Séquence 2 : Comment peut-on décrire une musique?

Séquence 2 : Comment peut-on décrire une musique ?

SOMMAIRE

Echauffements vocaux

Projet musical n°1 : Des ricochets

Oeuvre n°1 : Symphonie n°41

Oeuvre n° 2 : le choeur des gamins

Oeuvre n°3 : Immortal Bach

Oeuvre n°4 : Symphonie n°9

Oeuvre n°5 : Les djinns Oeuvre n°6 : Proverb

Devoirs à faire

Pour le :

Chant :

Leçon :

Echauffements vocaux

Za – a – zé – é – zo

Mi o mi o mi o mi o mi

Everybody loves saturday night Everybody loves saturday night Everybody (x4) Everybody loves saturday night

Do ré mi mi mi mi mi fa sol sol sol sol fa mi ré ré ré ré mi ré do do do do do si la la la la si la sol sol sol sol la sol fa fa fa fa mi ré do do do do

Djingala djingala dja Djingala djingala dja Djingala djingala Djingala djingala Djingala djingala dja

Il mi i o Il mi i o Il mi i i i i o Il mi i o

Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toem___ baÏ____ Tra la la la la la la la La la la la la la Tra la la la la La la la la la

Oui oui oui non non non non non non non non non non

Zing amamazing amamazing amamazing amamazing Zing zing

Echauffements vocaux

Milano Torino Napoli milano Torino Napoli Milano Torino Napoli Mila Milano Torino Napoli milano Torino Napoli Milano Torino Napoli Mila

Malaga Mélégé Moulougou Mologo

I love my voice

Many cats many cats many cats cats cats Many cats many cats many cats cats cats Many dogs.... Many boys... Many girls

Viva, viva la musica !

Di di di di (x3) Dum dum di di dum dum dum di di dum Ah ya ya ya ya ya di di dum dum dum di di dum Ah ya ya ya ya ya di di dum dum dum di di dum

Le lézard se dorait au soleilLe serpent non loin faisait pareil Il se dit On pourrait faire ami Mais lézard Fut bien vite englouti

Echauffements vocaux

Le rap de la posture Les épaules baissées les pieds bien plantés par terre Et les genoux légèrement fléchis Le dos droit Pour équilibrer son poid les bras le long du corps Rel'ver la poitrine permet de respirer correctement ouvrir grand la boucge tenir sa t^te bien droite fixer le regrad au loin nous sommes à présent prêts à chanter

Des ricochets

Couplet 1 J'aurais pu être un môme, Un bout d’chou qui sourit, Et se foutre d'être mouillé, Comme de la dernière pluie. Mais ici y'a pas d'eau, Qu'un silence ordinaire, Qui ne cesse de peser, Sur l’eau comme un enfer Moi ce que je voulais c'est jouer Mais pas avec ma vie Et je vous regarde verser Des larmes qu'on a plus ici Moi ce que je voudrais c'est danser Pour faire tomber la pluie Et je vous regarde creuser La terre mais pas des puits Refrain Je n'veux pas l'aumône Je n'veux pas déranger Mais juste un peu d'eau Faire des ricochets Faire des ricochets. Je n’veux pas l’aumône je ne veux pas déranger Mais juste un peu pour faire des ricochets

Couplet 2 J'aurais pu être un môme (au destin magnifique) Comme un autre qui grandit (au loin des dunes d'Afrique) Sans avoir à scruter (sans avoir à subir) Un ciel qui vous oublie (un ciel sans avenir) J'demande pas un ruisseau Encore moins une rivière Je me sens mal jeter Des bouteilles à la mer Moi ce que je voulais c'est jouer Mais pas avec ma vie Et je vous regarde verser Des larmes qu'on a plus ici Moi ce je voudrais c'est danser Pour faire tomber la pluie Et je vous regarde creuser La terre mais pas des puits Refrain Je n'veux pas l'aumône Je n'veux pas déranger Mais juste un peu d'eau Faire des ricochets Faire des ricochets Je n’veux pas l’aumône je ne veux pas déranger Mais juste un peu pour faire des ricochets

Refrain final Je n'veux pas l'aumône Je n'veux pas déranger Mais juste un peu d'eau Pour faire des ricochets… Je n'veux pas l'aumône Je n'veux pas déranger Mais juste un peu d'eau x2 Faire des ricochets Faire des ricochets

Et bam

Couplet 3 (nuance forte) Et plus fort que ma voix, je l'entends frapper Ce cœur qui bat et balaie mes larmes et mes « pourquoi » Refrain (nuance piano) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique (nuance forte) Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Messieurs, mesdames me voilà Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh Je veux ce cœur qui bat

Couplet 2 (nuance forte) Envolée, mon enfance, mais jamais rien n'efface Les rêves ou la violence, ah oui, ça vous glace, mais c'est pour ça qu'on chante Donnez-moi d'échouer et que vienne la pluie On ne m'ôtera jamais que j'ai déjà gagné de nouveaux amis Refrain (nuance crescendo) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Maman, je l'ai fait pour toi Je veux pas, je veux pas l'Amérique

Couplet 1 (nuance mezzo-forte) Gare du Nord en novembre, les cheveux en pagaille Comme une boule au ventre qui me tend, qui me tord Et Paris qui s'étale Tout à coup, me voilà, les jambes fébriles Qu'elle est grande pour moi cette scène imposante où tout devient fragile Refrain (nuance forte) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Maman, je l'ai fait pour toi Je veux pas, je veux pas l'Amérique

SYMPHONIE N°41 (1788) Wolfgang Amadeus MOZART (1756-1791) 18ème siècle Compositeur autrichien ÉPOQUE CLASSIQUE

Pour décrire une musique, je dois découvrir…1/ La formation instrumentale (c’est-à-dire les instruments entendus) :

4 familles composent un orchestre symphonique _________________________________ _________________________________ Les bois et les cuivres forment les vents _________________________________ _________________________________

2/ La pulsation : 3/ Le tempo (la vitesse de la pulsation) : 4/ La nuance (c’est le volume sonore) : 5/ Le caractère de l’œuvre (des adjectifs pour indiquer ce que l’on ressent quand on écoute la musique) :

J’APPRENDS 1. ___________________________________________ : C’est un ensemble instrumental qui regroupe 4 familles : les cordes frottées, les bois, les cuivres et les percussions.2. La pulsation : c’est un battement régulier qui fait vivre la musique. 3. Musique pulsée : C’est la présence de la pulsation. 4. Le tempo : est la vitesse de cette pulsation. Il peut être lent (LENTO), modéré (MODERATO), rapide (ALLEGRO), très rapide (PRESTO), accéléré (ACCELERANDO), ralenti (RITENUTO). 5. ______________________________ : c’est le volume sonore. Elle peut être faible (PIANO), moyennement forte (MEZZO-FORTE), forte (FORTE), de plus en plus forte (CRESCENDO), de moins en moins forte (DECRESCENDO). 6. ___________________________ : adjectif permettant de désigner ce que l’on ressent lorsque l’on écoute une musique. Le sais-tu ? Mozart est considéré comme l’un des plus grands compositeurs de musique. Dès l’âge de 3 ans, il révèle des dons prodigieux pour la musique. Il compose ses premières œuvres à l’âge de 6 ans. Il a composé 893 œuvres dont 41 symphonies. Il meurt à l’âge de 35 ans d’une infection. Une symphonie est un genre musical écrit pour orchestre, elle est composée de plusieurs parties que l’on appelle des mouvements.

LE CHŒUR DES GAMINS (1875) Extrait de l’opéra Carmen Georges BIZET (1838-1875) 19ème siècle Compositeur français ÉPOQUE ROMANTIQUE

Pour décrire une musique, je dois découvrir… 1/ La formation instrumentale (c’est-à-dire les instruments entendus) : Un orchestre symphonique Un duo Musique de chambre (petit groupe instrumental) 2/ La formation vocale (ce sont les voix entendues) : Un chœur de femmes Un chœur d’hommes Un chœur d’enfants 3/ La pulsation : C’est une musique pulsée C’est une musique non pulsée

4/ Le tempo (la vitesse de la pulsation) : Lento Accelerando Allegro 5/ La nuance (c’est le volume sonore) : C’est toujours la même Elle varie (elle n’est pas toujours la même) 6/ Le caractère de l’œuvre (des adjectifs pour indiquer ce que l’on ressent quand on écoute la musique) : Triste Calme Militaire Dynamique

J’APPRENDS 1. Le chœur : C’est un ensemble de voix.→Chœur d’enfants : ensemble de voix d’enfants. →Chœur de femmes : ensemble de voix de femmes. →Chœur d’hommes : ensemble de voix d’hommes. →Chœur mixte : ensemble de voix d’hommes et de femmes

IMMORTAL BACHKurt NYSTEDT (1915-2014) 20ème siècle Compositeur norvégien ÉPOQUE CONTEMPORAINE

1/ La formation instrumentale (c’est-à-dire les instruments entendus) : 2/ La formation vocale (ce sont les voix entendues) : 3/ La pulsation :

4/ La nuance (c’est le volume sonore) : 5/ Le caractère de l’œuvre (des adjectifs pour indiquer ce que l’on ressent quand on écoute la musique) :

J’APPRENDS 1. ______________________________________ : il n’y a pas d’instrument de musique.2. Musique ______________________________ : on ne ressent pas la pulsation. 3. ______________________________________ : ensemble de voix d’hommes et de femmes.

Je vérifie mes compétences musicales pour décrire une oeuvre musicale

Symphonie n°9, Ludwig Van BEETHOVEN, compositeur allemand, époque romantique

Complète le tableau avec le vocabulaire étudié en classe

Les djinns, Gabriel FAURÉ, compositeur français, époque moderne

Décris l’œuvre en rédigeant des phrases

Proverb, Steve REICH, compositeur américain, époque contemporaine

Formation instrumentale : Formation vocale : Musique pulsée ou non pulsée ? La nuance : Le caractère :

Á CONNAITRE PAR CŒUR POUR L’ÉVALUATION FINALE Pour décrire une musique je dois trouver : 1. La formation instrumentale (les instruments que j’entends s’il y en a) : orchestre symphonique, bois, cuivres, cordes frottées, percussions. 2. La formation vocale (les voix que j’entends) : chœur d’hommes, chœur de femmes, chœur d’enfants, chœur mixte. 3. Si la musique est pulsée ou non pulsée. 4. Le tempo (la vitesse de la musique) : lento, moderato, allegro, presto, accelerando. 5. La nuance (le volume sonore) : piano, mezzo-forte, forte, crescendo, decrescendo. 6. Le caractère (ce que je ressens quand j’écoute la musique).

Réponse à la problématique : Comment peut-on décrire une musique ? Pour décrire une musique, il faut être attentif à différents paramètres. Il faut reconnaître la formation instrumentale (par exemple l’orchestre symphonique), la formation vocale, c’est-à-dire les voix que l’on entend (par exemple le chœur de femmes ou le chœur mixte). On doit ressentir la pulsation ainsi on pourra déterminer si la musique est pulsée ou non pulsée. Il faudra trouver le tempo (la vitesse) de la musique, la nuance (le volume sonore) de la musique et enfin le caractère (c’est-à-dire un adjectif qui permet de décrire ce que l’on ressent lorsque l’on écoute l’œuvre).

Je connais mes définitions

Je m'entraine sur les nuances