Concepcion del alumno
Caracteristicas
iescuela Tradicional
El El alumno tiene que memorizar la información que narra y expone, refiriendosea la reaalidad como algo estatico, detenido,la disertación es completamente ajen a la experiencia existencial de los alumnos-
Tiene su origen en la Pedagogia eclesiastica de los jesuitas fudada por Ignacio de Loyola entre 1548-1762
1-Se proponia instaurar un universo pedagogico marcado por dos rasgos: el de la separación del mundo y la vigilancia constante del alumno. 2-La lengua escolar era el latín. 3-Su fin era formar en el arte de disertar. 4-El manual es la expresión de la organización ,el orden y la programación . 5-La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud reseptiva y pasiva en el alum,no.
Concepcion del maestro
Es el centro del proceso de enseñanza: organiza la vida y las actividades. El toma las iniciativasy desempeña el cometido central Es la principal fuente de informaciónpara el educando. Es el modelo y el guia, al cual se debe imitar y obedecer. Epapel de la discipilna y el castigo es muy importante. Los principios educativos que rigen la labor del maestro son inflexibles tiene uun caracter impositivo y coercitivo,
caracteristicas
Concepción del alumno
Que el alumno tenga una situación de experiencia directa. Que se plantee un problema autentico denro de esta situación. Que posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlas. Que las soluciones se le ocurran a el. Que tenga oportunidades y ocaciones para comprobar sus ideas. CONCEPCIO
Escuela Nueva
1- La meta es la actividad espontanea, personal del niño. 2-Sus principios pedagogicos son: la individualización, la soccialización, la globalización y la autoeducación. 3-Se debe formar al jovén para vivir dentro de su medio social. 4-Debe tener un sentido democratico, al propiciar la colaboración y ayuda mutua. 5-A la escuela es necesario llevar el avance industrial de la sociedad para poner al niño en contacto con esta. 6-Su divisa era aprender haciendo. 7-Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y el interes productivo del niño. 8-Consideraba que toda la reducación deberia ser cientifica. 9-La escuela, debe ser un laboratorio en el que las diferentes maneras depensar se someetan a prueba y el aprendizaje una busqueda de lo desconocido 10- La vida es una acción y el pensamiento, el instrumento usado para superar los problemas practicos de la vida. 11-FRechaza los valores impuestos y defiende una moral aprenida mediante la observacion y la partcicipacón en un control social.
Surge a finales del siglo xIx Y alcanza su desarrrollo en el siglo xx, orientada hacia una critica de la escuela tradicional y autoritaria predominante. Desarrollada en paises capitalistas como: e.e.ee.uu.,inglaterra, francia , entre otros. sus representantes son : Comenius , Rouseau y Pestalozzi, Froebel,Key y dewey el autor principal progenitor de este movimiento, Bases Filisóficas : Se aspiraba a lograr, atravez de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante , se tenia una visión más humanista del hombre como reflejo de movimientos politicos y sociales desde el siglo XVIII.
CORRIENTES Y TENDENCIAS pEDAGOGICAS
CONCEPCÍON DEL MAESTRO
La tarea del maestro, debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta necesaria y dirijida el aprendizaje .Por tanto es importante atender las necesidades e intereses del niño así como la preparación para la nueva actividad.Se resalta como principio de trabajo escolar la investigación,.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO La funcion del profesor se reduce a la elaboración del programa, se insiste en lA TECNIFICAcion del proceso y en el maestro como ongeniiero de la educación
Tecnologia Educativa
Caracteristicas
1-La objetivación: Las funciones son asumidas por el programa de enseñanza. 2-La dirección: El proceso de asimilación de cadac alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa. 3-La retroalimentación: Cada alumno recibe del sistema de enseñanza información sobre los resultados de su actividad. 44-La individualización del sistema de enseñanza posibilita una amplia adaptación. LIMITACIONES: 1-En la dirección del proceso de aprendizaje solo considera los resultados finales de la asimilación y no toma en cuenta los procesos ni sus cualidades. 2-Se construyen sobre la base de un sistema de orientación de las acciones de los alumnos de forma incompleta 3-No desarrollla el pensamineto teorico y creador en los estudiantes.
Sus origenes se hayan en la enseñanza programada, su creación se atribuye a Skinner profesor de la universidad de Harvard en el año de 1954. Surge en Estados Unidos así como en Gran Bretaña y otros paíse Europeos, Africa y difundida ampliamente en América látina. Bases Filosoficas: Los trabajos de Skinner se enmarcan en el conductimos y el funcionalismo psicológico surgidos a principios del sigloXX en los EE UU, su modelo más elemental es E-R ( estimulo-respuesta). Es un aprendizaje de ensayo-error.
Concepción del alumno El alumno adquiere una función preponderante con respecto al maestro. Se autoinstruye, autoprograma, reciben un aprendizaje individualizado. el componente medio de enseñanza , se comvierte en el potadorv de contenidoque materializa las acciones del maestro y los alumnos para el logo de los objetivos. Permite bmaterializar las acciones de enseñanza y aprendizaje.
Limitaciones del maestro LOS maestros se sintieron desplazdos por las maquinas. Los exitos prometidos nunca se vieron realizados en la practica. EL modelo educativo tradicional seguia vigente .
Caracteristicas
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
1-La teoria Rogeriana de la personalidad: el nucleo intimo de la personalidad es de caracter positivo. EL individuo es capaz de dirigirse a si mismo ( autodirección) Supone la existencia de un "yo" cohernte racional, social 3-La pedagógia institucional puede definirse: Desdeel punto de vista estatico, como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios en la clase y fuera de esta y desde un punto de vista dimamico, como una corrinete de transformación del trabajo dentro de la escuela. 4-Resulta facil para la no directividad bien dirigidatransformar, bajo pretexto de facilitar la comunicación y de luchar contra las tomas de poder.
Pedagogia Autogestionaria
El estudiante en periodo preparatorio en una relación no directiva, ya no siguen siendo el objeto del maestro sino que son considerados, como sujetos capases de despertar a la investigación
Estas corrientes se dividen en dos grupos:
Concepción del maestro
1-Las que se relacionancon la intervención del alumno sólo en algunos aspectos de la institución pedagógica (Pedagógicas libertarias, Activas, personalización de la enseñanza.
El maestro aprende a escuchar, a callarse, y los niños hablan, trabajan. el maestro abandona su papel de magister para ocupar en la clase su verdadero lugar, que es el de un adulto responsable de sus actos y maestros de técnicas.
2-Las que pretenden modificaciones radicales de los objetivos de la educación y del papel del alumno en la escuela (Pedagógia institucional
Escuela solidaria
Caracteristicas
Concepcion del alumno
A)Afirmación del valor absolutode la persona, por ser imagen de Dios.B)afirmación del valor absoluto de la vida, que comienza ya en el instante de la fecundación. c)Afirmación de los valores de justicia en solidaridad con los necesitados y los débiles, d)creencia en la educabilidad y perfectibilidaddel hombre.
1-Potenciar el posicionamiento de los educandos y que tomen parte en las luchas de liberación de la humanidad para herradicar las causas del sufrimiento, la opresión y la explotación.2-potenciar al eduacndo su apertura seria y adecuada a su vocación.
1-se defiende el derecho de la sociedad frente al estado Se niega una enseñanza cuyo sistema 2-esta orientado a perpetuar la ideologia dominante y la situación socioeconomica 3-no se acepta el modelo de salario 4- se defiende el pluralismo 5-solo allí donde se genera el sentimiento profundo de la vida en la alegria dela solidaridad
Concepción del maestro
1-la obligacion de los maestros como parte de lasociedad especialmente vocacionada para esclarecer la verdad, ir devolviendo a la sociedad lo que le pertenece.2- la opcion por la pedagogia autogestionaria no este derecha ni de izquierda, ni de centro, optan por una pedagogia de servicio.
Cuadro Sinóptico
Lucero Iglesias
Created on November 13, 2022
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Concepcion del alumno
Caracteristicas
iescuela Tradicional
El El alumno tiene que memorizar la información que narra y expone, refiriendosea la reaalidad como algo estatico, detenido,la disertación es completamente ajen a la experiencia existencial de los alumnos-
Tiene su origen en la Pedagogia eclesiastica de los jesuitas fudada por Ignacio de Loyola entre 1548-1762
1-Se proponia instaurar un universo pedagogico marcado por dos rasgos: el de la separación del mundo y la vigilancia constante del alumno. 2-La lengua escolar era el latín. 3-Su fin era formar en el arte de disertar. 4-El manual es la expresión de la organización ,el orden y la programación . 5-La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud reseptiva y pasiva en el alum,no.
Concepcion del maestro
Es el centro del proceso de enseñanza: organiza la vida y las actividades. El toma las iniciativasy desempeña el cometido central Es la principal fuente de informaciónpara el educando. Es el modelo y el guia, al cual se debe imitar y obedecer. Epapel de la discipilna y el castigo es muy importante. Los principios educativos que rigen la labor del maestro son inflexibles tiene uun caracter impositivo y coercitivo,
caracteristicas
Concepción del alumno
Que el alumno tenga una situación de experiencia directa. Que se plantee un problema autentico denro de esta situación. Que posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlas. Que las soluciones se le ocurran a el. Que tenga oportunidades y ocaciones para comprobar sus ideas. CONCEPCIO
Escuela Nueva
1- La meta es la actividad espontanea, personal del niño. 2-Sus principios pedagogicos son: la individualización, la soccialización, la globalización y la autoeducación. 3-Se debe formar al jovén para vivir dentro de su medio social. 4-Debe tener un sentido democratico, al propiciar la colaboración y ayuda mutua. 5-A la escuela es necesario llevar el avance industrial de la sociedad para poner al niño en contacto con esta. 6-Su divisa era aprender haciendo. 7-Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y el interes productivo del niño. 8-Consideraba que toda la reducación deberia ser cientifica. 9-La escuela, debe ser un laboratorio en el que las diferentes maneras depensar se someetan a prueba y el aprendizaje una busqueda de lo desconocido 10- La vida es una acción y el pensamiento, el instrumento usado para superar los problemas practicos de la vida. 11-FRechaza los valores impuestos y defiende una moral aprenida mediante la observacion y la partcicipacón en un control social.
Surge a finales del siglo xIx Y alcanza su desarrrollo en el siglo xx, orientada hacia una critica de la escuela tradicional y autoritaria predominante. Desarrollada en paises capitalistas como: e.e.ee.uu.,inglaterra, francia , entre otros. sus representantes son : Comenius , Rouseau y Pestalozzi, Froebel,Key y dewey el autor principal progenitor de este movimiento, Bases Filisóficas : Se aspiraba a lograr, atravez de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante , se tenia una visión más humanista del hombre como reflejo de movimientos politicos y sociales desde el siglo XVIII.
CORRIENTES Y TENDENCIAS pEDAGOGICAS
CONCEPCÍON DEL MAESTRO
La tarea del maestro, debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta necesaria y dirijida el aprendizaje .Por tanto es importante atender las necesidades e intereses del niño así como la preparación para la nueva actividad.Se resalta como principio de trabajo escolar la investigación,.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO La funcion del profesor se reduce a la elaboración del programa, se insiste en lA TECNIFICAcion del proceso y en el maestro como ongeniiero de la educación
Tecnologia Educativa
Caracteristicas
1-La objetivación: Las funciones son asumidas por el programa de enseñanza. 2-La dirección: El proceso de asimilación de cadac alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa. 3-La retroalimentación: Cada alumno recibe del sistema de enseñanza información sobre los resultados de su actividad. 44-La individualización del sistema de enseñanza posibilita una amplia adaptación. LIMITACIONES: 1-En la dirección del proceso de aprendizaje solo considera los resultados finales de la asimilación y no toma en cuenta los procesos ni sus cualidades. 2-Se construyen sobre la base de un sistema de orientación de las acciones de los alumnos de forma incompleta 3-No desarrollla el pensamineto teorico y creador en los estudiantes.
Sus origenes se hayan en la enseñanza programada, su creación se atribuye a Skinner profesor de la universidad de Harvard en el año de 1954. Surge en Estados Unidos así como en Gran Bretaña y otros paíse Europeos, Africa y difundida ampliamente en América látina. Bases Filosoficas: Los trabajos de Skinner se enmarcan en el conductimos y el funcionalismo psicológico surgidos a principios del sigloXX en los EE UU, su modelo más elemental es E-R ( estimulo-respuesta). Es un aprendizaje de ensayo-error.
Concepción del alumno El alumno adquiere una función preponderante con respecto al maestro. Se autoinstruye, autoprograma, reciben un aprendizaje individualizado. el componente medio de enseñanza , se comvierte en el potadorv de contenidoque materializa las acciones del maestro y los alumnos para el logo de los objetivos. Permite bmaterializar las acciones de enseñanza y aprendizaje.
Limitaciones del maestro LOS maestros se sintieron desplazdos por las maquinas. Los exitos prometidos nunca se vieron realizados en la practica. EL modelo educativo tradicional seguia vigente .
Caracteristicas
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
1-La teoria Rogeriana de la personalidad: el nucleo intimo de la personalidad es de caracter positivo. EL individuo es capaz de dirigirse a si mismo ( autodirección) Supone la existencia de un "yo" cohernte racional, social 3-La pedagógia institucional puede definirse: Desdeel punto de vista estatico, como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios en la clase y fuera de esta y desde un punto de vista dimamico, como una corrinete de transformación del trabajo dentro de la escuela. 4-Resulta facil para la no directividad bien dirigidatransformar, bajo pretexto de facilitar la comunicación y de luchar contra las tomas de poder.
Pedagogia Autogestionaria
El estudiante en periodo preparatorio en una relación no directiva, ya no siguen siendo el objeto del maestro sino que son considerados, como sujetos capases de despertar a la investigación
Estas corrientes se dividen en dos grupos:
Concepción del maestro
1-Las que se relacionancon la intervención del alumno sólo en algunos aspectos de la institución pedagógica (Pedagógicas libertarias, Activas, personalización de la enseñanza.
El maestro aprende a escuchar, a callarse, y los niños hablan, trabajan. el maestro abandona su papel de magister para ocupar en la clase su verdadero lugar, que es el de un adulto responsable de sus actos y maestros de técnicas.
2-Las que pretenden modificaciones radicales de los objetivos de la educación y del papel del alumno en la escuela (Pedagógia institucional
Escuela solidaria
Caracteristicas
Concepcion del alumno
A)Afirmación del valor absolutode la persona, por ser imagen de Dios.B)afirmación del valor absoluto de la vida, que comienza ya en el instante de la fecundación. c)Afirmación de los valores de justicia en solidaridad con los necesitados y los débiles, d)creencia en la educabilidad y perfectibilidaddel hombre.
1-Potenciar el posicionamiento de los educandos y que tomen parte en las luchas de liberación de la humanidad para herradicar las causas del sufrimiento, la opresión y la explotación.2-potenciar al eduacndo su apertura seria y adecuada a su vocación.
1-se defiende el derecho de la sociedad frente al estado Se niega una enseñanza cuyo sistema 2-esta orientado a perpetuar la ideologia dominante y la situación socioeconomica 3-no se acepta el modelo de salario 4- se defiende el pluralismo 5-solo allí donde se genera el sentimiento profundo de la vida en la alegria dela solidaridad
Concepción del maestro
1-la obligacion de los maestros como parte de lasociedad especialmente vocacionada para esclarecer la verdad, ir devolviendo a la sociedad lo que le pertenece.2- la opcion por la pedagogia autogestionaria no este derecha ni de izquierda, ni de centro, optan por una pedagogia de servicio.