Copia - Formation AF Catania - Atelier DELF B1 16/11/22

DELF Prim/DELF/DALF: les nouveautés

Niveau seuil

Audrey Ingarao - Aladenise Emmanuelle

LE DELF B1

4 épreuves

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100Note minimale requise par épreuve : 5/25

/25 points

épreuve collective

CO

/25 points

épreuve individuelle

PO

/25 points

épreuve collective

PE

/25 points

épreuve collective

CE

+info

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

step 1

Savoir-faire généraux

• Parler de son environnement quotidien sans préparation et avec assurance
• Apporter l’information concrète exigée, donner des détails
• Faire face aux imprévus, aux situations problématiques

• Faire preuve d'une réflexion personnelle, savoir justifier son point de vue à l'aide d'arguments et d'exemples.

• Exposer des faits, raconter un évènement, une expérience

• Exprimer ses sentiments

• Faire des propositions, des hypothèses, donner des conseils

• Organiser une présentation ou un discours, dans un ordre logique.

• proposer
• se justifier
• négocier
• acquiescer, accepter, refuser
• avertir, mettre en garde, dissuader
• protester, se plaindre
• conseiller, déconseiller
• évaluer, apprécier, critiquer
• Exprimer sa satisfaction ou son mécontentement

Les actes de parole

• Demander et donner des informations sur des habitudes quotidiennes, un emploi du temps, des nouvelles de quelqu’un

• Parler de ses goûts, parler de ses projets
• Faire des suggestions et réagir à des propositions

• Donner une raison, expliquer ses choix, exprimer des réserves, son opposition

• Parler de ce qui a plu ou déplu, exprimer son intérêt, son indifférence

• Organiser quelque chose, en discutant de ce qu’il faut faire

• Exprimer une volonté et proposer ses services

• Exprimer des souhaits, des espoirs, des intentions, des ambitions

• Raconter un souvenir, une anecdote, une suite de faits, des faits divers, une expérience passée

• Fournir des renseignements, des informations
• Demander / donner une explication, des précisions

• Poser un problème et proposer des solutions
• Formuler des hypothèses

Fonctions langagières

Les domaines lexicaux

• La famille, les relations sociales, les personnes
• Le monde du travail, la vie professionnelle, la société

• Les sentiments et les émotions
• La santé
• L'environnement

• Les activités quotidiennes, les loisirs, les sports, les vacances, les voyages
• les lieux et services publics
• La mode

• Les sujets culturels : cinéma, littérature, peinture, musique, spectacles

• Les médias et l’actualité
• Les coutumes et traditions
• Rituel de la conversation téléphonique, du courriel, du forum

Quelques contenus grammaticaux

• Les pronoms relatifs composés et emploi de «dont»

• Le passé composé -l'imparfait - le passé récent - le plus-que-parfait
• L’alternance entre le passé composé et l’imparfait

• La concordance des temps
• Le subjonctif présent ((sentiments et obligation)

• Le conditionnel présent (de politesse et de suggestion)
• Le participe présent et le gérondif
• La forme passive
• Le discours rapporté

• Les articulateurs chronologiques et les connecteurs logiques (but, cause, conséquence)

• La durée de l'épreuve
• Le nombre d'exercices (CE)
• Le nombre de supports
• La typologie des questions
• L'évaluation

Ce qui change :

2022

Compréhension orale et écrite

Compréhension orale

Les consignes

Compréhension écrite

sélectionner les informations utiles par rapport à une série de critères donnés

Lire pour s'orienter

Production orale

Consignes

Production écrite

160 mots minimum, plus OUI , mais pas moins

L'évaluation s'appuie sur la perspective actionnelle (acteurs sociaux accomplissant des tâches)

Elle est basée sur la réalisation et la qualité des fonctions langagières : la complétion de l'objectif communicatif

Comment seront évaluer vos élèves ?

LES CRITERES D'EVALUATION

• Compétence pragmatique (réalisation de la tâche, des actes de paroles attendus, cohérence)
• Compétence sociolinguistique (respect des codes, adéquation)
• Compétence linguistique (lexique, morphosyntaxe, système phonologique)

Barème et grille d'évaluation

Pour chaque critère, 4 échelons

• Non répondu ou production insuffisante (0pt)
• En dessous du niveau ciblé
• Au niveau
• Au niveau +

+ info

• Le nombre de points est prédeterminé en fonction des niveaux de performance.
• Les points attribués aux critères sont répartis de façon homogène
• La grille relève les anomalies (hors-sujet, copie blanche) et le manque de matière évaluable (si le candidat a produit moins de 50% du nombre de mots attendus, le correcteur attribue 0 à l'ensemble des critères (B1 - 79mots))

• le candidat fait preuve d'une certaine assurance
• il interagit de façon spontanée et efficace

• il peut faire face à des situations imprévues, problématiques
• il défend son point de vue en donnant des arguments convaincants et des exemples pertinents, le tout dans un discours structuré.
• il est capable de varier les formulations
• il a un bon contrôle grammatical
• il a acquis une prononciation et une intonation globalement correctes

Une performance est au "niveau ciblé + " si .....

+ info

• Les énoncés du candidat sont trop courts et simples, non reliés entre eux.
• Le candidat confond les registres de langue
• Le candidat n'est pas capable de gérer une interaction, il a besoin d'être sans cesse relancé par l'examinateur
• Le lexique est pauvre, répétitif ou erroné
• Il commet encore des erreurs élementaires
• La mauvaise prononciation compromet la compréhension obligeant l'examinateur à le faire répéter

Une performance en dessous du niveau ciblé si .....

+ info

• le candidat peut "écrire un texte clair pleinement en adéquation avec la tâche"
• il peut "exprimer son opinion en s'appuyant sur des exemples concrets, voire développer une argumentation simple pour justifier son opinion"
• il produit une texte bien organisé, utilisant des connecteurs variés
• la mise en page et la ponctuation facilitent la compréhension
• il possède un vocabulaire suffisamment étendu pour communiquer sans trop de restrictions
• il a un bon contrôle grammatical des structures syntaxiques complexes les plus fréquentes.

Une performance est au "niveau ciblé + " si .....

+ info

• les énoncés du candidat sont trop courts et simples, non reliés entre eux
• le candidat manque de clarté dans l'expression de son opinion
• le discours est décousu
• La mise en page et le manque de ponctuation entravent la compréhension
• Le candidat confond les registres de langue

• le lexique est insuffisant , répétitif ou erroné et les fautes d'orthographe sont nombreuses
• il commet encore des erreurs élementaires

Une performance en dessous du niveau ciblé si .....

+ info

• Bien lire le questionnaire pour orienter l'écoute
• utiliser un crayon à papier
• Ne pas se déconcentrer entre les 2 écoutes et relire les questions
• Beaucoup s'entraîner (écouter la radio, des émissions télé...)
• Ne cocher qu'une seule case (à moins que le nombre de réponse ne soit spécifié)
• Bien vérifier de ne pas avoir sauté de questions (pas de perte de points en cas de mauvaises réponses)

Stratégies & conseils pratiques

Compréhension Orale

• Ne pas se précipiter pour répondre aux questions (ex 1)
• Lire attentivement les consignes et les questions de l’exercice avant de lire le document.
• Les questions des exercices sont dans l’ordre du texte.
• À la 1ère lecture, souligner les informations importantes qui aideront à répondre aux questions.

• Lire le texte au minimun deux fois (1ère lecture pour comprendre le sens global, puis une 2ème pour comprendre les détails)

Compréhension écrite

• L'écriture doit être claire et lisible
• Lire attentivement la consigne qui donne le type d’écrit demandé (un courriel, une lettre ou un article)
• Ne pas écrire d'un jet, au fil de la plume
• Prendre du temps pour réfléchir et noter les idées puis les organiser sur une feuille de brouillon (faire un plan)

• Eviter les répétitions, utiliser des synonymes

• Utiliser des connecteurs pour relier les idées et construire le discours, s'assurer qu'il y ait un ordre logique avec un début et une fin.
• Compter le nombre de mots à la fin et le reporter en bas de la copie d’examen
• Bien gérer son temps, garder du temps pour se relire (corriger les fautes, ajuster la ponctuation )
• Soigner la mise en page

Production écrite

• Saluer les examinateurs en arrivant et en partant (règle de politesse)
• Bien lire le sujet et s'assurer de l'avoir compris avant de se lancer (ex2)
• Respecter les codes sociolinguistiques
• Il est demandé de jouer une scène = se mettre dans la peau du personnage !
• Vaincre la timidité

• Regarder les examinateurs en parlant
• Ne dire aucun mot en italien, trouver un synonyme ou s'expliquer autrement
• si besoin, demander de répéter ou de parler plus lentement.
• Bien articuler et parler fort
• utiliser des connecteurs pour relier les idées et construire un discours organisé

Production orale

Retrouvez des exemples d’épreuves sur le site de France Éducation International :

Sites utiles

Merci