INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE"MARIANO MORENO"
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente IV DOCENTE: Maggi, Adriana ESTUDIANTE: Granado, Julieta Soledad
Datos de la Institución
INSTITUCIÓN:
Jardín de Infantes Ponciano Vivanco
CO-FORMADORA:
Fleman Maria Sol
SECCIÓN:
Sala de 4 años
TURNO:
Tarde
SECUENCIA DIDÁCTICA
"Los Piratas"
Fundamentación
En esta planificación, se trabajó haciendo hincapié en el recorte sobre “Los Piratas”, brindando espacios en los que la literatura se encuentra presente en el mundo de los niños a traves de títeres y cuentos infantiles, que permitieron ingresar a mundos creados por la imaginación donde todo es posible. Es por ello, que como la figura del pirata siempre ha tenido un cierto halo de encanto en los niños, decidí utilizarlo para, por un lado, despertar el interés por los libros y por todas las posibilidades que encierran y permiten a la vez; y por otro, para describir y representar posiciones de objetos, recorridos y producir e interpretar mensajes.
Propósito
Propiciar escenarios lúdicos creativos sobre el mundo pirata, para promover el contacto con la palabra literaria, el sentido estético y el interés de la palabra como herramienta creativa para comunicar posiciones y desplazamientos que actúen como sistemas de referencias para resolver los problemas que se les presenten.
Matemática
Explorar el uso de referencias espaciales para comunicar sin señalar. Interpretar y producir mensajes –verbales o gráficos- para describir referencias
Objetivos
Utilizar intencionalmente el lenguaje como medio de comunicación. Explorar las posibilidades de la lengua escrita. Escribir de forma exploratoria palabras significativas con diferentes propositos.
Lenguaje y Literatura
Educación Artística: Plástica
Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las habilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
Aprendizajes y Contenidos
Educación Artística: Plástica
LA PRODUCCIÓN EN LA BI Y EN LA TRI DIMENSIÓN Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con construcciones.
Producción de distintos tipos de estructuras: de bulto completo, relieves y móviles.
Lenguaje y Literatura
LENGUAJE ORAL Producción de descripciones breves. LENGUAJE ESCRITO Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos.
Matemática
ESPACIO Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación en espacios de diferentes dimensiones y las posiciones de los otros y de objetos (utilizando palabras y no gestos) Exploración y comunicación de diferentes recorridos para llegar a un mismo punto.
MOMENTO N°1
Se propuso a los estudiantes explorar un escenario lúdico del mundo pirata previamente intervenido, en el que se encontraban libros de cuento y debieron seleccionar el relacionado a la temática. Luego se los invitó a apreciar el audiovisual del cuento “Los piratas y el tesoro perdido” para identificar los elementos que se requieren para convertirse en piratas, los cuales quedaron registrados en la sala.
MOMENTO N°2
Se propuso a los estudiantes conocer a los títeres piratas que visitaron la sala, para invitarlos a recuperar los elementos necesarios para convertirse en piratas. Luego por mesas se confeccionaron espadas, loros, largavistas y banderas, utilizando diversos materiales para buscar el tesoro perdido.
MOMENTO N°3
Se propuso a los estudiantes apreciar el audiovisual del cuento "El tesoro escondido del Capitán Tifón" y luego explorar en el escenario lúdico las botellas que se encontraban en los lugares donde el capitán habia escondido su tesoro. Luego de encontrar el mapa, cada estudiante confeccionó su propio mapa del tesoro, resaltando la importancia de indicar el recorrido a seguir y el sector donde se encuentra el tesoro.
Se los invitó a apreciar la narración del cuento “Un barco muy pirata” de Gustavo Roldan, con la intención de identificar los distintos personajes que aparecen y las características del barco, para luego con diferenes materiales, confeccionarlo. Una vez confeccionado, cada estudiante le asignó un nombre para escribirlo en su bandera pirata.
MOMENTO N°4
MOMENTO N°5
Se formó dos grupos para jugar utilizando por un lado, la robotita a la cual Indicaban la cantidad de casilleros que debía recorrer ára llegar al tesoro.
Por otro lado, un dado para recorrer el camino en función de la cantidad de constelaciones que indicaba el mismo. Se realizó la rotación de juegos y para finalizar una reflexión grupal, remarcando la importancia de comunicar de forma correcta los desplazamientos.
Se propuso a los estudiantes convertirse en piratas para buscar el tesoro escondido del Capitán Tifón, utilizando un mapa del tesoro en el que debían seguir el orden numérico. Se dividió el grupo en dos, uno buscaba el tesoro y el otro realizaba distintos desafíos motrices. Luego de que ambos grupos encontraron el tesoro, compartieron el tesoro junto al títere del Capitán Tifón en la merienda.
MOMENTO N°6
Evaluación
Durante la secuencia, se utilizó como instrumento de evaluación la lista de cotejo, ya que, al centrarse en áreas específicas, permite analizar actitudes o contenidos, en las distintas propuestas de enseñanza- aprendizaje que se plantearon.
¡Gracias por su atención!
Granado, Julieta Soledad
IEFI - PRÁCTICA DOCENTE IV
Granado Julieta Soledad
Created on November 24, 2022
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE"MARIANO MORENO"
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente IV DOCENTE: Maggi, Adriana ESTUDIANTE: Granado, Julieta Soledad
Datos de la Institución
INSTITUCIÓN:
Jardín de Infantes Ponciano Vivanco
CO-FORMADORA:
Fleman Maria Sol
SECCIÓN:
Sala de 4 años
TURNO:
Tarde
SECUENCIA DIDÁCTICA
"Los Piratas"
Fundamentación
En esta planificación, se trabajó haciendo hincapié en el recorte sobre “Los Piratas”, brindando espacios en los que la literatura se encuentra presente en el mundo de los niños a traves de títeres y cuentos infantiles, que permitieron ingresar a mundos creados por la imaginación donde todo es posible. Es por ello, que como la figura del pirata siempre ha tenido un cierto halo de encanto en los niños, decidí utilizarlo para, por un lado, despertar el interés por los libros y por todas las posibilidades que encierran y permiten a la vez; y por otro, para describir y representar posiciones de objetos, recorridos y producir e interpretar mensajes.
Propósito
Propiciar escenarios lúdicos creativos sobre el mundo pirata, para promover el contacto con la palabra literaria, el sentido estético y el interés de la palabra como herramienta creativa para comunicar posiciones y desplazamientos que actúen como sistemas de referencias para resolver los problemas que se les presenten.
Matemática
Explorar el uso de referencias espaciales para comunicar sin señalar. Interpretar y producir mensajes –verbales o gráficos- para describir referencias
Objetivos
Utilizar intencionalmente el lenguaje como medio de comunicación. Explorar las posibilidades de la lengua escrita. Escribir de forma exploratoria palabras significativas con diferentes propositos.
Lenguaje y Literatura
Educación Artística: Plástica
Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las habilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
Aprendizajes y Contenidos
Educación Artística: Plástica
LA PRODUCCIÓN EN LA BI Y EN LA TRI DIMENSIÓN Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con construcciones. Producción de distintos tipos de estructuras: de bulto completo, relieves y móviles.
Lenguaje y Literatura
LENGUAJE ORAL Producción de descripciones breves. LENGUAJE ESCRITO Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos.
Matemática
ESPACIO Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación en espacios de diferentes dimensiones y las posiciones de los otros y de objetos (utilizando palabras y no gestos) Exploración y comunicación de diferentes recorridos para llegar a un mismo punto.
MOMENTO N°1
Se propuso a los estudiantes explorar un escenario lúdico del mundo pirata previamente intervenido, en el que se encontraban libros de cuento y debieron seleccionar el relacionado a la temática. Luego se los invitó a apreciar el audiovisual del cuento “Los piratas y el tesoro perdido” para identificar los elementos que se requieren para convertirse en piratas, los cuales quedaron registrados en la sala.
MOMENTO N°2
Se propuso a los estudiantes conocer a los títeres piratas que visitaron la sala, para invitarlos a recuperar los elementos necesarios para convertirse en piratas. Luego por mesas se confeccionaron espadas, loros, largavistas y banderas, utilizando diversos materiales para buscar el tesoro perdido.
MOMENTO N°3
Se propuso a los estudiantes apreciar el audiovisual del cuento "El tesoro escondido del Capitán Tifón" y luego explorar en el escenario lúdico las botellas que se encontraban en los lugares donde el capitán habia escondido su tesoro. Luego de encontrar el mapa, cada estudiante confeccionó su propio mapa del tesoro, resaltando la importancia de indicar el recorrido a seguir y el sector donde se encuentra el tesoro.
Se los invitó a apreciar la narración del cuento “Un barco muy pirata” de Gustavo Roldan, con la intención de identificar los distintos personajes que aparecen y las características del barco, para luego con diferenes materiales, confeccionarlo. Una vez confeccionado, cada estudiante le asignó un nombre para escribirlo en su bandera pirata.
MOMENTO N°4
MOMENTO N°5
Se formó dos grupos para jugar utilizando por un lado, la robotita a la cual Indicaban la cantidad de casilleros que debía recorrer ára llegar al tesoro.
Por otro lado, un dado para recorrer el camino en función de la cantidad de constelaciones que indicaba el mismo. Se realizó la rotación de juegos y para finalizar una reflexión grupal, remarcando la importancia de comunicar de forma correcta los desplazamientos.
Se propuso a los estudiantes convertirse en piratas para buscar el tesoro escondido del Capitán Tifón, utilizando un mapa del tesoro en el que debían seguir el orden numérico. Se dividió el grupo en dos, uno buscaba el tesoro y el otro realizaba distintos desafíos motrices. Luego de que ambos grupos encontraron el tesoro, compartieron el tesoro junto al títere del Capitán Tifón en la merienda.
MOMENTO N°6
Evaluación
Durante la secuencia, se utilizó como instrumento de evaluación la lista de cotejo, ya que, al centrarse en áreas específicas, permite analizar actitudes o contenidos, en las distintas propuestas de enseñanza- aprendizaje que se plantearon.
¡Gracias por su atención!
Granado, Julieta Soledad