UD 1 NADA ES GRATIS

Inmaculada Lucia Gimeno

SA: NADA ES GRATIS

ECONOMÍA

1º BACHILLERATO

Nº de sesiones: 10

Empezar >

NADA ES GRATIS

• Competencia específica 1. Valorar el problema de la escasez y la importancia de adoptar decisiones adecuadamente fundamentadas en el ámbito económico, analizando su repercusión en los distintos sectores, comparando soluciones alternativas que ofrecen los diferentes modelos y sistemas, para comprender el funcionamiento de la realidad económica española y andaluza.

¿FINLIDAD

¿CÓMO?

¿QUÉ?

DESCRIPTORES OPERATIVOS

CCL2, CP3, STEM2, CPSAA4, CPSAA5, CE1, CE2.

NADA ES GRATIS

1.2. Entender el problema de la escasez, identificando sus motivos. 1.3. Conocer los procesos que intervienen en la toma de las decisiones económicas de manera individual y colectiva. 1.4. Valorar la relevancia de los modelos económicos y de la investigación científica, diferenciando lo positivo de lo normativo.

NADA ES GRATIS

SABERES BÁSICOS

FINALIDAD: comprender el funcionamiento de la realidad económica española y andaluza.

ECON.1.A.1. La economía, las necesidades, los bienes y la escasez. El contenido económico de las relaciones sociales. La modelización como herramienta para entender las interacciones económicas. La Frontera de Posibilidades de producción. ECON.1.A.2. El proceso de toma de decisiones económicas. La racionalidad. El coste de oportunidad. Los costes irrecuperables. El análisis marginal. Los incentivos y las expectativas. Teoría de juegos. La eficiencia. Riesgo e incertidumbre. ECON.1.D.1. Economía positiva y economía normativa. La intervención del Estado y su justificación. La política económica: sus tipos y sus efectos.

NADA ES GRATIS

DESCRIPCIÓN Y FINALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

El alumnado ha de ser capaz de:

• Entender el problema de la escasez y la necesidad de tomar decisiones
• Comprender que las decisiones políticas e individuales están delimitadas por un presupuesto
• Valorar la relevancia de los modelos económicos y de la investigación científica, diferenciando lo positivo de lo normativo

TEMPORALIZACIÓN Y RELACIÓN CON LA PROGRAMACIÓN

• Primer trimestre
• Unidad de programación 1: ": Nada es gratis"
• Temporalización: 10 sesiones
• Sesión 1-8 se verán los saberes básicos relacionados con laSA a través del flipped classroom con la herramienta Edpuzzle y por medio de los contenidos subidos a mi página web
• Sesión 9-10: Elaboración de un podcast sobre algun contenido aprendido

NADA ES GRATIS

METODOLOGÍA

• Aprendizaje basado en el pensamiento.
• Ofrecer orientación a los estudiantes para que piensen eficazmente sobre el propio aprendizaje de contenidos.
• Explicación de contenidos , preguntas de indagación, realización de infografías
• Flipped classroom: A través de edpuzzle, visualización vídeos con los saberes básicos con preguntas sobre el contenido
• Gamificación: juegos diseñados para reforzar el aprendizaje de los saberes básicos
• Aprendizaje basado en proyectos.
• El alumnado debe realizar una presentación sobre el análisis e investigación de una empresa
• Exposición y comunicación de lo aprendido y debate posterior
• Presentación en formato digital
• Técnicas de comunicación oral
• Fomento del pensamiento crítico

Sesión 1: ¿Qué es para tí la economía?

LLUVIA DE IDEAS: ¿Qué crees que vas a aprender en este curso?

Clasificalos en los siguientes apartados:

Agentes Económicos

Recursos disponibles

Problemas sociales

Eficiencia / Coste-Beneficio

Sesión 1: Concepto de Economía

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explica el concepto de Economía

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 1: Conceptos claves

Analiza el siguiente párrafo del libro "El corazón invisible" de Russell Roberts, relaciónala con los conceptos aprendidos:

"La economía es una manera de ver el mundo. Nos recuerda constantemente que nada es gratis. Cada camino que tomamos deja atrás otro sin explorar y eso puede conducirnos a lamentarlo. Pero elegir es bueno. Y yo me alegro de vivir en un mundo donde las cosas tienen un precio. Un mundo sin consecuencias ni costes sería un mundo sin decisiones significativas. Una vida sin responsabilidades no sería una vida de adulto…es la vida de un animal, de un niño o de un robot."

“Nada es gratis. Russell Roberts (2001), “El corazón invisible: un romance liberal”.

Sesión 1: Ejemplo práctico

Mi madre necesita hacer la compra hoy, podría ir al supermercado de Torreperogil, que está cerca de casa y se gastaría 100€ o puede ir a Úbeda y comprar lo mismo por 90€ gasolina incluida.

Alternativas:

Coste de oportunidad de cada alternativa

Sesión 2: Actividades Introducción al concepto de escasez

Mira el siguiente Vídeo:

Sesión 2: Actividades Introductorias

En parejas elije tres deseos de los que se han comentado en el vídeo y responde a las siguientes preguntas:

• ¿Qué se necesita para conseguir los deseos que has elegido?
• ¿Por qué crees que ahora mismo no los pueden conseguir?
• Haz un titular con el apartado anterior
• ¿Cuál es la diferencia entre los deseos de los niños de España y los de Uganda?
• ¿A qué crees que se deben esas diferencias?
• ¿Vosotros tenéis deseos por cumplir? ¿Cuáles?
• ¿Y vuestros padres? Pon algún ejemplo
• ¿Conoces a alguien que no tiene ningún deseo y que lo tenga todo?

Sesión 2: Aproximándonos al concepto de escasez

Analiza la siguiente frase de Mahatma Gandhi, relaciónala con el concepto de escasez aprendido:

“El mundo es suficientemente grande para satisfacer las necesidades de todos, pero siempre será demasiado pequeño para la avaricia de algunos”

Sesión 2: Aproximándonos al concepto de escasez

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explican los conceptos de escasez absoluta y relativa, así como qué se entiende por necesidad

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 3: Bienes y servicios. Clasificación

¿Cuál es la diferencia entre bien y servicio? Pon ejemplos

Funky Business de Kjell A Nordström y Jonas Ridderstrale.

"La distinción entre productos y servicios también se está haciendo borrosa. Hoy sería más exacto hablar de provicios o serductos, ya que apenas se pueden separar los unos de los otros. (…) Un Big Mac de McDonalds, ¿es un servicio o un producto? Es ambas cosas"

• Da tu opinión sobre el texto anterior
• Pon ejemplos de provicios o serductos

Sesión 3: Bienes y servicios. Clasificación

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explican los conceptos de bienes y servicios, así como su clasificación

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 3: Bienes y servicios. Clasificación

Sesión 4: Introducciendo la toma de decisiones

Sesión 4: Introducciendo la toma de decisiones

El 70% de los participantes no pudieron resistir la tentación

Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Por qué crees que la mayoría de los niños se comen la golosina?
• ¿Cuál hubiera sido la decisión racional?
• Pon ejemplos en los que te haya ocurrido algo parecido y no hayas sido capaz de tener autocontrol

Sesión 4: Introducciendo la toma de decisiones

¿Qué significa tomar decisiones de forma racional?

¿Crees que las expectativas influyen en las decisiones?

¿Qué aspectos tienes en cuenta al tomar una decisión?

Explica una decisión reciente que hayas tomado de forma racional y explica cuál fue tu estrategia

Sesión 4: Toma de decisiones

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explican los conceptos de escasez absoluta y relativa, así como qué se entiende por necesidad

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 4: Introducciendo la toma de decisiones

Sesión 4: ¿Cuáles son tus expectativas?

¿Qué piensas que esperan de tí?

Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Qué crees que tus padres esperan de tí? ¿y Tú que esperas de tí?
• ¿Te animan a conseguirlo? ¿Cómo?
• ¿Qué haces para conseguir tus expectativas de futuro? ¿Son realistas?

Sesión 5: Dilema del prisionero

Dos ladrones atracan un banco y son detenidos por la policía, la cual no tiene pruebas para acusarles del robo, aunque saben que son culpables. Pero si pueden acusarles de un delito menor.Para que confiesen, se les encierra a cada uno en una habitación separada, ofreciéndoles las siguientes opciones:

• Si ambos confiesan, ambos irían diez años a la cárcel

• Si sólo confiesa uno, el que confiesa va un año a la cárcel y el que no confiesa va veinte años a la cárcel.

• Si no confiesa ninguno, ambos irán cinco años a la cárcel.

¿Qué harías tú?

• Si ambos confesáis, ambos restáis 0,5 puntos
• Si sólo confiesa uno, el que confiesa se le resta 0,1 puntos y el que no confiesa se le restan 2 puntos
• Si no confiesa ninguno, a ambos se les resta 0,2 puntos.

Sesión 5: Teoría de juegos- Dilema del prisionero

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explican el dilema del prisionero y se ponen ejemplos

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 6: Decisiones en situaciones de riesgo e incertidumbre

Sesión 6: Decisiones en situaciones de riesgo e incertidumbre

Pon un ejemplo de una situación donde haya certeza, una con riesgo y una con incertidumbre

¿Qué es lo más común? ¿Por qué?

Sesión 6: Decisiones en situaciones de riesgo e incertidumbre

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explican el dilema del prisionero y se ponen ejemplos

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 7: Modelización-Frontera de posibilidades de producción

¿Cómo crees que se predice el tiempo?

Sesión 7: Modelización-Frontera de posibilidades de producción

Un modelo es una simplificación de la realidad que nos permite entenderla y hacer predicciones:

Realidad=f(factor1, factor2, factor3,....)

Si solo hay dos variables se puede representar en el plano

Sesión 7: Modelización-Frontera de posibilidades de producción

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• En el vídeo se explica la frontera de posibilidades de producción y se resuelve un ejercicio

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 7: Modelización-Frontera de posibilidades de producción

• Ejercicio Resuelto

Sesión 7: Modelización-Frontera de posibilidades de producción

• Ejercicio Resuelto

Sesión 8: Ramas de la Economía

Realiza el siguiente edpuzzle

Enlace

• Se explica las distintas ramas en las que se divide la economía

Accede a la web si aún tienes dudas

Sesión 8: Ramas de la Economía

Sesión 8: Ramas de la Economía

Busca en los periódicos de esta semana noticias económicas:

• Dos noticias normativas, una macroeconómica y una microeconómica

• Dos noticias positivas, una macroeconómica y una microeconómica

Sesión 9 y 10: Podcast de términos

Elige uno de los términos aprendidos en el tema

Realiza un podcast donde expliques el término y pongas algún ejemplo de tu entorno relacionado con el concepto

Sube el podcast a padlet, explicando qué concepto has elegido

Instrumento de heteroevaluación

Criterios de evaluación

1.2. Entender el problema de la escasez, identificando sus motivos. 1.3. Conocer los procesos que intervienen en la toma de las decisiones económicas de manera individual y colectiva. 1.4. Valorar la relevancia de los modelos económicos y de la investigación científica, diferenciando lo positivo de lo normativo.

Evidencias de evaluación

AUTOEVALUACIÓN // DIARIO DE SESIONES

Fecha

Actividades realizadas

Resumen de lo aprendido

¿Qué es lo que más y menos te ha gustado?

Nombre Apellido

¿Qué es lo que más fácil te ha parecido? ¿Y lo más dificil?

Asignatura

¿Cómo puedes aplicar lo aprendido a tu día a día?

Otras cosas que quieras comentar sobre lo aprendido

FORMULARIO DE AUTOEVALUACIÓN

ACCEDER AL FORMULARIO

¡vamos!

COEVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

ACCEDE AL FORMULARIO

formulario >

EVALUACIÓN DE LA SA

ACCEDE AL FORMULARIO

¡vamos!