INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTEMARIANO MORENO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
ESTUDIANTE: MARÍA JIMENA ARGÜELLOPROFESORA: ADRIANA MAGGI
DATOS DE LA ESCUELA ASOCIADA
JARDÍN DE INFANTES: "JOSÉ FIGUEROA ALCORTA" Estudiante: Argüello, María Jimena Co - formadora: Tazzioli, Gabriela Sala: 4 años "B"
José Figueroa Alcorta
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA: "¿LAS BRUJAS EXISTEN?"
(CUENTOS CON BRUJAS)
FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta de trabajo tUVO la intención de acercar a los niños al mundo de la ficción Adentrándose en un personaje prototípico en los cuentos Como lo son “las Brujas”. Por eso en esta propuesta ofrECIÓ diferentes oportunidades para que los libros de cuentos con la temática de brujas que circulen libremente entre los alumnos dentro y fuera de la sala en el Jardín,
PROPÓSITO
PROMOVER UN TIEMPO DE DISFRUTE GENERANDO UN ESCENARIO LÚDICO, COMUNICATIVO Y FANTÁSTICA, DONDE SE GENEREN DIVERSAS OPORTUNIDADES PARA OÍR HISTORIAS, HABLAR Y ESCUCHAR A LOS COMPAÑEROS A PARTIR DE LA LECTURA REPETIDA Y FRECUENTE DE LIBROS RELACIONADOS ENTRE SÍ BAJO LA MISMA TEMÁTICA "BRUJAS".
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ESCRITO - Interactuar con textos escritos diversificando sus estrategias de construcción y de sentido.
- Iniciarse en las prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras significativas y de textos breves del ámbito personal y social.
LENGUA Y LITERATURA:LENGUAJE ORAL
- Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando interés para ser escuchado y entendido.
- Utilizar la palabra como herramienta creativa.
LITERATURA: - Apreciar la literatura en su valor creativo y lúdico.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ORAL - Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es, qué hace, cómo es.
- Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y construcciones para la designación de diversos elementos (reales o imaginarios), características y acciones.
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ESCRITO - Iniciación en la escritura exploratoria (individual o colectiva) de textos sencillos.
- Expresión de ideas acerca del contenido de un texto a partir de algunas palabras significativas que reconoce.
LITERATURA: Recuperación directa de los principales sucesos de una historia por reproducción (renarración).
CUENTOS ELEGIDOS
MUR - Iris Rivera
SI YO FUERA BRUJA - Valeria Davila
A BERTA LE ENCANTA AMASAR A SU GATO -Ema Wolf
MOMENTO 1
"El mundo de las brujas"
La seño preparó en la sala inmersiva un escenario en relación a las brujas en el cual pudimos encontrar: A mi misma disfrazada de bruja, cuentos de brujas, diferentes imágenes colgadas sobre los elementos que caracterizan a la bruja . Además había un rincón decorado con telarañas en el cual se les leyó el primer cuento a los niños que se llamará: “Mur“. la seño les preguntó a los niños: “¿Cómo era la bruja de este cuento?, ¿dónde viven las brujas?”, sus anticipaciones fueron registradas en un afiche.
MOMENTO 2
"¿Cómo son las brujas?"
Para comenzar les leí el cuento: “Diario de una bruja”.Luego les presenté a los niños una imagen de una bruja en grande y les pregunté que ven en la imagen, luego les mostré una serie de carteles los cuales estaban escritos las características de las brujas, entre todos comparamos y diferenciamos el contenido de cada cartel a través de la lectura exploratoria, para que luego ellos realicen una copia con sentido. Se realizó multitarea donde unas las mesas escribió las características de las brujas.
MOMENTO 3
"Creamos nuestras propias palabras mágicas y decoramos nuestras varitas"
La seño comenzo preguntándoles a los niños: ¿Qué les parece si creamos nuestras propias palabras mágicas?, ¿Qué palabras utilizarían ustedes para hacer un hechizo?, La seño tomó nota de sus ideas y luego entre todos volvimos para elegir una y mediante la copia con sentido escribimos la frase en una cartulina grande. la seño les preguntó: ¿Qué elemento utiliza la bruja para hacer magia?, se les entregó una varita para que la pintaran y después le pusieran mucho brillo.
MOMENTO 4
"Inventamos nuestra propia pócima"
Para comenzar la actividad la seño les contó el cuento: “Si yo fuera bruja”. Después la seño les preguntó: ¿Quieren que creamos nuestra propia pócima con ingredientes raros?, ¿Para qué la vamos a utilizar? ella fué apuntando en un afiche las ideas que le fueron dictando los niños y luego realizó una copia con sentido de la misma para luego exponerla en la galería de las brujas que se realizó al final de la secuencia.
MOMENTO 5
"Creamos nuestro propio cuento de brujas"
La seño les presentó a los niños 3 dados diferentes, en uno habrá imágenes de personajes secundarios para la bruja, el otro tendrá imágenes de lugares posibles donde será el cuento y por último el tercer dado tendrá diferentes objetos, teniendo en cuenta que el personaje principal es una bruja. Se fue tirando el primer dado para ver que nos toca y así sucesivamente con los otros dados, a medida que fueron saliendo las imágenes, una vez que tuvimos cada elemento de esta historia se armó el cuento entre todos a través del dictado de los niños hacía la docente.
MOMENTO 6
"La galeria de las brujas"
En la sala se presentó todo lo que hemos trabajado a lo largo de esta secuencia como el cuento de brujas creados por los niños de la sala, la bruja y sus características, nuestras palabras mágicas, las varitas que decoramos, la pócima creada por ellos, las ilustraciones de brujas.Además el espacio se ambientará con una música de bruja de fondo, telarañas, objetos utilizados por las brujas, entre otras.
Para finalizar entre todos realizaremos el juego simbólico con nuestra varitas a convertirnos en sapo, conejos, lombrices, mariposas, perros, entre otras ideas que se les vayan ocurriendo a los niños.
EVALUACIÓN
Instrumento:Lista de cotejo
Es un instrumento de evaluación en que se detallan los criterios que seguir para lograr resolver con eficacia una determinada actividad de aprendizaje y los indicadores que permiten observar con claridad que esos criterios se han cumplido.
¡GRACIAS!
IEFI - SECUENCIA DE BRUJAS - ARGÜELLO
Maria Jimena Arguello
Created on November 25, 2022
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTEMARIANO MORENO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
ESTUDIANTE: MARÍA JIMENA ARGÜELLOPROFESORA: ADRIANA MAGGI
DATOS DE LA ESCUELA ASOCIADA
JARDÍN DE INFANTES: "JOSÉ FIGUEROA ALCORTA" Estudiante: Argüello, María Jimena Co - formadora: Tazzioli, Gabriela Sala: 4 años "B"
José Figueroa Alcorta
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA: "¿LAS BRUJAS EXISTEN?"
(CUENTOS CON BRUJAS)
FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta de trabajo tUVO la intención de acercar a los niños al mundo de la ficción Adentrándose en un personaje prototípico en los cuentos Como lo son “las Brujas”. Por eso en esta propuesta ofrECIÓ diferentes oportunidades para que los libros de cuentos con la temática de brujas que circulen libremente entre los alumnos dentro y fuera de la sala en el Jardín,
PROPÓSITO
PROMOVER UN TIEMPO DE DISFRUTE GENERANDO UN ESCENARIO LÚDICO, COMUNICATIVO Y FANTÁSTICA, DONDE SE GENEREN DIVERSAS OPORTUNIDADES PARA OÍR HISTORIAS, HABLAR Y ESCUCHAR A LOS COMPAÑEROS A PARTIR DE LA LECTURA REPETIDA Y FRECUENTE DE LIBROS RELACIONADOS ENTRE SÍ BAJO LA MISMA TEMÁTICA "BRUJAS".
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ESCRITO- Interactuar con textos escritos diversificando sus estrategias de construcción y de sentido.
- Iniciarse en las prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras significativas y de textos breves del ámbito personal y social.
LENGUA Y LITERATURA:LENGUAJE ORAL
LITERATURA:- Apreciar la literatura en su valor creativo y lúdico.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ORAL- Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es, qué hace, cómo es.
- Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y construcciones para la designación de diversos elementos (reales o imaginarios), características y acciones.
LENGUA Y LITERATURA: LENGUAJE ESCRITO- Iniciación en la escritura exploratoria (individual o colectiva) de textos sencillos.
- Expresión de ideas acerca del contenido de un texto a partir de algunas palabras significativas que reconoce.
LITERATURA: Recuperación directa de los principales sucesos de una historia por reproducción (renarración).
CUENTOS ELEGIDOS
MUR - Iris Rivera
SI YO FUERA BRUJA - Valeria Davila
A BERTA LE ENCANTA AMASAR A SU GATO -Ema Wolf
MOMENTO 1
"El mundo de las brujas"
La seño preparó en la sala inmersiva un escenario en relación a las brujas en el cual pudimos encontrar: A mi misma disfrazada de bruja, cuentos de brujas, diferentes imágenes colgadas sobre los elementos que caracterizan a la bruja . Además había un rincón decorado con telarañas en el cual se les leyó el primer cuento a los niños que se llamará: “Mur“. la seño les preguntó a los niños: “¿Cómo era la bruja de este cuento?, ¿dónde viven las brujas?”, sus anticipaciones fueron registradas en un afiche.
MOMENTO 2
"¿Cómo son las brujas?"
Para comenzar les leí el cuento: “Diario de una bruja”.Luego les presenté a los niños una imagen de una bruja en grande y les pregunté que ven en la imagen, luego les mostré una serie de carteles los cuales estaban escritos las características de las brujas, entre todos comparamos y diferenciamos el contenido de cada cartel a través de la lectura exploratoria, para que luego ellos realicen una copia con sentido. Se realizó multitarea donde unas las mesas escribió las características de las brujas.
MOMENTO 3
"Creamos nuestras propias palabras mágicas y decoramos nuestras varitas"
La seño comenzo preguntándoles a los niños: ¿Qué les parece si creamos nuestras propias palabras mágicas?, ¿Qué palabras utilizarían ustedes para hacer un hechizo?, La seño tomó nota de sus ideas y luego entre todos volvimos para elegir una y mediante la copia con sentido escribimos la frase en una cartulina grande. la seño les preguntó: ¿Qué elemento utiliza la bruja para hacer magia?, se les entregó una varita para que la pintaran y después le pusieran mucho brillo.
MOMENTO 4
"Inventamos nuestra propia pócima"
Para comenzar la actividad la seño les contó el cuento: “Si yo fuera bruja”. Después la seño les preguntó: ¿Quieren que creamos nuestra propia pócima con ingredientes raros?, ¿Para qué la vamos a utilizar? ella fué apuntando en un afiche las ideas que le fueron dictando los niños y luego realizó una copia con sentido de la misma para luego exponerla en la galería de las brujas que se realizó al final de la secuencia.
MOMENTO 5
"Creamos nuestro propio cuento de brujas"
La seño les presentó a los niños 3 dados diferentes, en uno habrá imágenes de personajes secundarios para la bruja, el otro tendrá imágenes de lugares posibles donde será el cuento y por último el tercer dado tendrá diferentes objetos, teniendo en cuenta que el personaje principal es una bruja. Se fue tirando el primer dado para ver que nos toca y así sucesivamente con los otros dados, a medida que fueron saliendo las imágenes, una vez que tuvimos cada elemento de esta historia se armó el cuento entre todos a través del dictado de los niños hacía la docente.
MOMENTO 6
"La galeria de las brujas"
En la sala se presentó todo lo que hemos trabajado a lo largo de esta secuencia como el cuento de brujas creados por los niños de la sala, la bruja y sus características, nuestras palabras mágicas, las varitas que decoramos, la pócima creada por ellos, las ilustraciones de brujas.Además el espacio se ambientará con una música de bruja de fondo, telarañas, objetos utilizados por las brujas, entre otras. Para finalizar entre todos realizaremos el juego simbólico con nuestra varitas a convertirnos en sapo, conejos, lombrices, mariposas, perros, entre otras ideas que se les vayan ocurriendo a los niños.
EVALUACIÓN
Instrumento:Lista de cotejo
Es un instrumento de evaluación en que se detallan los criterios que seguir para lograr resolver con eficacia una determinada actividad de aprendizaje y los indicadores que permiten observar con claridad que esos criterios se han cumplido.
¡GRACIAS!