Motivación Escolar

Motivación Escolar

Junto con los conocimientos previos que posee el aprendiz cuando llega a la situación de aprendizaje y la inteligencia, la motivación es uno de los factores explicativos más importantes del rendimiento.

Teorias conductistas

Tienen su origen sobre todo en el estudio de la motivación animal. Los elementos explicativos se sitúan dentroy fuera del sujeto, aunque son estos últimos los que adquieren mayor relevancia.

Teorías humanistas

Según esta teoría, el principio fundamental que subyace al desarrollo de la persona en su búsqueda de la autorrealización es la satisfacción de necesidades.

Teoría de la motivación de logro de McClelland y Atkinson

La teoría de Dweck y Elliot

Teorías Cognitivas

Entendiendo la orientación a meta como patrón integrado de creencias que conduce a diferentes modos de aproximarse, implicarse y responder a las situaciones de logro

Surge de los pensamientos internos que tiene el individuo ante una determinada situación y de, en definitiva, el modo en que procesa la información.

La motivación de logro es la resultante de dos necesidades contrapuestas, la necesidad de obtener un éxito, por una parte, y la necesidad de evitar el fracaso, por otra.

La teoría motivacional de la atribución de Weiner

Esta teoría es una de las más cognitivas de las situadas dentro de esta orientación. Es, además, una de las teorías que más trabajos ha generado, y de la que se han derivado un gran número de programas de intervención en el ámbito escolar.

La teoría del aprendizaje autorregulado y el control de la acción

Todas las teorías anteriores sostienen que los factores motivacionales son los que influyen en el grado de aprendizaje aunque, para Kuhl (1987), puede darse una influencia recíproca entre ambas variables. Esto es, a la vez que los factores motivacionales influyen en el aprendizaje, una vez controlado el efecto de otras variables como la inteligencia,

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