L'APARELL DIGESTIU

SessiONS 1 i 2

L'aparell digestiu i la funció de nutrició

Pedro Castillo Pretel Maria Febrer Serra Rosa Isabel Torrandell Torrens Joan Miquel Truyols Mas

Didàctica Específica. Metodologia i Recursos en el Procés d'Ensenyament i Aprenentatge de la Biologia i Geologia.

SESSIÓ 1 (55'): LECTURA D'UNA NOTÍCIA

1. Llegir una notícia (45')

- Dividim la notícia en apartats. Els alumnes es divideixen en grups, se'ls assigna un apartat i el llegiran (20'). Per tal de motivar-los, se'ls informa que al final de la sessió es farà un kahoot. - Després de llegir el seu apartat, cada grup el resumeix en dues o tres frases (15'). - Un representant de cada grup llegeix la seva part a la resta de la classe (10').

2. Realitzar un kahoot (10')

- Els alumnes continuaran treballant en grup. Es farà un kahoot que inclogui preguntes referents a tots els apartats previament tractats.

SESSIÓ 2 (55'): PRÀCTICA AL LABORATORI

Organització classe: 23 alumnes en grups de 4-5 persones. Grups heterogenis fets per el/la professor/a

2. Segona activitat: observació de talls histològics de les diferents parts de l'aparell digestiu (30') Talls preparats de diferents mucoses de: llengua, intestí prim, intestí gruixut, estómac, esófag. Els talls s'han adquirit d'una tenda. Cada grup observa un tipus diferent de mostra i han de realitzar una imatge esquemàtica del que han vist, identificant les parts principals. Han de preparar un petit treball del que han vist i fer recerca sobre la mostra observada. Aquest treball es comparteix a la web classroom.

1. Primera activat: tinció i observació de cèl·lules de la mucosa bucal (25') Dividir els alumnes en grups. . Explicació teòrica de l'epiteli bucal seguida de l'explicació del protocol que han de seguir per extreure i tenyir les seves cèl·lules. Es tenyeixen les cèl·lules d'un alumne de cada grup. Tinció de cèl·lules de la mucosa bucal (amb blau de metilè) i observació al microscopi òptic amb els diferents objectius x4, x10, x20.

Com duim a terme la transposició didàctica?

- Mitjançant la lectura i interpretació d’una notícia d'actualitat, de manera que són els alumnes els que han d’entendre i sintetitzar els conceptes de forma autònoma, així com saber transmetre’ls a la resta de companys.- Mitjançant l’observació de talls histològics i representació en forma de dibuix. En aquesta sessió, es pretén que se posin en pràctica els coneixements adquirits prèviament. A més, es fomenten les bones pràctiques i l’ús adequat del material de laboratori.

Quin és el model didàctic aplicat?

Model constructivista, que es basa en el plantejament dels problemes per part del docent i aprofita tant els coneixements previs com els adquirits per part dels alumnes per a la seva resolució. Es cerca el raonament crític i l’assimilació progressiva de conceptes per part de l’alumne, així com desenvolupar la seva capacitat per resoldre incògnites.

Condiciona el context al model elegit?

A ambdues sessions es faran les tasques en grup. Això s’aprofitarà per fer grups heterogenis, formats per alumnes amb distints nivells, interessos i necessitats educatives. Les preguntes del kahoot de la sessió 1 i l'explicació teòrica de la sessió 2 s'adaptaran al nivell i ritme de la classe, aplicant-se de forma progressiva.