GuideLudificationV2

bit.ly/ludifier-ucl2

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Prototype de debriefing

Prototype du support de jeu

CONCEPTION ITERATIVE

Evaluation du volet pédagogique

MOTIVATION

Types de jeux

Références

Un jeu d'évasion pour découvrir le guide de conception

Version 2

Isabelle Motte, Pascal Vangrunderbeeck Manuela Guisset, Emilie Malcourant et Virginie Renson

Guide pour la conception d'une activité ludo-pédagogique

DIFFUSION

Evaluation du volet ludique

Prototype d'animation

Extraits du cahier du LLL sur la Ludification, p10 bit.ly/cahier-lll-ludo

Extrait du Carnet de l’enseignant LLL (2016), p74 bit.ly/lll-carnet-ens

MOTIVATION

CONCEPTION : vue d'ensemble

retour aux objectifs

CONTEXTUALISAT I O N

DECONTEXTUALISATION

ApprentissagesJeu

Evaluation

Debriefing

Introduction du jeu

Animationdu jeu

Conception du scénario

Enseignant

Apprenant

Contexte

Pédagogie

Jeu

CONCEPTION

Prototype du support de jeu

Combien d'animateurs ? Prêt pour gérer tous les profils de joueurs ? Quel degré de facilitation ? Quelles aides et quels feedbacks ? Quelles possiblités d'automatisation des feedbacks à l'aide de technologies ?

Quel environnement de jeu (espace, technos)? Comment faciliter la remise de feedbacks ? Comment rendre visible la progression et le respect du timing ? Comment soutenir les pauses réflexives (carnet de bord) ?

Quel est le public cible du jeu ?Combien de joueurs ? Des équipes ? Quels leviers motivation à jouer ?Différents rôles ? Choix libre du rôle ? Quel degré d'encadrement ?

Selon le contexte, les ressources, le temps disponible, le public cible ... Quel type de jeu ? Quel univers de jeu ? Quelle quête ? Détourner un jeu existant ou créer ? Quel scénario (linéaire, bifurcant,...) ?

Quels sont les acquis d'apprentissage ciblés par le jeu ? Quel est le meilleur moment pour planifier le jeu dans mon cours ? Des temps de pause réflexive pour stimuler l'ancrage en cours de jeu ?

CONTEXTUALISAT I O N

Définir le rôle de l'animateur

Prendre en compte le profil des joueurs

Penser àl'ergonomie et à la facilitation

Scénariser le jeu

Définir les objectifs

Enseignant

Apprenant

Contexte

Pédagogie

Jeu

CONCEPTION

Dossier d'animation

Prototype d'animation

Calmer les joueurs trop excités, trop compétitifs, ramener les joueurs perdus

Rendre visible la progression, aider à l'utilisation des technos, rappeler les limites

Réguler la mécanique de jeu, veiller au respect des règles, du timing, réorienter en cas d'erreur

Accompagner les tâches qui mobilisent les acquis d'apprentissage, renforcer les pauses réflexives

L'animateur stimule la dynamique de jeu, veille au respect des règles, aide en cas de difficulté, régule les interactions, indique la progression, accompagne les pauses réflexives

Présenter la dynamique attendue entre joueurs, les rôles

Expliciter les limites (espace, actions,...), les supports d'aide (tableau de progression, ...)

Présenter l'univers de jeu, la quête, les règles, le timing, ce qui déclenche la fin du jeu

Présenter les acquis d'apprentissage visés

Enseignant

Apprenant

Contexte

Jeu

Pédagogie

CONTEXTUALISAT I O N

OBSERVER, cadrer

Annoncer le rôle de l'animateur

Stimuler et réguler les joueurs

Expliciter la dynamique entre joueurs

Stimuler et cadrer la progression

Faire découvrir l'environnementde jeu

Réguler le jeu

Présenter le jeu

Activer les objectifs

Annoncer les objectifs

Introduction du jeu

Animation du jeu

CONCEPTION

Prototype de debriefing

Expliciter le lien entre le jeu et les acquis d'apprentissage, en partant des apports des participants, approfondir et ancrer les acquis d'apprentissage visés

Amener les participants à expliciter les différentes étapes du jeu, utiliser le tableau de progression et/ou le carnet de bord comme guide, souligner les étapes qui ciblent les acquis d'apprentissage

Revenir sur les éléments du jeu qui ont posé des difficultés (technos notamment)

Laisser les participants exprimer leur vécu à l'issue du jeu (aussi négatif), faire émerger les questions et rassurer quant au fait que les objectifs d'apprentisage vont encore être manipulés

Animer le débriefing de manière participative : privilégier l'instruction par les pairs, partir du vécu et rejouer le jeu pour arriver aux acquis d'apprentissage

Enseignant

Apprenant

Contexte

Pédagogie

Jeu

Atterrir en douceur

Ecouter le vécu et les questions

Revenir sur les difficultés

Rejouer les étapes clés

Approfondir les objectifs

DECONTEXTUALISATION

Espace de jeu

Support de jeu

Mécanique de jeu

Mise en situation

Expérience de jeu

Comment vous sentez-vous à l’issue de ce jeu ? Avez-vous eu le sentiment d’être engagé dans le jeu ? Qu’avez-vous le plus aimé ? Qu’avez-vous le moins aimé ? Que pensez-vous de la mise en situation, du problème posé par le jeu ? La mise en scène (décor, costumes, …) a-t-elle contribué à vous immerger dans la situation de jeu ? Comment avez-vous vécu le travail en équipe ? (si pertinent) Avez-vous eu assez de temps pour finaliser le jeu ? Certaines étapes du jeu ont-elle posé problème ? Avez-vous des suggestions d’amélioration du support de jeu ? L’espace de jeu est-il bien adapté ?

CONCEPTION

Evaluation du volet ludique

Apprenant

Contexte

Pédagogie

Jeu

Objectifs

Debriefing du jeu

Animation du jeu

Introduction du jeu

L’animateur a-t-il bien présenté les objectifs du jeu, la mise en situation, les règles et la dynamique entre joueurs ? Les interventions de l’animateur pendant le jeu étaient-elles adaptées ? La transition entre le jeu et la restructuration par l’enseignant s’est-elle bien passée ? L’expérience de jeu a-t-elle été remobilisée pendant la restructuration ? A l’issue de la restructuration, avez-vous compris les enjeux abordés dans le jeu ? Quels messages-clés retenez-vous du jeu ? Que pensez-vous pouvoir remobiliser de cette expérience de jeu ?

CONCEPTION

Evaluation du volet pédagogique

Enseignant

Apprenant

Pédagogie

Site pour commander du matériel pour produire une version cartonnée d'un jeu Toutpourlejeu.com Un logiciel Windows pour produire des cartes de jeu NanDeck.com Un site pour réaliser des cartes type Unlock avec l'appplication mobile liée : Escapecards.fr

Préparer un dossier qui rassemble : - une documentation pour recréer le support de jeu - un dossier d'animation détaillé pour un néophyte et prévoir une licence d'utilisation de type Creative Commons Diffuser le dossier : - via le site Scape pour les jeux d'évasion - via l'espace OER institutionnel - via la base de données des jeux du Pôle UCLouvain - sur un espace de partage ciblant vos collègues Présenter le jeu lors de journées d'échange avec des collègues

Produire une version cartonnée pro de mon jeu

Partager mon jeu

DIFFUSION

Extraits du Carnet de l’enseignant LLL (2016) bit.ly/lll-carnet-ens

La séquence d'apprentissage selon Tardif

L'alignement constructif selon Biggs

En tant que conseillers pédagogiques, nos pratiques d'accompagnement des activités ludo-pédagogiques s'ancrent dans les théories pédagogiques :

Les références qui nous ont inspirés ...

bit.ly/cahier-lll-ludo

Le Louvain Learning Lab a édité un cahier sur la ludification en 2020 qui fait une synthèse des références sur la ludification et un état des lieux sur les pratiques ludiques dans le pôle UCLouvain :

Les références qui nous ont inspirés ...

bit.ly/article-cepaje

Les étapes du guide conception sont structurées avec les dimensions du modèle CEPAJE, conçu pour évaluer une activité ludo-pédagogique, par Julian Alvarez et Pascal Chaumette :

Les références qui nous ont inspirés ...

bit.ly/article-debriefing

La structuration du debriefing s'inspire des recherches de Plumettaz-Sieber, Bonnat & Sanchez :

Les références qui nous ont inspirés ...

Voir le chapitre 7

bit.ly/livre-sanchez

Le modèle de conception d'une activité ludo-pédagogique de Eric Sanchez nous a permis de placer la conception de l'évaluation en amont aux premiers tests :

Les références qui nous ont inspirés ...

bit.ly/article-yee bit.ly/video-yee

bit.ly/article-hexad

Les modèles de joueurs nous ont permis de mieux analyser le temps d'animation et ont aussi montré leur intérêt pour la conception :

Les références qui nous ont inspirés ...

bit.ly/article-ucl

Cette seconde version du guide a aussi profité des retours des premiers enseignants accompagnés qui ont participé à un focus group durant l'été 2020 :

Les références qui nous ont inspirés ...

Extraits du site alleninteractions.com bit.ly/sam-allen

La présentation visuelle des étapes de conception par itération s'inspire du modèle "Successive Approximation Model" de conception d'une activité de elearning de Allen :

Les références qui nous ont inspirés ...

Image par Peggy und Marco Lachmann-Anke de Pixabay

Crédit sur les illustrations