SAAC SIN AYUDA Y SAAC CON AYUDA
Empezar
Raquel Gómez García
Alfabeto dactilológico
Métodos gestualistas
Lengua de signos
____________________________
Bilingüísmo
SAAC SIN AYUDA
Método auditivo puro
Lectura labiofacial
Métodos oralistas
La palabra complementada o Cued Speech
Sistema de signos Makaton
Bimodal
Programa de comunicación total - Habla signada
Sistemas alfabéticos
Sistemas signados
Saac para personas con sordoceguera*
Sistemas basados en la lengua oral
Sistemas Bimodales
Presentación del módulo
SORDOCEGUERA
SORDERA POSTLOCUTIVA
SORDERA PRELOCUTIVA
La posibilidad de intervención, en estas situaciones, es más factible, pero vendrá determinada por otros factores como la edad de aparición y la afectación en cada uno de los sentidos. En estos casos, la aplicación de diferentes sistemas aumentativos y alternativos de comunicación ayudará aestas personas a ampliar su competencia comunicativa. Entre estos, los más utilizados serán los sistemas alfabéticos, los sistemas signados y los sistemas orales, pero la nómina es más extensa.
Adquisición de estrategias prelingüísticas. 1. Fase coactiva.Consiste en cogerle suavemente (la posición ideal es la del abrazo por detrás) y realizar laactividad manipulando las partes del cuerpo correspondientes, sin exigir, ni siquiera plan-tear, ninguna respuesta intencional. 2. Fase cooperativa. La persona adulta inicia la tarea y la niña –o niño– es capaz de terminarla sola, ayudada por estrategias coactivas. En esta fase es importante aplicar la espera estructurada, para darle al pequeño el tiempo suficiente para que reaccione antes de prestarle la ayuda física. 3. Fase reactiva. Se proponen situaciones que provocan en la niña o niño la realización de actividades por sí mismo. La persona adulta sigue desempeñando el papel demediador para que el pequeño comprendaqué es lo que tiene que hacer.
Presentación del módulo
Dactilología en palma
Mayúscula en palma
Sistemas alfabéticos
Dedo como lápiz
Tablilla de comunicación
Diálogos
Braille
Teléfono con salida en texto braille
Tactófono con salida braille
Alva Braille Carrier (ABC)
Braille manual
Sistemas basados en toques con los dedos en puntos de la mano
Saac para personas con sordoceguera
Morse
Malossi
Lengua de signos en campo visual o a distancia
Sistemas signados
Lengua de signos a corta distancia
Lengua de signos apoyada en la muñeca
Lengua de signos táctil o apoyada
Lengua oral adaptada
Sistemas basados en la lengua oral
Lectura labiofacial
Tadoma
Sistemas Bimodales
Dactyls
Símbolos SPC
Tamaño
Sistema SPC
Uso de las palabras
El color de las casillas
Signos
Sistema ARASAAC
Herramientas en línea
SAAC CON AYUDA
Otros recursos Arasaac
Software
Simbolos Bliss
Sistema Bliss
Composición de símbolos Bliss
PIC
Destinatarios
Requisitos
Premack
Otros sistemas gráficos de comunicación
Rebus
- Sistema de interacción con los signos
El lenguaje Minspeak
Pecs
SAAC CON AYUDA Y SIN AYUDA
raquelgomezgarcia81
Created on November 1, 2022
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SAAC SIN AYUDA Y SAAC CON AYUDA
Empezar
Raquel Gómez García
Alfabeto dactilológico
Métodos gestualistas
Lengua de signos
____________________________
Bilingüísmo
SAAC SIN AYUDA
Método auditivo puro
Lectura labiofacial
Métodos oralistas
La palabra complementada o Cued Speech
Sistema de signos Makaton
Bimodal
Programa de comunicación total - Habla signada
Sistemas alfabéticos
Sistemas signados
Saac para personas con sordoceguera*
Sistemas basados en la lengua oral
Sistemas Bimodales
Presentación del módulo
SORDOCEGUERA
SORDERA POSTLOCUTIVA
SORDERA PRELOCUTIVA
La posibilidad de intervención, en estas situaciones, es más factible, pero vendrá determinada por otros factores como la edad de aparición y la afectación en cada uno de los sentidos. En estos casos, la aplicación de diferentes sistemas aumentativos y alternativos de comunicación ayudará aestas personas a ampliar su competencia comunicativa. Entre estos, los más utilizados serán los sistemas alfabéticos, los sistemas signados y los sistemas orales, pero la nómina es más extensa.
Adquisición de estrategias prelingüísticas. 1. Fase coactiva.Consiste en cogerle suavemente (la posición ideal es la del abrazo por detrás) y realizar laactividad manipulando las partes del cuerpo correspondientes, sin exigir, ni siquiera plan-tear, ninguna respuesta intencional. 2. Fase cooperativa. La persona adulta inicia la tarea y la niña –o niño– es capaz de terminarla sola, ayudada por estrategias coactivas. En esta fase es importante aplicar la espera estructurada, para darle al pequeño el tiempo suficiente para que reaccione antes de prestarle la ayuda física. 3. Fase reactiva. Se proponen situaciones que provocan en la niña o niño la realización de actividades por sí mismo. La persona adulta sigue desempeñando el papel demediador para que el pequeño comprendaqué es lo que tiene que hacer.
Presentación del módulo
Dactilología en palma
Mayúscula en palma
Sistemas alfabéticos
Dedo como lápiz
Tablilla de comunicación
Diálogos
Braille
Teléfono con salida en texto braille
Tactófono con salida braille
Alva Braille Carrier (ABC)
Braille manual
Sistemas basados en toques con los dedos en puntos de la mano
Saac para personas con sordoceguera
Morse
Malossi
Lengua de signos en campo visual o a distancia
Sistemas signados
Lengua de signos a corta distancia
Lengua de signos apoyada en la muñeca
Lengua de signos táctil o apoyada
Lengua oral adaptada
Sistemas basados en la lengua oral
Lectura labiofacial
Tadoma
Sistemas Bimodales
Dactyls
Símbolos SPC
Tamaño
Sistema SPC
Uso de las palabras
El color de las casillas
Signos
Sistema ARASAAC
Herramientas en línea
SAAC CON AYUDA
Otros recursos Arasaac
Software
Simbolos Bliss
Sistema Bliss
Composición de símbolos Bliss
PIC
Destinatarios
Requisitos
Premack
Otros sistemas gráficos de comunicación
Rebus
El lenguaje Minspeak
Pecs