La carnet de travail à l'oeuvre

Le carnet de travail à l'oeuvre

1. Le carnet d'artiste à l'oeuvre

L'oeuvre en scène : Un carnet du voyage au Maroc de DelacroixTexte et croquis Lecture-Œuvre en scène par Bertrand Brouder, comédien et Marie-Pierre Salé, musée du Louvre, auditorium du Louvre, le 24 mai 2018

Le Corbusier a parfaitement exprimé le processus créatif qui s’opère à partir de références vues lorsqu’il écrit qu’un artiste « regarde avec ses yeux et [...] dessine afin de pousser à l'intérieur, dans sa propre histoire, les choses vues. Une fois les choses entrées par le travail du crayon, elles restent dedans pour la vie ; elles sont écrites, elles sont inscrites. [...] Dessiner soi-même, suivre des profils, occuper des surfaces, reconnaître des volumes, etc., c'est d'abord regarder, c'est être apte peut-être à observer, apte peut-être à découvrir... À ce moment-là, le phénomène inventif peut survenir ».

Le Corbusier, Correspondance - tome 1 Lettres à la famille 1900-1925, Paris, In Folio, 2011.

Codex Forster I, II & III, carnets de notes de Léonard de Vinci, 1487 - 1505, Victoria & Albert Museum, Londres

Carnets de notes romain et français de Joseph Mallord William Turner, 1828, Tate, Londres

La carnet Noa Noa de Paul Gauguin, 1893

Sur des cahiers d'écolier, des feuilles de brouillon, en marges de lettres, de manuscrits ou sur un écran, avec de l'encre, du crayon, un peu de couleur, voici des figures - schémas, dessins, plans, diagrammes, trajectoires, tracés, échelles - créées pour apprivoiser ce que le langage est impuissant à saisir : le surgissement de la pensée dans son effervescence secrète.

Marie-Haude Caraës et Nicole Marchand-Zanartu, Images de pensée, Editions de la Réunion des musées nationaux, 2019, Paris

Carnet de Paul Klee sur la forme artistique et la Gestalt Theorie, 1921http://www.kleegestaltungslehre.zpk.org/ee/ZPK/BF/2012/01/01/182/

Les images de pensée semblent n'appartenir à aucun règne, aucune époque particulière, mais elles attrapent notre regard. Elles ont en partage ce qu'Henri Focillon évoque à propos de la peinture chinoise, un mélange de " forces obscures et d'un dessein clairvoyant ". De telles images restées jusqu'à l'heure dans l'ombre, réduites à des bouillonnements, sont pourtant la quintessence de la création et de l'invention.

Marie-Haude Caraës et Nicole Marchand-Zanartu, Images de pensée, Editions de la Réunion des musées nationaux, 2019, Paris

Journal intime de Frida Kahlo, 1944-1954, Museo Dolores Olmedo

Journal intime 1 de Vera Molnar, 1976-1982 http://calameo.download/000289561c0dfc57f55e1

C'est ici que tout se passe. Le roman, le concept, le théorème, le bâtiment, l'institution - l'oeuvre en un mot - qui émerge au bout de ce travail, n'est rien que la mise en ordre de ce qui a précédé, suites de choses éparses, irrégulières, partielles, contradictoires, que l'auteur a tenté de tenir, de circonscrire, de sortir des limbes de l'esprit.

Marie-Haude Caraës et Nicole Marchand-Zanartu, Images de pensée, Editions de la Réunion des musées nationaux, 2019, Paris

II. Le carnet de travail de l'élève en lycée

1 à 4 réalisations plastiques et 1 dossier qui témoignent d'un projet abouti à visée artistique

Partie orale de l'épreuve de spécialité arts plastiques : Pratique et culture plastiques

1 carnet de travail

Le carnet de travail

Le dossier

Le dossier documente le projet. Il comprend des éléments permettant de l'appréhender dans sa globalité comme dans sa dynamique. Par exemple sélection :

• d'esquisses,
• de réalisations préparatoires,
• de photographies pouvant restituer une vue d'ensemble,
• de traces des évolutions ou des orientations prises ;
• documents ou échantillons témoignant de certaines caractéristiques plastiques ou des processus de travail ;
• captations de mises en œuvre ou des monstrations qui, notamment, ne peuvent être apportées le jour de l'épreuve, etc.

La forme et les données du dossier sont libres, dans la limite raisonnable de pouvoir être rassemblées et transportées dans un format du type « raisin » et de 5 cm d'épaisseur.

Le carnet de travail est obligatoirement apporté par le candidat le jour de l'épreuve. C'est un objet personnel qui témoigne de la diversité :

• des projets et démarches,
• des réalisations abouties, inachevées ou en cours,
• des expériences,
• des rencontres et des références,

ayant pu jalonner l'ensemble de l'année de terminale et que l'élève a décidé de retenir ou de valoriser. La forme et les données matérielles du carnet de travail sont libres.

Épreuve terminale de l'enseignement de spécialité arts à compter de la session 2022, B.O. n°30 du 29 juillet 2021

Carnet de travail de l’élèveAyant pu, selon ses choix pédagogiques, engager l’élaboration d’un carnet de travail de l’élève en classe de première, le professeur en systématise la mise en œuvre sur l’ensemble de l’année de terminale. Faisant droit à l’approche sensible, le carnet de travail est aussi pour l’élève un outil pour réfléchir son parcours de formation en arts plastiques. Il peut, par ailleurs, constituer une pièce essentielle à intégrer dans le dossier artistique demandé par des écoles supérieures d’art.

Programme de spécialité d'arts plastiques de terminale générale, BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019.

Les carnets de travail des élèves du lycée Jean Aicard en enseignement optionnel et de spécialité arts plastiques, cycle terminal - Mme Coraline Bihan

Carnet de travail de l’élèveCe carnet de travail est un objet personnel mobilisant, selon la sensibilité et les intentions de l’élève, les potentialités des langages des arts plastiques et de l’image, articulant volontiers le visuel et l’écrit. L’élève le constitue et le nourrit, à son rythme, tout au long de l’année. Il peut y témoigner, au moyen d’éléments librement choisis, d’expériences vécues, de traces de sa pratique plastique et artistique, des évolutions et des étapes de réalisations abouties ou non, de démarches et de projets individuels ou collectifs, de découvertes et de rencontres avec l’art et la culture.

Programme de spécialité d'arts plastiques de terminale générale, BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019.

Le carnet de travail comme...

• Un registre personnel pour prendre des notes, facile à porter sur soi et à utiliser, qui peut accompagner chaque élève partout et en tous temps scolaire et extrascolaire scolaire ;
• Un carnet de dessins, de croquis, de schémas, de notes, de recherches, d'études, de diagrammes, de cartes mentales, de sketchnotes, de matières, d'images, de références, d'expériences, de réalisations abouties à visée artistique, inachevées, en cours ;
• Un carnet de bord, de route, de voyage de l'élève au cours de son année de terminale ;
• Un musée imaginaire qui inspire l'élève ;
• Un journal qui témoigne d'une intimté avec les arts et la culture ;
• Un objet, un moyen, un outil, un support, un procédé et un processus de création ;
• Un compagnon de création qui témoigne de l'intelligence sensible, de la pensée en mouvement, des projets, des intentions et des démarches des élèves, en articulant les langages écrits, visuels, corporels artistiques et en explorant des techniques ;
• Un espace poïétique, d'expression personnelle, de rencontres avec les oeuvres et les artistes, qui libèrent les images de pensées et active l'imagination des élèves ;
• Une machine à penser et à exprimer son parcours en arts plastiques, avec ses hésitations, mais aussi son engagement et sa sensibilité artistique.

Dans une double impulsion, l'image de pensée plonge dans les profondeurs de l'esprit pour atteindre le secret d'un monde intérieur et remonte à la surface germes informes, pensées immatures et idées balbutiantes, matériaux nécessaires à l'invention. Car cette image ne représente jamais le monde tel qu'il existe - ce n'est pas son objet -, elle entend s'attaquer à une réalité non encore advenue.

Marie-Haude Caraës et Nicole Marchand-Zanartu, Images de pensée, Editions de la Réunion des musées nationaux, 2019, Paris

L'image de pensée est parfois fulgurance, bien plutôt tâtonnement, hésitation, incertitude pour tenter d'inventer une réalité nouvelle. Il faut que la chose advienne - le tracé est toujours la représentation de l'idée qui se cherche et qui résiste - et c'est la figure qui l'aide à l'éclosion d'un monde.

Marie-Haude Caraës et Nicole Marchand-Zanartu, Images de pensée, Editions de la Réunion des musées nationaux, 2019, Paris

III. Mise en oeuvre du carnet de travail en lycée

Mise en oeuvre dès la 2de

Mise en oeuvre de la 1ère à la Terminale afin de ritualiser son usage

Renforcement de la ritualisation du carnet de travail par la régularité de ses usages, de son suivi et de son évaluation en cours

Le carnet de travail comme support et moyen de verbalisation de la pratique artistique et de métacognition qui rend visible le processus créatif de l'élève.

Quelles connaissances et compétences acquiert-on grâce au carnet de travail en lycée ?

- Acquisition de connaissances pratiques, théoriques, culturelles et métacognitives - Acquisition de compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture :D1- Les langages pour penser et communiquer : langue française, langages mathématiques, scientifiques et informatiques, langages des arts et du corps,D2- Les méthodes et outils pour apprendre, D3- La formation de la personne et du citoyen, D4- Les systèmes naturels et les systèmes techniques,D5- Les représentations du monde et de l'activité humaine. - Acquisitions de compétences disciplinaires : Pratiquer les arts plastiques de manière réflexive: Expérimenter, produire, créer & Mettre en oeuvre un projet artistique individuel ou collectif ; Questionner le fait artistique ; Exposer l'oeuvre, la démarche, la pratique.

Quelles activités cognitives développe-t-on grâce au carnet de travail ?

D'après la taxonomie de Benjamin S. Bloom révisée par Anderson et Krathwohl en 2001

IV. Le carnet de travail en collège

Le carnet de travail utilisé dès le collège par les élèves de Mme Capdegelle-Marc au collège Général Ferrié à Draguignan

Du cahier d'arts plastiques au carnet de travail

Dans Arts plastiques - Eléments d'une didactique critique - Bernard-André Gaillot questionnait en 1997 les usages et les finalités du cahier d'arts plastiques en le nommant également " carnet " sans aucune distinction entre les deux termes : " Une place toute particulière doit être faite au " cahier d'AP " . S'interroger d'abord sur sa nécessité et sa fonction (les avis sont partagés), globalement sur le rôle de l'écrit en AP. Le cahier (ou carnet) peut-être une manière de garder trace des démarches, des argumentations, du vocabulaire et d'archiver l'accompagnement iconique des cours (collection personnelle et référence du professeur) ; il valorise (mais aussi scolarise) la discipline. Nous reviendrons sur le port-folio numérique qui ouvre, à nos yeux, de nouvelles perspectives." Il ajoute " En AP, avoir un carnet personnel est très important. Mémoriser, c'est se redonner en images et en mots ce qui vient d'être perçu et, là, la cahier à son rôle en vue de dépasser le simple repérage pour la réelle maîtrise de l'information. Le cahier conçu comme trace des logiques de recherches, proche du journal de bord de l'artiste où il consigne les jalons de son avancée, invite l'élève à " faire acte" d'apprentissage : il y collera l'incitation, du vocabulaire, les listes de mots, des documents, des esquisses...Le cahier est le lieu de présentation des informations, un outil où l'on note ce qui est nécessaire à l'apprentissage. Le cahier est le lieu où tout s'organise, où les pensées s'éclaircissent." En revanche, dans le B.O. n° 30 du 29 juillet 2021, il n'y a plus de confusion entre carnet et cahier, il s'agit pour les élèves de terminale spécialité arts plastiques de produire un carnet de travail qui est un objet personnel se distinguant d'un cahier de cours ordinaire dans sa forme, son contenu et ses finalités.

Le carnet de travail en arts plastiques au collège, qu'est-ce que c'est ?

Un registre personnel constitué de feuilles blanches pour prendre des notes textuelles et visuelles. Facile à porter sur soi et à utiliser, le carnet de travail peut accompagner chaque élève partout et en tous temps scolaire et extra scolaire. Il est le support et le moyen d'expression d'une intelligence sensible, qui se déploie par les langages des arts, du corps, de la langue française écrite et orale.

Le carnet de travail en arts plastiques au collège, pourquoi ?

- Acquérir des connaissances pratiques, théoriques, culturelles et métacognitives - Maîtriser les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture :D1- Les langages pour penser et communiquer : langue française, langages mathématiques, scientifiques et informatiques, langages des arts et du corps,D2- Les méthodes et outils pour apprendre, D3- La formation de la personne et du citoyen, D4- Les systèmes naturels et les systèmes techniques,D5- Les représentations du monde et de l'activité humaine. - Maîtriser les compétences disciplinaires : Expérimenter, produire, créer ; Mettre en oeuvre un projet artistique ; S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité ; Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art.

Le carnet de travail en arts plastiques pour :Prendre en compte la diversité des élèves en adaptant son enseignement et son action éducative aux besoins et aux projets personnels des élèves.Pour construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage différenciées en fonction des rythmes d'apprentissage et des goûts des élèves. Pour favoriser l'intégration de compétences transversales de créativité, de responsabilité, d'initiative, d'autonomie, d'esprit critique et d'ouverture culturelle. Pour renforcer la continuité pédagogique entre le collège et le lycée.

Le carnet de travail en arts plastiques au collège : comment ?

La question de la ritualisation du carnet de travail levier ou frein à la créativité de l'élève ? Le suivi du carnet de travail ? L'évaluation du carnet de travail ? La valorisation du carnet de travail ? L'exposition du carnet de travail ? Le stockage du carnet de travail ? Le carnet de travail du projet de l'élève au projet d'enseignement de l'enseignant ?

Le carnet de travail : quant et où ?

En contexte scolaire : En salle d'arts plastiques, avant, pendant et après le cours ; Dans une galerie d'établissement ; Au cours d'une sortie pédagogique en extérieur ; Au cours d'une sortie pédagogique dans une structure artistique et culturelle ; En contexte extrascolaire : A la maison. Devoirs à faire ? En extérieur. Action " Levez les yeux " ? Dans des structures artistiques et culturelles On revient à la question de la ritualisation du carnet de travail ?

V. Le carnet de travail du professeur

Le carnet de travail de Madame Becker collège Les Vallergues, Cannes

Du carnet de travail au dossier La maturation du projet abouti de l'élève en lycée

Bibliographie

Elise Ouvrard et Sophie Hébert-Loizelet (sous la direction), Les carnets aujourd'hui : Outils d'apprentissage et objets de recherche, Presses Universitaires de Caen, 2019

Nicole Marchand-Zanartu et Marie-Haude Caraës, Images de pensées, RMN, 2011

Bernard-Anfré Gaillot, Arts plastiques : Éléments d'une didactique-critique, PUF, 2012

Programme de spécialité d'arts plastiques de terminale générale, BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019

Épreuve terminale de l'enseignement de spécialité arts à compter de la session 2022, B.O. n°30 du 29 juillet 2021