BIO CHARACTER SCIENCE

Concrete en leerstofgerichte doelen

Sien en juf Els

Sien haalde de voorbije twee toetsen een tekort voor Frans. Samen met Sien gaat Juf Els op zoek naar de reden van de gemaakte fouten in de toetsen. Het blijkt om een misvatting te gaan over een spellingsregel. Sien wil graag deze fout in de toekomst vermijden. Sien vraagt aan Juf Els om de regel te verduidelijken en extra oefeningen te maken. Door de foutenanalyse van de toetsen weet Juf Els dat er nog leerlingen zijn die deze regel foutief interpreteren. Ze legt aan deze leerlingen de regel nog eens uit.

(Meta)cognitieve doelen

Boris en meneer De Tijger

Boris heeft nu al 3x zijn taak niet op tijd ingediend. Ondanks de aanmaningen van ouders en leerkrachten slaagt hij er dus niet in om zijn taken tijdig in te dienen. Boris wil dit wel aanpakken, maar weet niet goed hoe. Hij wil erin slagen om zijn taken op tijd in te dienen. Tijdens de reflectiefase heeft mijnheer De Tijger doorgevraagd over de oorzaak van het laattijdig indienen en ontdekten ze dat Boris snel het overzicht kwijt geraakt als er verschillende taken tegelijk moeten ingediend worden. Ze beslissen om te werken met een digitale agenda met reminders. Ze evalueren dit na twee weken.

Doelen omtrent het welbevinden

Amir en mevrouw Coppens

Amir zat vorig jaar in de onthaalklas. Hij is de Nederlandse taal nog aan het leren. Hij staat regelmatig alleen tijdens de speeltijd. Hij vindt moeilijk aansluiting bij de andere leerling van zijn klas. De leerkracht observeert dit en brengt dit ter sprake bij het eerstvolgende coachingsgesprek. Amir geeft in dit gesprek aan dat hij zich geremd voelt om te praten met andere leerlingen. Hij heeft schrik om fouten te maken. Amir wil meer betrokken worden bij de activiteiten en gesprekken op de speelplaats. Amir en Mevrouw Coppens plannen om in het volgende klasgesprek dit aan te kaarten bij de medeleerlingen.