu.be/ClS8wwTo1vc

ENSAYO CONTRUIDO EN LA FASE 4

La estrategia psicopedagógica fue implementada en tres instituciones educativas, Institución Centro Educativo Capullito, Institución Educativa Santa María de la Antigua e Institución Educativa Sanjosé de Obrero., esta intervención se trabajó con estudiantes de las tres instituciones, los cuales fueron menores de edad y personas mayores de edad, de diferentes modalidades de jornadas de las instituciones educativas, las cual es son diurna . Se alternó por cada integrante del grupo las diferentes actividades propuestas con el fin de cubrir una masa poblacional variada, ahora bien, estas estrategias se formularon con el fin de intervenir en algunos de los factores de riesgo que se lograron analizar y obtener de las herramientas de diagnósticos que se implementaron respecto a la variable correspondiente de proyectos de vida. El proyecto de vida según (Ruiz, 2011), llega a implicar el reconocimiento de las condiciones de la persona desde su entorno, sus relaciones familiares y sociales, con lo cual se debe modelar un ejercicio racional de toma de decisiones bajo una motivación permanente y que da origen a la planeación consciente en el tiempo desde las dimensiones laborales, sociales y/o profesionales, entre otras, con la necesidad de llevar un registro frente a lo planeado, (Mera Navarro, C. A. 2021, p5).

Ya identificados en el diagnostico participativo formulado en donde se logró evidenciar dichos problemas, es por ello por lo que se enfocó en potencializar los factores de riesgo de cada uno de los proyectos de vida de los participantes de las presentes intervenciones, desde la motivación y comunicación asertiva con los estudiantes, progenitores y directivos de las instituciones, en vista de que se evidencio un fuerte impacto en los entrevistados, que poseen problemas con la articulación de sus proyectos de vida. La motivación es el impulso o la razón que estimula la realización o la abstención de una determinada acción. Se trata de un componente característico de una persona que le permite direccionarse a realizar determinadas acciones hacia metas o fines explícitos y que persiste en ellos para su culminación. (Mera Navarro, C. A. 2021, p7) La metodología utilizada fue la constructivista, ya que se quiere fomentar la importancia de tener en claro los proyectos de vida de cada uno de los integrantes de esta intervención, autónomo, así como todos estos factores y saberes que nos brinda nuestro entorno, por ello se contempló esta metodología psicopedagógica en estas tres instituciones, las cuales se implementaron por el grupo de psicólogos en formación, estas acciones son las siguientes: caracterización del proyecto de vida de los estudiantes, Sensibilización, Diseñar, Implementar y evaluar.

Referentes bibliográficos

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Agradecimientos

Agradecemos a las diferentes instituciones que nos brindaron el espacio para desarrollar nuestras actividades a los directivos y demas Dios le pague .