Travailler la fluence (avec le numérique)

Valérie Perreaut, CPD num 58

Travailler la fluence

avec le numérique

Partie 2

Partie 1

• Quelques constats

• Une définition de la lecture fluente

• Que disent les programmes ?

• Comment évaluer ses élèves ?

• Comment renforcer le décodage ?

• Comment renforcer l'identification des mots courants ?

Partie 4

Partie 3

• Comment la lecture répétée peut-elle permettre aux élèves de progresser ?

• L'évaluation sommative

• A la découverte d'un nouveau texte à lire

Accéder à la carte mentale des ressources

PARTIE 1

JOUR 1

JOUR 4

JOURS 2 et 3

Phase d'entrainement en binôme LECTURE FLASH (MiCetF)

Échauffement Collectif SCRATCH (LIRE)

Échauffement en binôme SCRATCH (LIRE)

JOUR 0

JOUR x

Évaluation diagnostique

Évaluation sommative

Phase d'entrainement en binôme BOOK CREATOR ("Je lis une minute")

Phase collective de découverte du texte EASYZIC PROMPTER

Phase d'entrainement en binôme BOOK CREATOR ("J'imite")

PARTIE 1

Ressources / outils / supports numériques pour travailler la fluence

LALILO

Tests ELFE ou OURA

Autres pistes

en APC, après un travail, ...

GRAPHOLEARN

Evaluation diagnostique

Identification des besoins

Test EMDF

LECTORBUS

NAVI

SYFLUDILE

MIKADO

Echauffement

Encodage Identification des mots

Evaluation sommative

Mesure des progrès

Tests ELFE ou OURA

SCRATCH

Test EMDF

SYLLABUX

MOT A MOT

FLUENCE de MiCetF

ANAGRAPH

Entrainement

Lecture répétée

Découverte d'un texte

LIRE COULEUR ou Colorization

VIDEO PROJECTION

1ères lectures et rapide compréhension

BOOK CREATOR

EASYZIC PROMPTER

LECTURE FLASH

TUXPROMPT

Accéder au DiGIPAD des outils

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Travailler

la fluence

avec le numérique

PARTIE 1

• Quelques constats
• Une définition de la lecture fluente
• Que disent les programmes ?

PARTIE 3

A la découverte d'un nouveau texte à lire

PARTIE 2

• Comment évaluer ses élèves ?
• Comment renforcer le décodage ?
• Comment renforcer l'identification des mots courants ?

PARTIE 4

• Comment la lecture répétée peut-elle permettre aux élèves de progresser ?
• L'évaluation sommative

Travailler

la fluence

avec le numérique

PARTIE 1

PARTIE 1

QUELQUES CONSTATS

QUELQUES CONSTATS

Lire correctement et exactement

Respecter de la ponctuaton

Aussi vite que possible

Ne pas interpréter le texte

Sans faire d'erreur

Ne pas mettre le ton

QUELQUES CONSTATS

MCLM : Nombre de Mots Correctement Lus en une Minute

1 minute de lecture

SCORE MCLM : Nombre de Mots Lus en une Minute - Nombre de mots mal lus ou non lus

MCLM : Nombre de Mots Correctement Lus en une Minute

QUELQUES CONSTATS

environ 55 %

environ 30 %

environ 15 %

CONSTATS

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QUELQUES CONSTATS

Lecteurs efficaces

Reconnaitre les mots rapidementLire avec fluidité et expressivité regrouper les mots de façon adéquate

Pas d'accès à la compréhension

MCLM < 50

MCLM : Nombre de Mots Correctement Lus en une Minute

QUELQUES CONSTATS

Compréhension de texte

Lecture fluente

Lire pour apprendre / comprendre

Apprendre à lire

PARTIE 1

UNE DÉFINITION DE LA LECTURE FLUENTE

MCLM : Nombre de Mots Correctement Lus en une Minute

Définition de la lecture fluente

Précise

Sans effort

Prosodie adaptée

Assez rapide

Pour centrer l'attention sur la compréhension

PRÉCISION

VITESSE

composantes

PROSODIE

PARTIE 1

QUE DISENT LES PROGRAMMES ?

composantes

VITESSE

PRÉCISION

PRÉCISION

VITESSE

PROSODIE

CYCLE 2

LECTURE A VOIX HAUTE

LECTURE A VOIX HAUTE

LECTURE ADAPTEE

DIVERSITE DES SUPPORTS

Attendus en fin de CE2

PREPARATION EN AMONT

PONCTUATION

PONCTUATION

DECODAGE

LECTURE EXPRESSIVE

Attendus en fin de CE1

VITESSE

PRÉCISION

PROSODIE

Attendus en fin de CM1

CYCLE 3

PREPARATION EN AMONT

PREPARATION EN AMONT

LECTURE A VOIX HAUTE

LECTURE A VOIX HAUTE

DECODAGE

LECTURE SILENCIEUSE

MCLM = 120

MCLM = 110

Attendus en fin de CM2

PONCTUATION ET RYTHME

GROUPES SYNTAXIQUES

Une lecture à voix haute

En résumé...

Une compréhension de chaque texte lu

Des textes adaptés

La prise en compte des besoins des élèves

Des textes de différentes natures

PARTIE 1

• Quelques constats
• Une définition de la lecture fluente
• Que disent les programmes ?

PARTIE 3

A la découverte d'un nouveau texte à lire

PARTIE 2

• Comment évaluer ses élèves ?
• Comment renforcer le décodage ?
• Comment renforcer l'identification des mots courants ?

PARTIE 4

• Comment la lecture répétée peut-elle permettre aux élèves de progresser ?
• L'évaluation sommative

PARTIE 1

• Comment évaluer ses élèves ?
• Comment renforcer le décodage ?
• Comment renforcer l'identification des mots courants ?

PARTIE

PARTIE 1

Comment évaluer ses élèves ?

Lire un texte

Evaluations nationales

Lire pendant 1 minute

Compter le nombre de MCLM

Test EL.FE - dès le CE1

Test OURA - CP

Lire des lettres, mots, syllabes, ...

Le géant égoïste

Monsieur Petit

Monsieur Petit

Pour l'élève

Pour l'enseignant

Evaluer l'automatisation

Décision lexicale

Evaluer la vitesse

Evaluer la précision

Evaluer le vocabulaire

LE PIÈGE À MOTS à partir du ce2

LE PIÈGE À MOTS

PARTIE 1

Comment renforcer le décodage et l'identification des mots courants ?

Evaluation

LE PIÈGE À MOTS

• EVALUATION
• Définir les besoins spécifiques des élèves

Echauffement

SYFLUDILE

• ECHAUFFEMENT (en ligne)
• Pseudo-mots à lire

Echauffement

MIKADO

(la petite fabrique de pseudo-mots)

• ECHAUFFEMENT (logiciel à installer)
• Pseudo-mots à lire

Echauffement

SCRATCH

(lire le plus de mots possible dans un temps limité)

Echauffement

SCRATCH

• ECHAUFFEMENT (en ligne)
• Pour travailler l'automatisation de la lecture des mots fréquents

PARTIE 1

A la découverte d'un nouveau texte à lire

PARTIE

DÉROULEMENT

Echauffements

Pour travailler l'encodage et l'identification de mots

SYFLUDILE, SCRATCH

Evaluation diagnostique

EL.FE, OURA, PIÈGE À MOTS

Pour déterminer les besoins

Entrainement

Pour travailler la lecture répétée

FLUENCE, LIRECOULEUR, BOOKCREATOR, LECTURE FLASH

Découverte d'un nouveau texte

ANAGRAPH, ANNOTATION DU TEXTE, EASYPROMPTER

Pour accéder à la compréhension

Evaluation sommative

EMDF

Pour évaluer les progrès

Découverte d'un nouveau texte

ANAGRAPH

• DÉCOUVERTE
• Déterminer la part déchiffrable d'un texte

Découverte d'un nouveau texte

VIDÉO PROJECTION

• DÉCOUVERTE
• Lire par l'enseignant en insistant sur la prosodie

Découverte d'un nouveau texte

EASYZIC (PROMPTER)

• DÉCOUVERTE
• Lire par les élèves à l'unisson en soignant la prosodie

PARTIE 1

A la découverte d'un nouveau texte à lire

Fin de la

PARTIE

Travailler

la fluence

avec le numérique

PARTIE 4

PARTIE 1

• Comment la lecture répétée peut-elle permettre aux élèves de progresser ?

• L'évaluation sommative

PARTIE

DÉROULEMENT

Echauffements

Pour travailler l'encodage et l'identification de mots

SYFLUDILE, SCRATCH

Evaluation diagnostique

EL.FE, OURA, PIÈGE À MOTS

Pour déterminer les besoins

Entrainement

Pour travailler la lecture répétée

SYFLUDILE, SCRATCH

Découverte d'un nouveau texte

ANAGRAPH, ANNOTATION DU TEXTE, EASYPROMPTER

Pour accéder à la compréhension

Evaluation sommative

EMDF

Pour évaluer les progrès

8 élèves

4 binômes(texte imprimé pour chaque élève) Entrainement à la lecture classique

8 élèves

4 binômes - 4 tablettes(lecture en écho) Le binôme s'enregistre en "imitant" l'enseignant

8 élèves

4 binômes - 4 tablettes(lecture Flash) Le binôme travaille la vitesse de lecture

LECTURE RÉPÉTÉE

FLUENCE (de MicetF)

• Générer des textes à la manière du test EL.FE

LECTURE RÉPÉTÉE

LIRE COULEUR

• en ligne ou extension de LibreOffice à installer
• Adapter des textes selon les besoins de ses élèves

LECTURE RÉPÉTÉE

Visualiser les sons en couleur

Atténuer les lettres muettes

Mieux voir les lignes

Mettre en évidence les syllabes

LECTURE RÉPÉTÉE

BOOK CREATOR

• en ligne ou sur tablette
• S'entrainer à la prosodie grâce à un modèle prêt à l'emploi : lecture en écho

LECTURE RÉPÉTÉE

Appli PAGES

• sur tablette IPad IOS
• S'entrainer à la prosodie grâce à un modèle prêt à l'emploi : lecture en écho

LECTURE RÉPÉTÉE

LECTURE FLASH

• en ligne
• S'entrainer à la vitesse de lecture et favoriser l'anticipation

LECTURE RÉPÉTÉE

LALILO

GRAPHOLEARN

(ou Graphogame)

• D'autres outils possibles à utiliser en différenciation par exemple (en APC ?)

LECTURE RÉPÉTÉE

PARTIE 1

L'évaluation sommative

Lire un texte

Evaluationdiagnostique et sommative

Test EMDF

Test EL.FE

(Évaluation de la lecture en fluence)

(Echelle Multidimensionnelle De Fluence)

Précision / vitesse / prosodie

Précision / vitesse

Lire pendant 1 minute

Lire un texte

Précision / vitesse / prosodie

Test EMDF

(Echelle Multidimensionnelle De Fluence)

Expressivité et phrasé

Grille d'observation

Décodage et vitesse

Lire pendant 1 minute

Lire un texte

Précision / vitesse / prosodie

Test EMDF

(Echelle Multidimensionnelle De Fluence)

CE2

niveau moyen

Tom

=10

Tom présente quelques difficultés en lecture fluente. Ces résultats révèlent qu'il devra travailler davantage la prosodie (expressivité et phrasé).

Lire pendant 1 minute

Lire un texte

Précision / vitesse / prosodie

Test EMDF

(Echelle Multidimensionnelle De Fluence)

Lire pendant 1 minute