Línea de tiempo de Andragogía

427-347Platón

469-399Sócrates

384-327Aristóteles

1793Nicolas Condorcet

Antes de Cristo

Despues de Cristo

1833Alexander Kapp

1921Eugen Rosenstack

1926Eduard Lindeman

1984Felix Adam

1990 Jack Mezirow

1992Shara Merriam

1998David Kolb

1997 Donn Randy Garrison

1976Stanley Grabowski

1913Malcolm Knowles

1947 Paulo Freire

1820Revolución Industrial

1936-1940 EL INSTITUTO INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN INTELECTUAL

Conferencia internacional de la educación de los adultos

1958II Conferencia internacional de la educación de los adultos

Línea del Tiempo de Andragogía

Platón la educación del hombre es cuando se esfuerza en cuestionar y desentrañar el significado de las cosas.

Sócrates cuestiona a sus discípulos, los cueles responden mediante una análisis profundo, del tema que se estuviera tratando, ya que el maestro no transfiere conocimientos.

Aristóteles: sostiene que la educación debe de ejercitarse durante toda la vida, puesto que el hombre es imperfecto, y la educación se entiende como un proceso de perfeccionamiento.

Nicolás Condorcet: Después de la revolución francesa, realiza decreto sobre la instrucción púbica en la cual determina una educación permanente.

Eugen Rosenstack: Retoma los trabajos de Kapp, y enfatiza en la diferencia entre pedagogía y andragogía, y que la didáctica pedagógica no puede emplearse en los adultos, así como la relación entre alumnos y profesores es diferente. La educación de los adultos no puede limitarse a las aulas.

Eduard Lindeman: utiliza el termino de andragogía, habla de una educación informal, y refiere que los adultos cobran conciencia de las experiencias más importantes.

Félix Adam: Realiza la teoria sinérgica y sus observaciones, fueron realizadas entre estudiantes de maestría, donde refiere que el adulto requiere de una integración de reacciones mentales, es decir, una combinación físico - mental

Jack Mezirow: introduce el aprendizaje transformacional. El impulsa en realizar los cambios mentales de los adultos con respecto a lo ya aprendido, y cuestionarlo para que a partir de ello, se genere un nuevo aprendizaje.

Sharan Merriam: tiene un curriculum muy amplio en la enseñanza de los adultos, tanto a nivel nacional como internacional, siendo coautora de por lo menos 25 libros, sus trabajos han sido realizados en adultos de posgrado, y es el reconciliar la teoría con la practica, todo en el área de las humanidades.

David Kolb: identifico dos dimenciones de aprendizaje, ( la percepción y el procesamiento). es decir que las personas van a prender de acuerdo a como perciben las cosas, y como procesan lo que percibieron, y es a través de las experiencias ya sea concreta o abstracta.

Donn Randy Garrison; El aprendizaje autodirigido consta de tres elementos, que son la autogestión, auto monitoreo y motivación.

Stanley Grabowski: Considera que para la enseñanza del adulto se deben de satisfacer sus necesidades, conocer el contexto social, conocer la forma de aplicar los métodos de enseñanza, saber escuchar.

Malcolm Knowles: Es considerado el padre de la andragogía, ya que se le atribuye el haber trazado el auge del movimiento de la educación de adultos en Estados Unidos, y el desarrolla la primera teoría para identificar e integrar practicas de educación de los adultos, su modelo esta compuesto de metas y propósitos de aprendizaje, y diferencias situacionales e individuales.

Alexander Kapp: Retoma el modelo de platón de la educación y acuña el termino de andragogía, el realiza la diferencia entre pedagogía y andragogía, sin embargo fue rechazada y después de un siglo se vuelve a retomar.

Paulo Freire: en 1947 inicia sus trabajos para alfabetizar a los adultos, tiene una educación humanista, donde menciona que la educación y la conciencia es un proceso de acción cultural a través de la cual el ser humano despierta a la realizad de su situación sociocultural.

La Revolución industrial: en 1820, fue un reto muy importante, para alfabetizar a los adultos, ante una era industrial donde existía una sociedad cambiante y por lo que era necesario adaptarse, a la nueva economía.

El Instituto creó, entre 1936 y 1940, varios Centros y Comités como la organización de la enseñanza superior y entre otras la educación para los adultos.

La primera conferencia internacional de educación de adultos fue realizada en Dinamarca, En esta Conferencia quedó patente que, en un mundo que había situado el derecho a la educación entre los derechos fundamentales del hombre, la mitad de la humanidad no sabía leer ni escribir.

El II Congreso Nacional de Educación de Adultos que tuvo lugar en Río de Janeiro en 1958 y del que participó el joven Paulo Freire que se hallaba en proceso de elaboración de su método (Paiva, 1987), fue un escenario significativo donde se pusieron en escena la perspectiva hegemónica, y las propuestas de la educación popular en proceso de construcción.

El II Congreso Nacional de Educación de Adultos que tuvo lugar en Río de Janeiro en 1958 y del que participó el joven Paulo Freire que se hallaba en proceso de elaboración de su método (Paiva, 1987), fue un escenario significativo donde se pusieron en escena la perspectiva hegemónica, y las propuestas de la educación popular en proceso de construcción.