Motivación Escolar
Junto con los conocimientos previos que posee el
aprendiz cuando llega a la situación de aprendizaje y la inteligencia,
la motivación es uno de los factores explicativos más importantes del
rendimiento.
Teorias conductistas
Tienen su origen sobre todo en el estudio de la motivación animal. Los elementos explicativos se sitúan dentroy fuera del sujeto, aunque son estos últimos los que adquieren mayor relevancia.
Teorías humanistas
Según esta teoría, el principio fundamental que subyace al desarrollo de la persona en su búsqueda de la autorrealización es la satisfacción de necesidades.
Teoría de la motivación de logro de McClelland y Atkinson
La teoría de Dweck y Elliot
Teorías Cognitivas
Entendiendo la orientación a meta como patrón integrado de
creencias que conduce a diferentes modos de aproximarse, implicarse
y responder a las situaciones de logro
Surge de los pensamientos
internos que tiene el individuo ante una determinada situación y de, en definitiva, el modo en que procesa la información.
La motivación de logro es
la resultante de dos necesidades contrapuestas, la necesidad de obtener
un éxito, por una parte, y la necesidad de evitar el fracaso, por otra.
La teoría motivacional de la atribución de Weiner
Esta teoría es una de las más cognitivas de las situadas dentro de
esta orientación. Es, además, una de las teorías que más trabajos ha
generado, y de la que se han derivado un gran número de programas
de intervención en el ámbito escolar.
La teoría del aprendizaje autorregulado y el control de la
acción
Todas las teorías anteriores sostienen que los factores motivacionales son los que influyen en el grado de aprendizaje aunque,
para Kuhl (1987), puede darse una influencia recíproca entre ambas variables. Esto es, a la vez que los factores motivacionales influyen en
el aprendizaje, una vez controlado el efecto de otras variables como
la inteligencia,
file:///C:/Users/pc/Downloads/3.2.5%20Motivaci%C3%B3n%20escolar.pdf
Motivación Escolar
Maria de la luz Silv
Created on December 1, 2022
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Transcript
Motivación Escolar
Junto con los conocimientos previos que posee el aprendiz cuando llega a la situación de aprendizaje y la inteligencia, la motivación es uno de los factores explicativos más importantes del rendimiento.
Teorias conductistas
Tienen su origen sobre todo en el estudio de la motivación animal. Los elementos explicativos se sitúan dentroy fuera del sujeto, aunque son estos últimos los que adquieren mayor relevancia.
Teorías humanistas
Según esta teoría, el principio fundamental que subyace al desarrollo de la persona en su búsqueda de la autorrealización es la satisfacción de necesidades.
Teoría de la motivación de logro de McClelland y Atkinson
La teoría de Dweck y Elliot
Teorías Cognitivas
Entendiendo la orientación a meta como patrón integrado de creencias que conduce a diferentes modos de aproximarse, implicarse y responder a las situaciones de logro
Surge de los pensamientos internos que tiene el individuo ante una determinada situación y de, en definitiva, el modo en que procesa la información.
La motivación de logro es la resultante de dos necesidades contrapuestas, la necesidad de obtener un éxito, por una parte, y la necesidad de evitar el fracaso, por otra.
La teoría motivacional de la atribución de Weiner
Esta teoría es una de las más cognitivas de las situadas dentro de esta orientación. Es, además, una de las teorías que más trabajos ha generado, y de la que se han derivado un gran número de programas de intervención en el ámbito escolar.
La teoría del aprendizaje autorregulado y el control de la acción
Todas las teorías anteriores sostienen que los factores motivacionales son los que influyen en el grado de aprendizaje aunque, para Kuhl (1987), puede darse una influencia recíproca entre ambas variables. Esto es, a la vez que los factores motivacionales influyen en el aprendizaje, una vez controlado el efecto de otras variables como la inteligencia,
file:///C:/Users/pc/Downloads/3.2.5%20Motivaci%C3%B3n%20escolar.pdf