Boite à outils des pédagogies immersives

La boîte à outils des pédagogies immersives

Réalité virtuelle Réalité augmentée Réalité mixte Captation 360° Ludopédagogie Simulation Jeu de rôle Escape game

Les réalités immersives

Plongez vos étudiants dans un univers d'apprentissage virtuel !

Définir les pédagogies immersives

Comment définiriez-vous les pédagogies immersives ? Gare aux a priori, voici quelques éléments de réponse.

Exemples de pédagogies immersives

Consultez la base de données pour trouver la pratique pédagogique immersive adaptée à votre domaine d'enseignement.

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Le jeu pédagogique

Les formes pédagogiques du jeu n'auront plus de secrets !

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Définir les pédagogies immersives

Quelques définitions

A l'issue de cette vidéo, vous serez capable de : - Définir la thématique à partir de la littérature scientifique - Présenter le contenu de la boîte à outils

La boîte à outils des pédagogies immersives correspond à un premier niveau de compréhension du sujet. Pour cela, elle s’appuie sur des travaux de recherches de différents chercheurs et de différents horizons. Les recherches en pédagogies immersives ainsi que le glossaire associé à ce domaine étant très vastes, on retrouve de nombreuses définitions correspondant parfois aux mêmes concepts. Pour faciliter la compréhension de chacun de ces termes, nous nous sommes arrêté sur les définitions suivantes :

• Immersion pédagogique
• Réalités immersives
• Jeu pédagogique

La pédagogie immersive, de quoi s'agit-il ?

3 min

Découvrir les réalités immersives

4 sections pour en apprendre davantage

Réalité augmentée

15 min

Réalité virtuelle

15 min

A l'issue de ce chapitre, vous serez capable de : - Nommer les quatre modalités utilisant les réalités immersives, - Expliquer les intérêts et limites pédagogiques des réalités immersives, - Définir les modalités techniques et pédagogiques des réalités immersives, - Distinguer les étapes clés de la mise en œuvre d'une pédagogie immersive

Réalité mixte

15 min

Captation 360°

15 min

Pourquoi utiliser les réalités immersives dans ses enseignements ?

5 min

De quoi s'agit-il ? Quels intérêts et quelles limites ?

La Réalité virtuelle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La réalité virtuelle correspond à un environnement où l’utilisateur est totalement immergé dans un monde virtuel à l'aide d'un casque de réalité virtuelle avec lequel il peut interagir pour développer ses compétences (Milgram & Kishino, 1994). Elle implique trois dimensions essentielles :

• L’immersion

• L'interaction

Le fait de ressentir un environnement grâce aux différents sens

Le fait d'être acteur de l'environnement

• La présence

Le fait de se sentir présent dans un monde virtuel comme s'il était réel

Il s’agit d’une expérience globale à travers laquelle l’utilisateur peut oublier sa présence dans le monde physique. Les intérêts de la réalité virtuelle sont multiples parmi lesquelles : la perspective d’expérimenter par soi-même des situations potentiellement dangereuses ou inaccessible, l’apprentissage par essai-erreur, la compréhension de concepts abstraits.

La Réalité virtuelle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

Selon Giraldi, Silva et Oliveira (2003), l’immersion totale ne se fait qu’au moyen d'un casque de réalité virtuelle procurant un rendu à 360°, accompagné de périphériques comme des manettes ou des gants. Ces technologies permettent de plonger un utilisateur dans un monde numérique artificiel, en imitant ses interactions avec le monde physique.

+ un casque audio / écouteurs

Quels outils utiliser ?

Créer des activités en réalité virtuelle

Sphere

VTS Editor

Deux manettes

Un casque de réalité virtuelle

Uptale

Virtual desktop

La réalité virtuelle de bureau, une alternative ?

Où trouver ce matériel à l'université ?

La Réalité virtuelle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

Comment mettre en place une activité de réalité virtuelle ?

ShareCare

Santé

Réalité virtuelle

★☆☆

1. Introduction

C'est une étape importante pour que l'activité en réalité virtuelle se déroule dans les meilleurs conditions. Il est nécessaire d'y présenter les objectifs pédagogiques de l'activité, le matériel de simulation, son fonctionnement, et également de s'assurer que les utilisateurs ne présentent pas de contre-indications médicales à l'utilisation de la VR.

Matériel : Un casque de réalité virtuelle, un ordinateur équipé de simulation, un espace dédié.

2. Exploration de l'environnement virtuel

Keep Talking and Nobody Explodes

Langues

Réalité virtuelle

★☆☆

Durant la mise en oeuvre de l'activité, l'enseignant prend une posture de coordinateur qui s'assure que l'étudiant vive l'expérience dans les meilleures conditions. C'est une posture plus passive pour permettre à l'étudiant d'explorer pleinement la situation de simulation. Sachant que tous les étudiants ne peuvent pas utiliser le casque en même temps, il est également nécessaire de prévoir une activité supplémentaire.

3. Débriefing

Cette étape est essentielle dans une activité en réalité virtuelle. Elle permet de revenir sur l'expérience vécue pour développer une pratique réflexive permettant de se rendre compte des connaissances et compétences développées. Le débriefing s'appuie généralement sur des Learning Analytics prévus par la simulation.

La Réalité virtuelle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Prendre en compte les contraintes de la technologie (médicales, temporelles, hygiénique, sécuritaire, techniques) ;

• L'utilisation de la réalité virtuelle est interdite pour des personnes présentant des pathologies cardiaques, épiléptiques, pour les femmes enceintes ainsi que pour les enfants de moins de 14 ans.
• La durée d'utilisation du casque de réalité virtuelle ne doit pas excéder 15min pour éviter un sentiment d'inconfort et de déséquilibre de l'utilisateur (Fuchs, 2016).

• Nettoyer le matériel après chaque utilisation à l'aide d'une lingette.

• Adapter les modalités de cours à l’utilisation de la réalité virtuelle ;

• Préparer un scénario pédagogique permettant à tous les étudiants d'utiliser la réalité virtuelle.
• Proposer une alternative jouable sur ordinateur pour les étudiants qui ne souhaitent pas expérimenter la simulation.
• Éviter de demander aux étudiants portant le casque de prendre des notes qui leur demanderait de retirer le casque.

• Se former et être accompagné à l'utilisation de la réalité virtuelle : la maîtrise des aspects techniques de la réalité virtuelle permet de se concentrer sur la gestion du groupe et sur la préparation du débriefing.

Points de vigilance

La Réalité virtuelle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

LE RECAP'

En plongeant entièrement l’utilisateur dans un environnement numérique, la réalité virtuelle apporte de nombreux bénéfices pour l’apprentissage. Elle permet à l’étudiant de pratiquer des gestes techniques, de développer des compétences/connaissances et permet également de vivre des situations difficilement réalisables (contraintes organisationnelles).

Que dit la recherche ?

Marin Laborie (2022), Réseau Canopé

Mondes virtuels éducatifs et apprentissage des compétences transversales

La réalité virtuelle

Réseau Canopé

Dossier thématique (2017)

Julie Giraudon (2015), Réseau Canopé

La réalité virtuelle pour l’enseignement de savoirs abstraits ou nécessitant la pratique du terrain

Que dit la recherche ?

Besoin d'un accompagnement personnalisé ?

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La Réalité augmentée

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La réalité augmentée consiste à ajouter des informations numériques sur le réel à travers des dispositifs d'observation adaptés.

Cette technologie permet notamment à l'utilisateur d'observer des objets 3D, sous différents angles de vue et à différentes échelles. Dans le domaine de l’éducation, la réalité augmentée peut-être utilisée pour aider à la compréhension de concepts complexes en les rendant plus interactifs et ludiques. Il s'agit d'une expérience immersive et engageante pour les étudiants qui peuvent associer la théorie à des représentations concrètes dans le monde réel.

Source : Foxar.fr

Qu'entend-on par "Objets 3D" ?

La Réalité augmentée

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

La réalité augmentée fonctionne avec des appareils mobiles (smartphone et tablette) ou des lunettes de réalité augmentée. Ce matériel permet de capter l'environnement réel en ajoutant de informations virtuelles.

Créer des ressources en réalité augmentée demande des compétences particulières. Il existe tout de même de nombreuses applications et banques de contenus RA.

Les dispositifs mobiles (smartphone et tablette)

Foxar est une société qui propose une banque de contenus en réalité augmentée pour comprendre le monde qui nous entoure.

Google Arts&Culture propose des modélisations 3D d'édifices ou d'oeuvres afin de les observer en détails.

Les dispositifs portés (casque et lunettes)

Où trouver ce matériel à l'université ?

La Réalité augmentée

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

Comment mettre en place une activité de réalité augmentée ?

Jeu de rôle

Artefac

Sciences de la formation

Réalité augmentée

★★☆

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente les objectifs pédagogiques, l'application de réalité augmentée et son fonctionnement ainsi que les tâches à effectuer.

Matériel : Des tablettes avec l'application de réalité augmentée ou les smartphones des étudiants.

2. Exploration de l'environnement virtuel

Selon le matériel d'observation de réalité augmentée à disposition, l'activité peut s'effectuer individuellement ou en groupe. L'enseignant adopte quant à lui une posture de coordinateur et de ressources s'assurant du bon fonctionnement de l'application. Cela permet aux étudiants d'explorer pleinement l'objet 3D à observer.

Jeu de rôle

Focus Trainer

Sciences du Sport

Réalité augmentée

★☆☆

3. Débriefing

Le débriefing permet de revenir sur l'expérience vécue par les étudiants pour développer une pratique réflexive. L'enseignant peut vérifier la compréhension des étudiants à travers une évaluation formative pouvant prendre différentes formes.

La Réalité augmentée

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Permettre au plus grand nombre d'interagir avec la situation proposée (via les appareils personnels des étudiants notamment). Il convient de prévoir un autre moyen d'illustration pour les étudiants non-équipés ou d'organiser des roulements pour que tout le monde puisse pratiquer.

• Valoriser les interactions entre les élèves et leur expression émotionnelle autour de la situation pour favoriser les apprentissages.

Ces temps de discussion sont une étape du débriefing. Des notions émergent des échanges puis les compléments théoriques de l'enseignant permettent la conceptuatlisation de l'apprentissage pour l'étudiant.

• Se former et être accompagné à utiliser la réalité augmentée : la maîtrise des aspects techniques de la réalité augmentée permet de se concentrer sur la gestion du groupe et sur la préparation du débriefing.

Points de vigilance

• S'assurer de la pertinence pédagogique des applications utilisées,
• Définir les objectifs pédagogiques et les expliciter aux étudiants au début de l'activité,
• Prendre en compte la mise en place d’un cours en réalité immersive dans sa globalité : temporalité, matériels, scénario pédagogique, gestion des étudiants, etc.

La Réalité augmentée

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

LE RECAP'

La réalité augmentée est avant tout un outil d'observation. Cette technologie est motivante car innovante et peut être mise en place facilement avec les smartphone des étudiants. Chacun peut prendre le temps de s'attarder sur des aspects spécifiques pour comprendre un concept complexe. Elle peut également faciliter le transfert des connaissances en milieu professionnel grâce à un des apprentissages en situation et dans le monde réel.

Qu'est ce que la réalité augmentée ?

RA'pro

Que dit la recherche ?

Emmanuel Delextrat (2019), Réseau Canopé

L'émotion dans l'usage des technologies immersives

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La Réalité mixte

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La réalité mixte consiste à intégrer dans le monde réel des informations numériques avec lesquels il est possible d'interagir grâce à des lunettes de réalité mixte. Cette technologie correspond à la combinaison de la réalité virtuelle (interaction/manipulation) et de la réalité augmentée (ajout d'information numérique sur le réel). Dans le domaine de l’éducation, la réalité mixte apporte une dimension interactive à l'apprentissage permettant aux élèves de manipuler et d'interagir avec des objets virtuels. Proche de la réalité virtuelle, la réalité mixte offre les même avantages à savoir : la perspective d’expérimenter par soi-même des situations potentiellement dangereuses ou inaccessible, l’apprentissage par essai-erreur, la compréhension de concepts abstraits.

La Réalité mixte

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

La réalité mixte utilise la reconnaissance de mouvements, de formes et de couleurs pour afficher des objets virtuels sur le monde réel. Son fonctionnement est permis par l'héritage des technologies de réalité augmentée et de réalité virtuelle. Ainsi, nous retrouvons concentré dans des lunettes adaptées des capteurs de mouvements, des caméras de profondeurs et des capteurs thermiques qui analysent l'environnement réel en direct pour y intégrer un environnement numérique. L'interaction avec l'environnement numérique se fait sans manette puisque le dispositif analyse les mouvements des mains et des doigts.

Créer des ressources en réalité mixte nécessite des compétences particulières. Néanmoins, de nombreuses applications de réalité mixte tendent à se développer dans le secteur professionnel.

Microsoft répertorie un ensemble d'application associées à ses lunettes de réalité mixte HoloLens.

Les dispositifs portés (casque et lunettes)

Où trouver ce matériel à l'université ?

La Réalité mixte

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

Comment mettre en place une activité de réalité mixte ?

XP FIRE TRAINING

★☆☆

Sciences de la vie

Réalité mixte

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente l'objectif pédagogique de l'activité, le dispositif de réalité mixte, son fonctionnement et les tâches à effectuer. Tous les étudiants ne peuvent pas participer simultanément. Par groupes de deux minimum, certains étudiants se préparent pour entrainer dans la simulation.

Matériel : Lunettes de réalité mixte, espace dédié.

2. Exploration de l'environnement virtuel mixte

Durant la mise en oeuvre de l'activité, l'enseignant prend une posture de coordinateur qui s'assure que l'étudiant vive l'expérience dans les meilleures conditions. C'est une posture plus passive pour permettre à l'étudiant d'explorer pleinement la situation de simulation. Sachant que tous les étudiants ne peuvent pas utiliser le casque en même temps, il est également nécessaire de prévoir une activité supplémentaire.

3. Débriefing

Cette étape est essentielle. Elle permet de revenir sur l'expérience vécue par les étudiants pour développer une pratique réflexive. Elle doit s'appuyer sur des critères définis au préalable (Learning Analytics). L'enseignant peut vérifier la compréhension des étudiants à travers une évaluation formative pouvant prendre différentes formes.

Points de vigilance

La Réalité mixte

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Prendre en compte les contraintes de la technologie (médicales, temporelles, hygiénique, sécuritaire, techniques) ;

• L'utilisation de la réalité mixte est interdite pour des personnes présentant des pathologies cardiaques, épiléptiques, pour les femmes enceintes ainsi que pour les enfants de moins de 14 ans.
• La durée d'utilisation d'un dispositif de réalité mixte ne doit pas excéder 15min pour éviter un sentiment d'inconfort et de déséquilibre de l'utilisateur (Fuchs, 2016).

• Nettoyer le matériel après chaque utilisation à l'aide d'une lingette.

• Adapter les modalités de cours à l’utilisation de la réalité mixte;

• Préparer un scénario pédagogique permettant à tous les étudiants d'utiliser la réalité mixte.
• Proposer une alternative jouable sur ordinateur ou mobile pour les étudiants qui ne souhaitent pas expérimenter la réalité mixte.
• Éviter de demander aux étudiants portant le casque de prendre des notes qui leur demanderait de retirer le casque.

• Se former et être accompagné à l'utilisation de la réalité mixte : la maîtrise des aspects techniques de la réalité mixte permet de se concentrer sur la gestion du groupe et sur la préparation du débriefing.

Points de vigilance

La Réalité mixte

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

LE RECAP'

A la différence de la réalité virtuelle, la réalité mixte permet une immersion ancrée dans le monde réel. À l'heure actuelle, les cas d'utilisation de réalité mixte sont essentiellement industrielles, notamment compte tenu des coûts associés (équipement et développement d'application). Cette technologie est adapté pour l'apprentissage de gestes techniques ciblés. Elle représente tout de même un secteur en développement qui se rapproche petit à petit au secteur de l'éducation.

Réalité Mixte

Réalité-virtuelle.com (Labbe, P.)

Définition, explication, fonctionnement, exemples et projections

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La captation 360°

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La captation 360° correspond à une photo ou une vidéo avec laquelle il est possible de modifier son point de vue, visualisable à la fois dans un casque de réalité virtuelle ou sur un écran classique. Il ne faut pas confondre la réalité virtuelle et la captation 360°. Alors que la captation 360° est une capture du réel au moyen d'une caméra 360°, la réalité virtuelle tend à reproduire le réel par la construction d'une représentation numérique. Dans le cadre de la captation 360°, l’utilisateur ne peut pas interagir avec son environnement. En tant que spectateur, il peut seulement contrôler la direction dans laquelle il regarde la scène (haut, bas, latéralement). Il s’agit néanmoins d’une observation active qui peut favoriser la compréhension de concepts d'un enseignement. Cette technologie est notamment mobilisée dans le cadre de visites virtuelles ou d'observation de gestes techniques. La captation 360° présente une plus grande accessibilité que les autres technologies de réalité immersive.

L'observation active, c'est à dire ?

La captation 360°

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

La captation 360° nécessite une caméra 360° pour capturer le réel accompagné d'un dispositif d'observation adapté tel qu'un casque de réalité virtuelle.

Quels outils utiliser ?

Créer de la 360°

VTS Editor

Uptale

Sphere

et

Caméra 360°

Casque de réalité virtuelle

Consulter des banques vidéos

+ un casque audio / écouteurs

Google Arts&Culture

Où trouver ce matériel à l'université ?

La captation 360°

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

Comment mettre en place une activité utilisant la captation 360° ?

TGV Terrain Géologique Virtuelle

Sciences de la vie

Captation 360°

★☆☆

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente les objectifs pédagogiques et le fonctionnement de la captation 36°. Il peut également préciser les points d'attention que l'étudiant doit avoir lors du visionnage.

Matériel : Mobile / casque de réalité virtuelle / écran d'ordinateur.

2. Visionnage de la vidéo 360°

L'enseignant prend une posture de coordinateur qui s'assure que l'étudiant vive l'expérience dans les meilleures conditions. C'est une posture plus passive pour permettre à l'étudiant d'explorer pleinement l'environnement 360°. Durant l'exploration, les étudiants ont toujours la capacité d'entendre les instructions de l'enseignant.

6Netic

Sciences économiques

★★☆

Captation 360°

3. Débriefing

Cette étape est essentielle. Elle permet de revenir sur l'expérience vécue par les étudiants pour développer une pratique réflexive. L'enseignant peut vérifier la compréhension des étudiants à travers une évaluation formative pouvant prendre différentes formes.

La captation 360°

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Adapter les modalités de cours à l’utilisation des casques de réalité virtuelle,

L’immersion dans un casque RV rend impossible la prise de note s’il doit ôter et remettre son équipement fréquemment.

• Ne pas surcharger d’informations textuelles,

Les environnements RV sont essentiellement graphiques et peu adaptés à des éléments textuels. Il est plus pertinent de donner les instructions au préalable et d’augmenter les feedbacks auditifs afin de ne pas perturber la qualité de l’expérience.

• Se former être accompagné à l'utilisation de la captation 360° : la maîtrise des aspects techniques de la captation 360 permet de se concentrer sur la gestion du groupe et sur la préparation du débriefing.

Points de vigilance

• L’utilisation prolongée d'un casque de réalité virtuelle peut créer des problèmes d’inconfort et de santé,

• S'assurer de la pertinence pédagogique des applications utilisées,
• Définir les objectifs pédagogiques et les expliciter aux étudiants au début de l'activité,
• Prendre en compte la mise en place d’un cours en réalité immersive dans sa globalité : temporalité, matériels, scénario pédagogique, gestion des étudiants, etc.

La captation 360°

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

LE RECAP'

La captation 360° propose des avantages similaires à la réalité virtuelle du point de vue psycho-cognitif. Une activité d’apprentissage n’impliquant pas nécessairement de l’interaction, la captation 360° trouve son intérêt uniquement avec l'exploration et l'observation d'un environnement. La liberté offerte par la captation 360° permettant une observation active, elle représente un contenu ludique et dynamique pour l'étudiant. Il convient tout de même de choisir la technologie la plus appropriée pour atteindre les objectifs pédagogiques fixées.

Les étapes de conception pédagogique

Julien Marceaux (2021), 9ème sommet du numérique en éducation

Utilisation de la vidéo 360 dans l'enseignement supérieur

Que dit la recherche ?

Lionel Roche (2020), Réseau Canopé

L'usage de la vidéo 360° en formation des enseignants

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Découvrir le jeu pédagogique

Découvrir le jeu pédagogique

4 sections pour en apprendre davantage

Simulation

15 min

Ludopédagogie

15 min

A l'issue de ce chapitre, vous serez capable de : - Nommer les quatre modalités utilisant les principes du jeu - Expliquer les intérêts et limites pédagogiques du jeu pédagogique - Indiquer les modalités techniques et pédagogiques du jeu pédagogique - Distinguer les étapes clés de la mise en œuvre d'une pédagogie immersive

Escape game

20 min

Jeu de rôle

15 min

Pourquoi utiliser le jeu dans ses enseignements ?

5 min

De quoi s'agit-il ? Quels intérêts et quelles limites ?

La Ludopédagogie

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La ludopédagogie consiste à rendre ludique des contenus pédagogiques : c'est-à-dire à mettre en œuvre des éléments de jeu dans un contexte d'enseignement. À la différence d'un jeu sérieux, la ludopédagogie relève uniquement de la transposition de mécaniques de jeu à des environnements d’apprentissage existants. L'intérêt de cette approche est qu'il est « beaucoup moins complexe d’ajouter des fonctionnalités ludiques à un système d’apprentissage que de transformer le coeur de l’activité pour faire un jeu » (Monterrat et al, 2017). L'utilisation de la ludopédagogie permet de « favoriser la motivation et la performance humaines par rapport à une activité donnée » (Sailer et al., 2017). Elle est considérée comme une pédagogie active favorisant :

• L'engagement de l'étudiant,
• La structuration des connaissances par une mise en pratique,
• Le développement des compétences de communication et de coopération avec la création d'un espace d'échange,
• L'apprentissage via essai-erreur.

Quels intérêts sur le long terme ?

La Ludopédagogie

Définition

Fonctionnement

Liens externes

Exemples

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

Quels outils utiliser ?

Créer des quiz aux formes variées

Il existe plusieurs mécaniques de jeu pour l'apprentissage : Ces mécaniques ont chacune leurs spécificités et ne trouvent pas le même écho chez les apprenants. Il convient de prendre en compte le profil des joueurs et d'alterner les mécaniques choisies.

Moodle (H5P)

Wooclap

• les récompenses (points, jetons, badges, ...) ;
• les réalisations (représentation d'une récompense physique ou virtuelle) ;
• les statuts (classement ou niveau d'un joueur) ;
• l'esprit communautaire (collaboration et coopération) ;
• les quêtes (défis compétitifs ou contre la montre) ;

• la narration.

Créer des présentations animées

Powerpoint

Genially

Ce que l'on trouve ailleurs...

Plotagon

Board game arena

JetPunk

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

La Ludopédagogie

Définition

Exemples

Fonctionnement

Liens externes

Conseils pratiques

Comment mettre en place une activité ludopédagogique ?

JKUB

★☆☆

Santé

Ludopédagogie

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente les objectifs pédagogiques, les mécaniques de jeu et les tâches à effectuer.

JKUB

Santé

Ludopédagogie

Wooclap

Droit

Ludopédagogie

2. Jeu

Wooclap

Droit

★☆☆

Ludopédagogie

Durant la mise en oeuvre de l'activité, l'enseignant est un chef d'orchestre qui coordonne les actions des étudiants. La qualité de l'animation conditionne également l'expérience d'apprentissage.

3. Débriefing

Cette étape est essentielle. Elle permet d'apporter un complément théorique et une pratique réflexive à l’étudiant. Dans le cas d'une activité ludopédagogique, cette étape peut se dérouler en même temps que la mise en oeuvre du jeu (correction au fil de l'eau, feedback...).

La Ludopédagogie

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Choisir des éléments de ludification qui font sens avec l’activité pédagogique

• Adapter les éléments de ludification aux profils des étudiants

• Être attentif aux baisses de motivation pour éventuellement proposer un autre élément de ludification qui remotivera les étudiants avec de nouvelles mécaniques de jeu

Exemples : récompenser par des badges les exercices réussis ; mettre en place un classement si l’on souhaite inciter la compétition entre étudiants ; indiquer le nombre total de points à acquérir pour atteindre un objectif.

Exemples : éviter le chronomètre pour les étudiants en difficulté et ainsi ne pas inciter à répondre trop vite ou les mettre en situation de stress ; éviter les classements pour les moins compétitifs ; offrir des badges qui plaisent généralement à tous les étudiants.

Points de vigilance

• Importance de situer les objectifs pédagogiques de l'activité et de les expliciter aux étudiants
• Mettre en avant le droit à l’erreur

• Anticiper et accepter le potentiel refus de jouer de certains étudiants
• Prendre en compte le temps, les coûts et le matériel avant la mise en oeuvre

La Ludopédagogie

Liens externes

Conseils pratiques

Définition

Exemples

Fonctionnement

LE RECAP'

La ludopédagogie représente un premier pas vers le jeu pédagogique. Elle permet d'intégrer des éléments ludiques dans son enseignement sans demander une forte charge organisationnelle et matérielle. Pour garantir le bon déroulement d'une activité ludopédagogique, il s'agit de penser à des objectifs pédagogiques clairement définis, une scénarisation autour de la mécanique de jeu et enfin prendre en compte le profil des étudiants.

Que dit la recherche ?

Amaël Arguel (2014), Réseau Canopé

"Apprendre avec la vidéo"

Que dit la recherche ?

Eric Sanchez (2014), Réseau Canopé

"Jeux numériques épistémiques et évaluation des apprentissages"

Que dit la recherche ?

Elise Lavouvé (2022), Réseau Canopé

"Impact de la ludification des séquences de cours sur la motivation"

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La Simulation

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

définition

La simulation vise à reproduire un savoir faire procédural. Elle permet une meilleure compréhension de la réalité par une pratique en sécurité. En éducation, la simulation peut être mobilisée comme une démarche d’apprentissage permettant de mettre en scène des situations qui vont servir à l’acquisition de compétences professionnelles. Ces activités facilitent la description, l'analyse ou la compréhension des faits et des comportements du monde qui nous entoure. Elle se caractérise par :

De nombreux intérêts

La simulation engage l’étudiant dans son apprentissage en lui permettant de se confronter à des situations spécifiques. Chaque situation est reproductible, l’étudiant peut donc apprendre par essai-erreur et développer une pratique réflexive. La simulation lui confère une grande liberté et stimule son jugement. Elle participe également au développement de compétences subsidiaires telles que l’organisation et la communication. Tous ces aspects permettent une meilleure rétention des informations, car l’apprentissage est vécu comme une expérience.

• L’observation,
• Le maniement,
• La compréhension de problèmes techniques, économiques ou de situations relationnelles.

La Simulation

Définition

Fonctionnement

Liens externes

Exemples

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

Les simulations sont des modèles dynamiques de la réalité : ralentis, en temps réel ou accélérés. On peut définir trois grandes catégories de simulation :

SIMULER

Simulation humaine

Simulation homme / machine

Simulation machine

Dans le domaine des apprentissages moteurs, les simulateurs permettent la création d’environnements de simulation physiques pour les étudiants. En reproduisant l’environnement réel, ces appareils permettent aux étudiants de s'exercer dans des conditions similaires à celles qu'ils rencontreront en contexte professionnel. Ils favorisent la pratiques d’activités motrices, avec une rétroaction immédiate.

Le fonctionnement d'une simulation fait écho au cycle de l'apprentissage en quatre phases proposé par Kolb (1984) :

• l'expérimentation concrète (Concret Exprerience),
• l'observation réfléchie (Reflective Observation),
• la conceptualisation (Abstract Conceptualization),
• et l'émission d'hypothèses (Active Experimentation).

La Simulation

Exemples

Fonctionnement

Liens externes

Conseils pratiques

Définition

Comment mettre en place une activité de simulation ?

Simulation climatique

Droit

★☆☆

Simulation

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente les objectifs pédagogiques, le dispositif de simulation et les tâches à effectuer pour mener à bien la situation.

MédiActiV

Médecine

✩✩✩

Simulation

Simulation climatique

Droit

Simulation

2. Mise en situation dans le simulateur

MédiActiV

Médecine

★★★

Simulation

Durant la mise en oeuvre de l'activité, l'enseignant prend une posture de coordinateur qui s'assure que l'étudiant vive l'expérience dans les meilleures conditions. C'est une posture plus passive pour permettre à l'étudiant d'explorer pleinement la situation de simulation.

3. Débriefing

Cette étape est essentielle. Elle permet de revenir sur l'expérience vécue par l'étudiant pour développer une pratique réflexive. Elle se déroule une fois l'activité de simulation terminée et doit s'appuyer sur des critères définis au préalable (learning analytics).

La Simulation

Conseils pratiques

Fonctionnement

Définition

Liens externes

Exemples

CONSEILS PRATIQUES

• Intégrer la simulation dans la séquence, comme dans toute séquence d'enseignement, et en communiquer clairement les objectifs et modalités,

L’activité peut se révélée inutile si elle n’est pas précédée d’apports théoriques ou de travaux de recherches, et suivie d’une discussion visant à faire ressortir les éléments clés de l’objet d’étude. Il faut dégager les principes fondamentaux illustrés par l'activité et fournir de nouveaux exemples pour éviter que les apprenants ne conservent qu’un souvenir anecdotique.

• Permettre à l’étudiant d'observer et d'expérimenter les situations pour comprendre tous les points de vue,

Une simulation reproduit une situation porteuse d’un ou de plusieurs enjeux croisés qu'il peut être intéressant d'observer ou d'expérimenter pour comprendre la situation dans sa globalité.

• Adopter une posture d'oservation pour permettre à l'étudiant de s'immerger dans la simulation.

La simulation exige un bon encadrement. Cette posture permet de favoriser l'expression des ressentis des étudiants, de trouver un équilibre entre direction et libertés et d'apporter des compléments théoriques.

Points de vigilance

• Importance de situer les objectifs pédagogiques de l'activité et de les expliciter aux étudiants,
• Touver l'équilibre : la simplicité risque de fausser la réalité et la complexité peut créer des confusion chez l'étudiant,

• Répéter l'activité régulièrement sans faire varier la difficulté peut créer une routine qui désengage les étudiants,
• La mise en place d'une simulation implique du matériel, du temps et de l'énergie.

La Simulation

Liens externes

Conseils pratiques

Fonctionnement

Définition

Exemples

LE RECAP'

La simulation permet l’apprentissage par la découverte. Elle est basée sur un modèle d’apprentissage inductif où l’étudiant fait face à une situation concrète dont il tirera des enseignements. Le débriefing complète l'activité avec une discusssion structurée permettant à l'étudiant de conscientiser ses apprentissages. Le degré de fidélité, l’animation de l’enseignant, le matériel proposé et le feedback peuvent faire varier la qualité de l'activité.

Simulation : plateforme hospitalo-universitaire d’enseignement de Nîmes

Réseau CHU Nîmes

Que dit la recherche ?

Sonia Mandin (2011), Réseau Canopé

"Jeux sérieux : quels apprentissages ?"

Retour d'expériences

Université de Namur

Simulation de pharmacien d'officine et d'un procès pénal

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Le Jeu de Rôle

Définition

Fonctionnement

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Exemples

Conseils pratiques

définition

Le jeu de rôle rend l'étudiant ACCCTIFS

Le jeu de rôle est une activité d’apprentissage lors de laquelle les étudiants sont amenés à interpréter un rôle dans une scène fictive improvisée qui représente une situation réelle de la vie .

L'activité se distingue du jeu théâtral par l'asbence de repliques pré-écrites, de scénario précis et de décor. La situation est hypothétique et laisse une grande liberté de représentation pour les étudiants. Les règles d'un jeu de rôle sont plus souples que celles du jeu, il n'est question ni de gagnant ni de fin prédéterminée.

De nombreux intérêts

Le jeu de rôle fournit un feedback immédiat à l’étudiant dans une situation d’apprentissage plaisante et inhabituelle. Le jeu de rôle est motivant. Il permet la création d’un contexte sécurisant et contrôlé propice à l’expression des idées et des émotions. Le jeu de rôle approfondit des aspects d’analyse, de synthèse et de critique en permettant la pratique par l’étudiant. Il peut aussi renforcer l’empathie vis-à-vis des situations étudiées et le développement de l’ambiance dans un groupe.

Le jeu de rôle permet le travail de quatre grands objectifs :

• l’acquisition d’habiletés techniques et de méthodes,
• le développement d’attitudes,
• la compréhension de faits et de principes,
• l’expression et la créativité.

Le jeu de rôle se distingue de la simulation par le fait qu'on ne cherche pas à modéliser la réalité : on s'y réfère sans vouloir la reproduire avec justesse.

Le Jeu de Rôle

Définition

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Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

Quelle durée ?

La durée d’un jeu de rôle est très variable. Elle peut correspondre à une activité courte (10min) pour étayer un propos, et peut également correspondre à une activité plus longue (1h) pour apporter des connaissances.

On distingue deux types de participants : les acteurs et les observateurs. Les étudiants "acteurs" interprètent la situation. Par ce biais, ils se mettent à la place d'autrui, et vivent une situation complexe dans un environnement bienveillant. Ce rôle permet d'analyser la posture jouée d’un point de vue cognitif, affectif et psychomoteur. Les étudiants "observateurs" ont pour objectif d'analyser la posture des étudiants acteurs. Pour cela, il est recommandé de préparer des fiches d'observation pour situer les points à observer. Lors du débriefing, ils occupent une place importante. L'enseignant adopte une posture d'animateur. Il choisit la thématique du jeu de rôle, assure le déroulement de l'activité, et organise le débriefing avec les étudiants "Observateurs".

Comment fonctionne ...

... les jeux de rôles individuels ?

Le Jeu de Rôle

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Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

Mission Lune

★☆☆

Sciences et technologie

Réalité virtuelle

Démographie et développement

★☆☆

Sciences humaines

Jeu de rôle

Comment mettre en place une activité de jeu de rôle ?

1. Introduction

Durant cette phase, l’enseignant présente les modalités, les objectifs pédagogiques l'amorce scénaristique du jeu, et les rôles attribués à chacun des étudiants « acteurs ». Il explique égalements aux étudiants observateurs les points d'attention à avoir.

2. Mise en situation

Le déroulement de l'activité peut être interrompue pour apporter des compléments d'informations, des péripéties, et aussi pour permettre aux étudiants de se repositionner dans leurs rôles.

Exemples d'organisation

3. Débriefing

Temps essentiel à l'activité, il permet de reccueillir le ressentit des étudiants et de faire le lien entre les situations rencontrées et le contenu du cours. Les observateurs jouent un rôle important avec l'enseignant pour apporter toutes les observations qu'ils ont eu.

Scène unique un à un devant des observateurs

Scène unique collective devant des observateurs

Scène multiples

Quelles règles pour organiser un bon débriefing ?

Le Jeu de Rôle

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Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

CONSEILS PRATIQUES

• Situer la modalité de jeu et les objectifs pédagogiques pour ne pas perdre de vue la caractéristique pédagogique de l'activité,

Il faut dégager les principes fondamentaux illustrés par le jeu de rôle et fournir de nouveaux exemples pour éviter que les apprenants ne conservent qu’un souvenir ludique de l’activité.

• Permettre à l’étudiant de jouer plusieurs rôles pour comprendre tous les points de vue,

Ne jouer qu'un seul rôle dans l'activité ne permettra pas à tous les étudiants de vivre les même expérience. Il peut donc être intéressant de prévoir plusieurs scénario afin que chacun expérimente tous les rôles.

• S'assurer que l'autonomie offerte à l'étudiant par le jeu de rôle est effective,

Le jeu de rôle exige un bon encadrement : accepter le refus de participer, prise en compte des émotions des participants, ne pas contrôler le déroulement et ne pas faire traîner l’activité en longueur. Il est garant de la portée théorique de l'activité.

Points de vigilance

• La discipline peut être difficile à maintenir dans le groupe,

• Répéter l'activité régulièrement peut créer une routine qui désengage les étudiants,
• L'aspect logistique et organisationnel doit être considéré lors du choix de la modalité de jeu de rôle,
• Vérifier que le jeu fournit des réponses adéquates aux joueurs (renforcements, informations pour les décisions futures, proposition de nouvelles situations à expérimenter).

Le Jeu de Rôle

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Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

LE RECAP'

Le jeu de rôle est de plus en plus utilisé à l'université pour améliorer l'apprentissage et l'engagement des étudiants. C'est une activité permettant aux étudiants d'explorer des sujets complexes de manière immersive et interactive. Ils développent ainsi leur créativité, prennent des décisions, renforcent leur capacité de résolution de problèmes et travaillent en équipe (compétences transversales) autour de situations concrètes.

Que dit la recherche ?

Sonia Mandin (2011), Réseau Canopé

Jeux sérieux : quels apprentissages ?

Que dit la recherche ?

Julien Bugmann (2012), Réseau Canopé

Apprendre avec les jeux multi-joueurs, c’est possible

Retour d'expérience

Université de Namur

Jeu de rôle d'une conférence internationale (Géographie)

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Besoin d'un accompagnement personnalisé ?

L'Escape game

Cette section vous propose d'exprimenter un Escape Game pour découvrir l'Escape Game. Pendant 20 minutes, entrez dans la peau d'un étudiant qui doit aider un enseignant à rassembler des informations sur l'Escape Game. Pour accèder aux contenus théoriques, vous devrez résoudre les énigmes ! Objectifs pédagogiques :

• Définir les intérêts et limites pédagogiques de l'escape game
• Définir les modalités techniques et pédagogiques de l'escape game
• Décrire la mise en œuvre lors d’un cours d’un escape game
• Citer des outils d'aides à la création d'escape game

Listen

Commencer l'Escape Game

Si vous ne souhaitez pas effectuer l'escape game, vous pouvez télécharger le contenu de la section en PDF

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

WOOCLAP

Wooclap est un outil en ligne qui permet de dynamiser ses cours en favorisant la participation des étudiants. Il consiste à créer des exercices auxquels les participants répondent individuellement via leur téléphone, leur tablette ou leur ordinateur. L’assemblée découvre les résultats de manière simultanée directement dans la présentation de l’enseignant.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jouez !

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

QCM

Nuage de mots

Question ouverte

Tableau blanc

Texte à trous

JetPunk

Kahoot

• Prise en main intuitive,
• Adapté à tous types d'enseignement,
• Adapté à une utilisation en amphitéatre et en travaux dirigés,
• Possibilité d'intégration à un cours à distance (compatibilité Moodle),
• Possibilité d'anonymiser les réponses,
• Accès à l'intégralité des fonctionnalités avec vos identifiants universitaire.

Liens externes

Réalités immersives

Niveau de difficulté

Site internet de Wooclap

jeu pédagogique

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Débutant ✩

Guide d'utilisation (Pédagolab)

Intermédiaire ✩✩

• Un étudiant sans appareil éléctronique ne peut pas participer.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

genially

Genially est un logiciel web qui permet de créer des infographies animées, des présentations interactives et également des jeux (quiz et escape game). Il est possible de dynamiser un cours en créant un diaporama interactif. De nombreuses fonctionnalités sont mises à votre disposition afin de rendre vos supports plus animés.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Jouez !

Fonctionnalités

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

QCM

Diaporama

CV et Portfolio

Gamification

Vidéo

JetPunk

• Utilisation intuitive et simple à diffuser (lien)
• Nombreuses ressources d'accompagnement disponibles sur le site du Pédagolab,
• Nombreux modèles de présentation personnalisables,

Kahoot

Liens externes

Réalités immersives

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Site internet de Genially

Débutant ✩

• Pas de création collaborative.

Guide d'utilisation (Pédagolab)

Intermédiaire ✩✩

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

VTS EDITOR

VTS editor est un logiciel qui permet la création de contenus interactifs en immersion 360° et réalité virtuelle. La particularité de ce logiciel est de pouvoir intégrer des interactions avec avatars numériques. L'extention VTS stack propose également des sons, images et animations pour faciliter vos créations.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Jouez !

Fonctionnalités

Type de pédagogie immersive

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

QCM

Suivi de progression

Storytelling

Compatibilité UPdago

Vidéo

• Permet la création rapide de contenus immersifs en réalité virtuelle,
• Nombreux templates mis à disposition pour simplifier la création,
• Possibilités de scénarisation infinies,
• Les simulations sont visualisables avec un casque de RV et sur écran.

JetPunk

Kahoot

Réalités immersives

Liens externes

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Débutant ✩

• Certains abonnements additionnels sont nécessaires pour accéder à l'ensemble des fonctionnalités (de gamification notamment),
• La création de contenus demandent une certaine aisance dans l'utilisation des outils numériques. Une fois pris en main, les réalisations sont rapides.

Site internet de VTS Editor

Intermédiaire ✩✩

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

Plotagon

Plotagon est une application mobile et ordinateur permettant la création de scénettes animées mettant en scènes un ou plusieurs avatars. L'ajout de voix et les nombreuses émotions programmées simplifient la création de vidéo d'animation et offrent de nombreuses possibilités de storytelling pour vos enseignement.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

Jouez !

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

Dialogue

Avatar

Animation

Storytelling

• Prise en main intuitive
• Outil permettant l’animation très accessible,
• Banque de personnages et de décors très riche.
• Possibilité de créer vos propres personnages,
• Les possibilités de montage sont variées (mouvements de caméra, bruitages, etc),
• Export en MP4.

JetPunk

Kahoot

Liens externes

Réalités immersives

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Site internet de Plotagon

Débutant ✩

Intermédiaire ✩✩

• Application uniquement en anglais,
• Les personnages ne peuvent pas interagir avec le décor.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

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jet punk

Jetpunk est un site regroupant de nombreux quiz créés par des utilisateurs du monde entier. Du cinéma, à la mécanique en passant par la géographie, les thématiques disponibles sont très variées. Le site vous permet de également de créer vos propres quiz, puis de les partager.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jouez !

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

QCM

Quiz imagé

Quiz textuel

Quiz sur carte interactive

• Possibilité de paramétrer son quiz dans les moindres détails (temps, types et nombres de question, ordre de réponse, etc).
• Nombreux quiz déjà existants

JetPunk

Kahoot

Réalités immersives

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Liens externes

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Débutant ✩

• Manque de flexibilité dans les réponses : les réponses avec une faute sont notées incorectes. Il faut privilégier des réponses courtes.
• Nécessite d'atteindre le niveau 15 pour pouvoir créer un quiz (il est atteignable rapidement en répondant à quelques quiz).

Intermédiaire ✩✩

Site internet de Jet Punk

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

board game arena

Produisez des ressources facilement

Board game arena est une plateforme catalogue de jeu de société en ligne. Chaque jeu est adapté au format numérique. L'unique partage d'un lien permet de commencer à jouer.

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jouez !

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

Jeux de société

Jeux en collaboration

• Catalogue de jeux conséquent,
• Nombreuses possibilités d'adaptation à tous les domaines d’enseignements,
• Accessible dans 42 langues,
• Interface claire et intuitive. Les règles sont téléchargeables pour favoriser l'autonomie des joueurs.

JetPunk

Kahoot

Réalités immersives

Liens externes

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Débutant ✩

Site internet de Board Game Arena

Intermédiaire ✩✩

• Une grande partie des jeux proposés ne sont pas fait pour de grands groupes.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

H5P

H5P est un logiciel libre de création de contenu interactif. Il met à disposition un grand panel d'activités permettant des productions toujours plus créatives. H5P est complètement intégré et disponible à la plateforme UPdago.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jouez !

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

QCM

Vidéo interactive

Mots croisés

Gamification

Visite virtuelle (360°)

Frise chronologique

Image interactive

Enregistrement audio

JetPunk

Kahoot

Liens externes

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

• Liberté totale dans la création,
• Plus de 50 activités différentes,
• Communauté active.

Réalités immersives

Site internet de H5P

Niveau de difficulté

Débutant ✩

jeu pédagogique

Intermédiaire ✩✩

• Prise en main pas toujours intuitive,
• Traduction française partielle.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

powerpoint

Powerpoint est le logiciel de présentation de la gamme Microsoft Office. S'il est courant utilisé pour réaliser des présentations classiques, Powerpoint vous permet aussi de créer des présentations ludiques et interactives. De nombreux escape game existent sous ce format !

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

santé

Fonctionnalités

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jouez !

Animation

Document

Diaporama interactif

• Combiné avec d’autres logiciels comme Ispring Suite, vous pouvez animer des séances tout en ayant un diaporama animé. Le pack office est gratuit à l'université de Poitiers.

Réalités immersives

Niveau de difficulté

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

jeu pédagogique

Intermédiaire ✩✩

JetPunk

Débutant ✩

Kahoot

Liens externes

• Peut nécessiter des logiciels payants (comme Ispring suite) pour compléter les possibilités qu’offre Powerpoint.

Site internet de PowerPoint

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

Uptale

Uptale est un outil permettant la scénarisation virtuelle de modules immersifs en vidéo 360° et en réalité virtuelle. Il permet de créer et diffuser ses modules entièrement en ligne. Cet outil est aussi utilisé pour le suivi des compétences des apprenants via un tableau de bord d’analyse et/ou d’un LMS.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

Jouez !

Montage

Suivi de progression

Storytelling

Compatibilité UPdago

Collaboration

• Permet la création rapide de contenus immersifs en réalité virtuelle,
• Nombreux templates sont mis à disposition pour simplifier la création,
• Nombreuses possibilités de scénarisation virtuelle,
• Les activités sont réalisables avec un casque de réalité virtuelle et sur écran,
• Outil entièrement en ligne, via le cloud.

JetPunk

Kahoot

Liens externes

Réalités immersives

Niveau de difficulté

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

jeu pédagogique

Débutant ✩

Intermédiaire ✩✩

Site internet de Uptale

• Il faut avoir un minimum de connaissance avec les technologies RV
• Il faut avoir une machine qui supporte les formats proposés (LMS..)

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

desktop vr

Virtual desktop est une application qui permet d’afficher et de prendre le contrôle de votre ordinateur à distance avec un casque de réalité virtuelle. Vous pouvez naviguez comme vous le faites habituellement mais dans un environnement virtuel. C'est une alternative pertinente à la réalité virtuelle, qui permet l'immersion de l'étudiant dans des contenus que vous avez crée.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jouez !

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Fonctionnalités

Gamification

Naviguation web

Vidéo

Personnalisation

JetPunk

Kahoot

Liens externes

• Prise en main intuitive
• Permet une création simplifiée de ressources en réalité virtuelle.

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Réalités immersives

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Site internet de Desktop VR

Débutant ✩

• Cette application est un intermédiaire. La qualité de l'immersion dépend de la qualité des contenus que vous projetez sur l'écran d'ordinateur dans le casque.

Intermédiaire ✩✩

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Scénario pédagogique

Définition

Conseils pratiques

Liens externes

accéder à la Boite à outils

sphere by speedernet

Sphere by Speedernet est un logiciel pour la création de contenu 360 et de réalité virtuelle. Vous pouvez utiliser vos propres photos et vidéos. L’aspect pratique est que vos contenus sont partageables sur tous les supports numériques. Grâce à vos identifiants, vous pouvez récupérer vos créations qui sont accessibles n’importe où. Vous trouverez également facile de mesurer les compétences et le développement des étudiants.

Produisez des ressources facilement

Powtoon

Kdenlive

Educreation

Domaine d'enseignement

Jouez !

santé

Sciences, technologie, santé

Sciences Humaines et sociales

Type de pédagogie immersive

Jeu de rôle tribunal

Droit

✩✩

Jeu de rôle

Fonctionnalités

Keep Talking and Nobody Explodes

✩✩

Langues

Réalité virtuelle

Export en SCORM

WebVR

Photos

Vidéo

Scénarisation

JetPunk

Kahoot

• Permet la création d’escape games, des exports vraiment pratiques et adaptés pour l’éducation et supports responsives (qui s’adaptent aux différents équipements comme un téléphone ou un PC). Les travaux sont enregistrés sur des serveurs dédiés au client.

Liens externes

Réalités immersives

Niveau de difficulté

jeu pédagogique

Site internet de Sphere by speedernet

Les profils de joueurs selon la classification BrainHex (Nacke et al, 2014)

Débutant ✩

• Bien que simple d’apparence, la prise en main de l'outil requiert un certain niveau de maitrise.

Intermédiaire ✩✩

Tutoriel d'utilisation

Contacts

La Ludopédagogie

Définition

Liens externes

Scénario pédagogique

Conseils pratiques

accéder à la Boite à outils

Google ARtS & CULTURE

Google Arts & Culture est un service en ligne permettant notamment de visiter virtuellement différents musées ou projets à caractère culturels et patrimoniaux, et de visualiser des images en haute définition dans des thématiques très variées. Il s'agit d'une importante banque de ressources de vidéo 360°.

Produisez des ressources facilement

Kdenlive

Powtoon

Educreation

Jouez !

Sujets traités

Art

Informatique

Biologie

Geographie

JetPunk

Liens externes

Physique & Chimie

Histoire

Littérature

Musique

Learn With Google Arts & Culture

• Une dimension pédagogique est apportée à tous les contenus présentés.

• Site relativement riche, il n'est pas simple de trouver des contenus spécifiques.

Contacts

★☆☆

Wooclap

Droit Entrainer / Appliquer / Evaluer Jeu pédagogique

Wooclap est un outil en ligne qui permet de dynamiser ses cours en favorisant la participation des étudiants. Il consiste à créer des exercices auxquels les participants répondent individuellement via leurs téléphones, leurs tablettes ou leurs. ordinateurs. A l'université de Poitiers, Wooclap a été utilisé dans le cadre d'un cours de droit en amphithéatre.

L'enseignant peut évaluer le niveau de connaissances des étudiants et le compléter par de la régulation entre pairs (cf. modèle Eric Mazur) pour avoir un meilleur suivi sur la compréhension du cours. L'assemblée découvre le résultat des activités de manière simultanée directement dans le support de l'enseignant.

Ou

Téléphone et tablette

Ordinateur

• Prise en main de l'outil intuitive.
• Applicable dans tous les champs de formation.
• Peut être utilisé avec un très grand nombre d'étudiants.
• Licence disponible à l'université de Poitiers.

Lien externe vers l'exemple

Université de Poitiers

• Nécessite une connexion internet.

Modèle de Eric Mazur

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

JKUB

Tous Entrainer / Appliquer Jeu pédagogique

La plateforme JKUB est un générateur de plateaux de jeu de société virtuel. Cet outil permet aux enseignants et aux étudiants de concevoir et d'utiliser leur propre plateau ou ceux partagés sur la plateforme.JKUB a été conçu par le CEMU de l'université de Caen suite à la mise en place d'un jeu de l'oie dans un cours de biologie.

Ordinateur

JKUB est disponible pour tout les champs disciplinaires de l'université. De plus un enseignant peut suivre le déroulement d'une partie en direct depuis son ordinateur.

• Applicable dans tous les champs disciplinaires,
• Mobilisable à la fois par les enseignants et par les étudiants,
• Développe les compétences transversales.

Lien externe vers l'exemple

Université de Caen

• Nécessite un compte de l'université de Caen.

CEMU de Caen

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★★★

Mediactiv

Médecine Entrainer / Appliquer Jeu pédagogique

Les CHU de Bordeaux et de Angers utilisent la plateforme MédiActiV pour la formation de leurs employés. MédiActiV est une plateforme de formation médicale, il est possible d'utiliser celle-ci pour créer ses propres simulations, du scénarios médical aux apports théoriques mit en avant. Biensûr, il est aussi possible d'utiliser les simulations créées.

Il est possible d'utiliser MédiActiV dans un cours avec des étudiants de n'importe quel niveau. La simulation pouvant être scénarisée de la manière que veut l'enseignant il est libre de proposer tout type de situation à ses étudiants.

• Offre la possibilité de simuler de multiples situations réalistes.
• Permet une appropritation du sujet étudié moins théorique.
• Permet de créer ses propres scénarios.

Ordinateur

• Peut être difficile à intégrer dans une séquence de cours.
• Requiert un temps de préparation conséquent.
• Est difficile à mettre en place avec un large groupe d'étudiants.

Lien externe vers l'exemple

Site de MédiActiV

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

Démographie et développement

Géographie Entrainer / Appliquer Jeu pédagogique

Dans cet exemple, le jeu de rôle est utilisé sur plusieurs cours. Tout au long d'une même année universitaire les étudiants sont amenés à préparer une conférence tel de vrais professionnels. Ce jeu de rôle a été mit en place à l'université de Namure.

Sans matériel spécifique

L'intérêt de ce jeu de rôle réside dans son intégration aux cours sur le long terme. Les apprentissages théoriques sont mêlés au jeu de rôle et vont faire évoluer celui-ci au fil des cours.

• Favorise la collaboration,
• favorise l'échange et la communication.

Lien externe vers l'exemple

Site du CNES

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés.

Pas de durée pré-déterminé.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

Mission Lune

Sciences techniques Entrainer / Appliquer Jeu pédagogique

Mission Lune est une émission diffusée en direct le 9 mars 2022 par le Centre National d'Etude Spatial.La première partie de l'émission consistait en un jeu de rôle où 4 joueurs incarnaient une équipe de spationautes. La seconde partie de l'émission consistait à un débat sur les métiers de l'espace au sein du CNES.

Le jeu de rôle a servit d'introduction à l'intervention du CNES ouvrant un débat entre les joueurs et également avec le public. Dans le cadre d'un cours, le scénario de cette soirée peut servir de base à l'introduction de contenu théorique.

Sans matériel spécifique

• Format adaptable à tous les champs de formations,
• Favorise l'échange et la communication,
• Peut être appliqué avec un très grand nombre d'étudiants.

Lien externe vers l'exemple

Site du CNES

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés.

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

Négociation sur le climat

Sciences politiques Entrainer / Appliquer Jeu pédagogique

Paris Climat 2015, Make It Work est une simulation de négociation de l'ONU avec pour objectif de former les étudiants à la négociation internationale. En 2015, l'IEP de Paris a mit en place cette activité et reconduira l'expérience en 2023 et sera accessible en ligne.

Sans matériel spécifique

Cette simulation à grande échelle permet aux étudiants un apprentissage en situation.

• Favorise l'échange et la communication.

Lien externe vers l'exemple

Simulation de 2015

• Forte charge organisationnelle pour le bon déroulement de l'évènement.

Simulation en ligne 2023

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

TGV : Terrain Géologique Virtuel

Sciences de la terre Entrainer / Appliquer Réalités immersives

Terrain Géologique Virtuel est une expérience immersive créée à partir de prises de vue 360°. L'objectif est de transporter les étudiants dans une excursion virtuelle permettant un apprentissage en situation. Ce logiciel est utilisé par l'université de Lyon.

Ordinateur

Réalité virtuelle

ou

Cette expérience virtuelle à 360° permets d'oberver un environnement réel comme si on y était et offre la possibilité d'utiliser les outils liés à une telle excursion (utilisation de boussoles, de cartes, coupes géologiques...).

• Visualisable en réalité virtuelle ou sur un écran d'ordinateur.
• Permet l'application d'enseignements théoriques,

Lien externe vers l'exemple

Virtual Lab de Lyon

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés.

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★★☆

6Netic

Management / Commerce Appliquer / Introduire Réalités immersives

6Netic simulation en réalité virtuelle d'un point de vente. Cela permet aux étudiants d'observer et d'analyser son organisation. Cette activité est utilisée à l'école de commerce NEOMA Business School.

L'unique scénario disponible permet aux étudiants d'avoir une base commune d'informations.

Réalité virtuelle

• Permet un apprentissage en situation,
• Expérience commune à tous les étudiants.

Lien externe vers l'exemple

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés,
• Nécessite les outils de réalité virtuelle.
• Peu d'intéractions avec la simulation.

Site de Néoma Business school

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★★☆

artefac

Education Entrainer / Appliquer Réalités immersives

ArteFac est un logiciel auteur permettant la création de scénarios pédagogiques mêlant texte, audio, PDF, images, images 360 et la réalité augmentée. Ce logiciel est utilisé à l'INSPE de Aix-Marseille à destination de personnels du milieu de l'enseignement et de la formation ou bien d'étudiants en Master MEEF.

ou

Téléphone et tablette

Ordinateur

ArteFac est accessible via smartphone et tablette. Les étudiants peuvent l'utiliser aussi bien en cours qu'à l'extérieur.

• Offre aux étudiants un apprentissage en situation,
• De nombreux formats multimédias disponible.

Lien externe vers l'exemple

Université de Aix-Marseille

• Nécessite un compte de service en ligne de l'université Aix-Marseille.

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

Focus trainer

Sport Entrainer / Appliquer Réalités immersives

Focus trainer est une application en réalité augmentée à destination de sportif pratiquant du tir à l'arc permettant de simuler un environnement compétitif via du contenant audio. Cette application a été crée par CLARTE et est utilisé par la Fédération Française de tir à l'arc.

Casque audio

A l'aide d'un casque audio ouvert les utilisateurs reçoivent des sons envoyés par l'entraîneur afin de les mettre dans des conditions réels de compétitions.

Lien externe vers l'exemple

• Permet un apprentissage en situation,
• Pas d'organisation et de scénarios pédagogiques à adapter.

Site de Clarté

• Nécessite d'équiper un casque audio sur l'apprenant.

Pas de durée pré-déterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

Keep talking and nobody explodes

Langues Entrainer / Appliquer / Collaborer Réalités immersives

Le jeu Keep talking and nobody explodes met en scène le désamorçage d'une bombe. Le problème ? Un seul joueur peut la voir. Il va devoir communiquer avec le reste du groupe qui ont les instructions pour la désamorcer. A l'Université de Caen, ce jeu est utilisé en réalité virtuelle pour travailler l'expression et la compréhension orale en enseignement de langue.

ou

ou

Le joueur qui voit la bombe peut le faire avec un casque de réalité virtuelle ou un écran classique. Le manuel d'instruction peut être lu sur un écran ou imprimé sur papier pour plus d'immersion.

Téléphone et tablette

Ordinateur

Réalité virtuelle

• Disponible dans plus de 20 langues,
• Favorise la collaboration entre les étudiants,
• Renforce l'engagement de l'étudiant dans une situation motivante.

Lien externe vers l'exemple

Site de Keep Talking and Nobody Explodes

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés.

Selon la difficulté de la bombe, les missions durent de 5 minutes à 1 heure.

Contacts

★☆☆

Sharecare

Médecine Entrainer Réalités immersives

ShareCare est un logiciel qui propose aux étudiants une expérience en réalité virtuelle précise et réaliste pour observer le fonctionnement du corps humain. Ce logiciel est utilisé par l'université de Lyon.

ShareCare est une application médicale qui permet d'explorer les organes du corps humain et leurs fonctionnements.

Réalité virtuelle

• Aller plus loin que des illustrations tirées de manuels,
• Offre la possibilité d'intéragir avec le corps humain afin d'en observer les organes qui le composent.

Lien externe vers l'exemple

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés,
• Nécessite les outils de réalité virtuelle.

Virtual Lab de Lyon

Pas de durée prédéterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

★☆☆

XP Fire Training

Tous Entrainer / Appliquer Réalités immersives

XP Fire Training est un logiciel en réalité mixte visant à simuler un incendie que l'apprenant doit éteindre en adoptant les bons gestes. Cette application a été crée par CLARTE et est utilisée dans le cadre de formation de plusieurs entreprises.

Réalité mixte

A l'aide d'un casque de réalité mixte l'apprenant fait face à une situation fictive dans l'envrionnement où il se situe réellement.

• Permet un apprentissage en situation.

Lien externe vers l'exemple

Site de Clarté

• Nécessite une organisation et un scénario pédagogique adaptés.

Pas de durée pré-déterminée.

Tutoriel d'utilisation

Contacts

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1/3. Navigation : Accéder à une section

Réalité virtuelle Réalité augmentée Réalité mixte Captation 360° Ludopédagogie Simulation Jeu de rôle Escape game

Le jeu pédagogique

Les formes pédagogiques du jeu n'auront plus de secrets !

Exemples de pédagogies immersives

Consultez la base de données pour trouver la pratique pédagogique immersive adaptée à votre domaine d'enseignement.

Les réalités immersives

Plongez vos étudiants dans un univers d'apprentissage virtuel !

Définir les pédagogies immersives

Comment définiriez-vous les pédagogies immersives ? Gare aux a priori, voici quelques éléments de réponse.

info

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La boîte à outils des pédagogies immersives

Télécharger la boîte à outils en PDF

Comment naviguer dans la boîte à outils ?

Lien vers le Genially (Plein écran)

Besoin d'un accompagnement personnalisé ?

Le Jeu de Rôle

Définition

Fonctionnement

Liens externes

Exemples

Conseils pratiques

définition

Le jeu de rôle rend l'étudiant ACCCTIFS

• l’acquisition d’habiletés techniques et de méthodes,
• le développement d’attitudes,
• la compréhension de faits et de principes,
• l’expression et la créativité.

Le jeu de rôle est une activité d’apprentissage lors de laquelle les étudiants sont amenés à interpréter un rôle dans une scène fictive improvisée qui représente une situation réelle de la vie .

L'activité se distingue du jeu théâtral par l'asbence de repliques pré-écrites, de scénario précis et de décor. La situation est hypothétique et laisse une grande liberté de représentation pour les étudiants. Les règles d'un jeu de rôle sont plus souples que celles du jeu, il n'est question ni de gagnant ni de fin prédéterminée.

Le jeu de rôle fournit un feedback immédiat à l’étudiant dans une situation d’apprentissage plaisante et inhabituelle. Le jeu de rôle est motivant. Il permet la création d’un contexte sécurisant et contrôlé propice à l’expression à des idées et des émotions. Le jeu de rôle approfondit des aspects d’analyse, de synthèse et de critique en permettant la pratique par l’étudiant. Il peut aussi renforcer l’empathie vis-à-vis des situations étudiées et le développement de l’ambiance dans un groupe.

De nombreux intérêts

Le jeu de rôle se distingue de la simulation par le fait qu'on ne cherche pas à modéliser la réalité : on s'y réfère sans vouloir la reproduire avec justesse.

Le jeu de rôle permet le travail quatre grands objectifs :

Ludopédagogie

15 min

Simulation

15 min

Escape game

20 min

Jeu de rôle

15 min

Découvrir le jeu pédagogique

4 sections pour en apprendre davantage

5 min

Pourquoi utiliser le jeu dans ses enseignements ?

De quoi s'agit-il ? Quels intérêts et quelles limites ?

A l'issue de ce chapitre, vous serez capable de : - Nommer les quatre modalités utilisant les principes du jeu - Expliquer les intérêts et limites pédagogiques du jeu pédagogique - Indiquer les modalités techniques et pédagogiques du jeu pédagogique - Distinguer les étapes clés de la mise en œuvre d'une pédagogie immersive

Découvrir le jeu pédagogique

Pour accéder à une section, deux possibilités s'offrent à vous.

• Suivre le parcours d'un chapitre,
• Accéder directement à la section via la barre d'outils de l'écran d'accueil.

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2/3. Navigation : Se déplacer dans une section

Le Jeu de Rôle

Définition

Fonctionnement

Liens externes

Exemples

Conseils pratiques

définition

Le jeu de rôle rend l'étudiant ACCCTIFS

• l’acquisition d’habiletés techniques et de méthodes,
• le développement d’attitudes,
• la compréhension de faits et de principes,
• l’expression et la créativité.

Le jeu de rôle est une activité d’apprentissage lors de laquelle les étudiants sont amenés à interpréter un rôle dans une scène fictive improvisée qui représente une situation réelle de la vie .

L'activité se distingue du jeu théâtral par l'asbence de repliques pré-écrites, de scénario précis et de décor. La situation est hypothétique et laisse une grande liberté de représentation pour les étudiants. Les règles d'un jeu de rôle sont plus souples que celles du jeu, il n'est question ni de gagnant ni de fin prédéterminée.

Le jeu de rôle fournit un feedback immédiat à l’étudiant dans une situation d’apprentissage plaisante et inhabituelle. Le jeu de rôle est motivant. Il permet la création d’un contexte sécurisant et contrôlé propice à l’expression à des idées et des émotions. Le jeu de rôle approfondit des aspects d’analyse, de synthèse et de critique en permettant la pratique par l’étudiant. Il peut aussi renforcer l’empathie vis-à-vis des situations étudiées et le développement de l’ambiance dans un groupe.

De nombreux intérêts

Le jeu de rôle se distingue de la simulation par le fait qu'on ne cherche pas à modéliser la réalité : on s'y réfère sans vouloir la reproduire avec justesse.

Le jeu de rôle permet le travail quatre grands objectifs :

Le Jeu de Rôle

Définition

Liens externes

Exemples

Fonctionnement

Conseils pratiques

FONCTIONNEMENT

Quelle durée ?

La durée d’un jeu de rôle est très variable. Elle peut correspondre à une activité courte (10min) pour étayer un propos, et peut également correspondre à une activité plus longue (1h) pour apporter des connaissances.

On distingue deux types de participants : les acteurs et les observateurs. Les étudiants "acteurs" interprètent la situation. Par ce biais, ils se mettent à la place d'autrui, et vivent une situation complexe dans un environnement bienveillant. Ce rôle permet d'analyser la posture jouée d’un point de vue cognitif, affectif et psychomoteur. Les étudiants "observateurs" ont pour objectif d'analyser la posture des étudiants acteurs. Pour cela, il est recommandé de préparer des fiches d'observation pour situer les points à observer. Lors du débriefing, ils occupent une place importante. L'enseignant adopte une postuer d'animateur. Il choisit la thématique du jeu de rôle, assure le déroulement de l'activité, et organise le débriefing avec les étudiants "Observateurs".

Comment fonctionne ...

... les jeux de rôles individuels ?

Retour à l'écran d'accueil Retour à l'écran d'affichage des sections

Pour se déplacer dans une section, deux possibilités s'offrent à vous.

• Utiliser les flèches en bas à droite pour faire défiler les diapositives,
• Accéder directement à la partie souhaitée via la barre d'outils en haut à droite.

Quitter le tutoriel X

3/3. Fonctionnalités : Aperçu des items interactifs

Contenus supplémentaires Liens externes Retour à l'écran d'accueil Retour à l'écran d'affichage des sections Téléchargement du contenu en PDF

Référénces bibliographiques Contacts du Pédagolab (prise de rendez-vous) Lien vers Genially, mode plein écran

Certaines éléments interactifs ne sont pas signalés par des boutons. L'icone ci-contre indique ces zones. Passez votre souris pour interagir avec.

Dans les sections, vous pouvez télécharger des PDF spécifiques. Un PDF principal est téléchargeable sur l'écran d'accueil. Il regroupe l'ensemble des contenus de la boîte à outils.

Exemples de pédagogies immersives

A l'issue de ce chapitre, vous serez capable de :- Associer les pédagogies immersives à au moins deux exemples de mise en application en lien avec son domaine d’enseignement.

Consultez la base de données pour trouver l'activité pédagogique immersive adaptée à votre domaine d'enseignement.

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