PRESENTACIÓN CARACTERISTICAS DEL PIAR Y DUA

Características del Plan Individual de Ajuste Razonable PIAR y el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA

Grupo #2:

• Anyie Jimenez
• Kinberly Mesa Angel
• María Yasmid Aroca
• Max Linder Sossa

EMPEZAR

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Diseño Universal de Aprendizaje DUA

• El Diseño Universal de Aprendizaje DUA propone prácticas de enseñanza inclusivas, que promueve una transformación de aprendices que están motivados a aprender de tal manera que esa motivación les permita conservar el aprendizaje duradero a lo largo de sus vidas.

• Por lo tanto no es necesaria la separación de los grupos de aprendizaje entre alumnos con algún tipo de discapacidad y los que no la tienen sino que todos los alumnos pueden participar de acuerdo a sus capacidades y fortalezas.

Diseño Universal de Aprendizaje DUA

El Diseño Universal de Aprendizaje DUA no solo se centra en que a los estudiantes se les incluya en el aula, sino que además tengan las mismas oportunidades de aprender, lo cual fomenta la construcción de currículos por parte de los docentes en diferentes aspectos como,

El DUA describe que existen estudiantes que no alcanzan los aprendizajes planificados por sus docentes debido a que ellos aprenden a su propio ritmo, posibilidad y limitación, por lo cual se hace necesaria la inclusión de las TIC para genera espacios que motiven con recursos innovadores para que el estudiante elija el recurso de acuerdo a sus capacidades.

Diseño Universal de Aprendizaje DUA

Pretende fomentar procesos pedagógicos accesibles para todos a través de la flexibilización del currículo para que se ajuste a las necesidades y los ritmos de todos, esto con la finalidad de que no existan desventajas para los más vulnerables. También pretende que el reto de la diversidad sea superado a través de metodologías flexibles y el diseño de estrategias para atender y reconocer las múltiples necesidades educativas del mayor número de usuarios (Alba, 2012).

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Principios y pautas del DUA

Red afectiva

Red estratégica

Accion y expresion

• Opciones para la acción física.

• opciones para la expresión y la comunicación.

• opciones para las funciones ejecutivas

Motivaciòn

• Opciones para el interés

• Opciones para sostener el esfuerzo y la persistencia.

• Opciones para la autorregulación.

Red de reconocimiento

Representaciòn

• Opciones para la percepción

• Opciones para el lenguaje, expresiones, matemáticas y símbolos
• Opciones para la comprensión.

Presenta 3 estilos de aprendizaje

• Auditivo:

Método de enseñanza-aprendizaje enfocado hacia los estudiantes, cuyo estilo se orienta más hacia la asimilación de información a través del sentido del oído.

• Kinestésico:

Método de enseñanza-aprendizaje centrado en las experiencias del propio cuerpo, en sus sensaciones y sus movimientos.

• Visual:

Método de enseñanza-aprendizaje que utiliza un conjunto de diagramas o gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos los cuales ayudan a aprender y a pensar de manera correcta.

El DUA, tiene 4 líneas generales y específicas, las cuales son:

01

Metas: Los puntos de referencia o expectativas para el aprendizaje y la enseñanza. A menudo se hacen explícitos en la forma de competencias o habilidades a alcanzar

02

Métodos:Los métodos instructivos específicos para el profesor

Materiales: Los medios y los materiales que son utilizados para enseñar y aprender.

03

04

Evaluación: Las razones y los métodos que se usan para valorar el progreso de los alumnos

Planes Individuales de ajustes razonables (PIAR):

Son una herramienta utilizada para avalar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las personas con discapacidad, basados en la caracterización pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos para el estudiante, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación, permanencia y promoción. (Ministerio de Educación Nacional, 2022)

Para poder implementar el PIAR, se debe contemplar aspectos como:

• Contexto y vida familiar.
• Habilidades intelectuales Bienestar emocional.
• Conducta adaptativa y desarrollo personal.
• Salud y bienestar físico. Participación e inclusión social. Metas de aprendizaje

EL PIAR

En cuanto al Plan Integrado de Ajustes Razonables PIAR en Colombia se crea en el año 2017, se trata del direccionamiento de acciones educativas inclusivas para que se implementen herramientas que flexibilicen los currículos para los estudiantes con dificultades de aprendizaje por parte de los docentes en todos los centros educativos. (Figueroa Zapata, Garcia Ospina , & Tuberquia Tabera, 2019) Para la creación de los PIAR por parte de las instituciones educativas se deben tener en cuenta diferentes aspectos, uno de ellos es establecer la herramienta pedagógica con la cual se va a realizar los ajustes, en:

Para llevar la planeación de los PIAR debe tener una caracterización de la población y de las implicaciones de la flexibilización curricular, se plantean las siguientes etapas:

Etapa de identificación: se realiza una valoración del desarrollo de las dimensiones de desarrollo y de las competencias que tiene el estudiante con la cual se solicita una evaluación integral por los profesionales de salud.

Etapa de valoración y diagnóstico: el padre de familia debe garantizar que su hijo sea valorado integralmente y dar a conocer el diagnóstico a la Institución. Esta es una de las barreras más grandes, la aceptación de la familia que su hijo tienen unas características diferentes para acceder al aprendizaje y que requerirá de mayor acompañamiento (Figueroa, 2017).

Etapa de apoyo institucional y familiar: El diagnóstico debe darse a conocer a los profesores y al servicio de profesional de apoyo. Se inician las adaptaciones en los procesos de valoración y evaluación del niño. Si no se cuenta con el diagnóstico, o mientras se conoce, la institución debe hacer una caracterización del estudiante.

María Yasmid Aroca

Conclusiones

El PIAR y el DUA son herramientas fundamentales en la inclusión en el aula de clases pues propone diferentes herramientas para brindar educación para todos los alumnos sin importar sus necesdades especificas garantizando un proceso de enseñanza aprendizaje exitoso

El PIAR y DUA son herramientas de importante aplicación en las aulas de clase, ya que se cuenta con una población diversa, a la cual se debe de dar la oportunidad de crecer personal y socialmente.

Maria Yasmid Aroca

Anyie Jimenez

Por medio del instrumentos como el PIAR y DUA se garantiza el derecho a la educacion, como derecho fundamental, ya que estos permiten que los estudiantes con discapacidad o no, puedan acceder al sistema educativo con libertad y autonomia debido a que eliminan las barreras de paticipacion

DUA y PIAR . A través de estas se garantiza que los estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos” (MEN 2017).

Kinberly Mesa

Max Sossa

Por medio de instrumentos como el DUA y PIAR, se garantiza el cumplimiento del derecho a la educación, como derecho fundamental, ya que estos permiten que los estudiantes con discapacidad o no, puedan acceder al sistema educativo con libertad y autonomia debido a que elimina las barreras de participación

Referencias Bibliográficas

Figueroa, L. A. (2019) Prácticas pedagógicas inclusivas desde el diseño universal de aprendizaje y plan individual de ajuste razonable https://www.researchgate.net/publication/335711247_Practicas_pedagogicas_inclusivas_desde_el_diseno_universal_de_aprendizaje_y_plan_individual_de_ajuste_razonable.

Machengo, N. (2017) Ajustes razonables y derechos humanos una perspectiva de equidad, dignidad y trascendentalidad en la inclusión educativa Heurística: revista digital de historia de la educación, ISSN-e 1690-3544, Nº. 20, 2017 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7212292 García, J. (2018). Ajustes razonables y apoyos en la convención de los derechos de las personas con discapacidad. Retos y dificultades. Studia Histórica. Historia Contemporánea. (36), 131-149. https://doi.org/10.14201/shhc201836131149 Palaguachi, M. García, D. Ochoa, S. Erazo, J (2020) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica en educación inicial. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA Año 2020. Vol V. N°1. Venezuela. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.72

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