BLOQUE C. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES MOTRICES

Pedro Ángel López Miñarro Universidad de Murcia

seguimos aprendiendo...

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.

A. Vida activa y saludable.

¡Veamos cómo escapas de los problemas a los que te voy a poner a prueba!

B. Organización y gestión de la actividad física.

E. Manifestaciones de la cultura motriz.

bloques

Empezar

Name

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

C. Resolución de problemas en situaciones motrices.

There's no creativity without fun,No innovation without creativity,No success without innovation.Are you ready to do awesome things?

Para empezar, debéis elegir un nombre de equipo. Yo soy del equipo Miñarres, y voy con vuestro profe.

Una vez puesto el nombre de equipo, pulsa en su cinturón para empezar

C. Resolución de problemas en situaciones motrices.

Resolución de _________ en situaciones ________ (minúsculas)

Introduce las 2 palabras con espacio

somos el bloque más extenso y práctico

¡A ver si conseguimos ordenar esto de una forma racional!

¡tenemos muchas cosas que enseñar!

SEGUIR

La importancia de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a saber hace que este bloque tenga un carácter transdisciplinar. En la materia de Educación Física se abordará desde tres aspectos clave: la toma de decisiones, el uso eficiente de los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad, y los procesos de creatividad motriz.

• 1000
• 50
• 10
• 1000

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Resolución de problemas en situaciones motrices

Estos saberes deberán desarrollarse en contextos muy variados de práctica que, en cualquier caso, responderán a la lógica interna de la acción motriz desde la que se han diseñado los saberes: acciones individuales, cooperativas, de oposición y de colaboración-oposición.

Individual

cooperación

¿Qué sería la caza, si voy sola? Marca y consigue permiso para seguir

oposición

COLAB-OPOS

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equipo §nom§, os voy a decir actividades que hemos hecho en clase. y tenéis que hacer desaparecer, pinchando en ellas, aquellas que no sean situaciones motrices de colaboración-oposición.

Te propongo un reto

RETO

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Correr por las líneas y no pasar cerca de otras personas

Si te miro, estatua

Cruzar el lago de pirañas con flotadores

¡Recuerda! Pincha en aquellas que NO sean de colaboración-oposición

Lanzar a canasta con bote previo y puntuar

Ir de una línea a otra golpeando un globo

Buscando a Wally en plancha ventral

En círculo, pasamos un aro dando vueltas

Par/impar. Corre que te pillo. Y con matemáticas

El gusano y la avispa

Inquilina, pared derecha, izquierda, terremoto

Reiniciar

VEAMOS SI TIENES CLARO QUÉ TIPO DE ACCIÓN MOTRIZ ES CADA UNO DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS.

VEAMOS SI ERES CAPAZ DE RESPONDER BIEN A LA SIGUIENTE

VEAMOS SI ERES CAPAZ DE RESPONDER BIEN A LA SIGUIENTE

VAMOS A LA ÚLTIMA, QUE ME ESTOY FATIGANDO. TENGO MI FRECUENCIA CARDÍACA COMO LA BATERÍA DE UN ROCKERO.

¿Qué tipo de acción motriz es el juego del pañuelo?

escribe acción en minúscula

''

EQUIPO §nom§ ANALICEMOS ALGUNOS SABERES

SEGUIR

''

PERO ANTES DE EMPEZAR, DEMOSTRAD VUESTRA COMPETENCIA

EN LA SIGUIENTE PÁGINA PULSAD, PARA ELIMINAD DEL LISTADO, AQUELLOS SABERES QUE NO SON DE ESTE BLOQUE

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Coordinación

Orientación espacial

Relajación

Actitud postural

Creatividad

Trabajos con TIC

¡La habéis liado! Tenéis que reiniciar

Calentamiento

Frecuencia respiratoria

Alimentación

Primeros auxilios

Disfrute

Iniciación práctica predeportiva

Situaciones de oposición de contacto

Test condición física

Prevención lesiones

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Lateralidad

Normas propias del espacio

Mantener posesión de un móvil

Articulaciones, huesos

Emociones

Recogida material

Equilibrio

Higiene corporal

Tensión

reiniciar

Creo que yo no tengo ni derecho, ni izquierdo

LIDAD

LATERA

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¿Qué hemisferio controla la orientación espacial?

Escribe en minúscula

COMPLETAD USANDO VUESTRO SENTIDO COMÚN, Y CONTINUAD VUESTRO CAMINO

10

El % de las personas son zurdas, lo que ocurre cuando el hemisferio cerebral es más dominante para el control de esa mano, mientras que es el hemisferio en el caso de las personas diestras

derecho

izquierdo

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ALGUNOS DATOS SOBRE LATERALIDAD, O SEA, DOMINANCIA LATERAL

• Se entiende por dominancia lateral el predominio o la dominancia de un hemisferio cerebral sobre otro.

• La lateralidad del miembro superior se afianza entre los 8 y los 10 años.
• La lateralidad podal y ocular necesitan más tiempo para afianzarse.

• En el miembro superior se observa una lateralidad mayoritariamente diestra (eso se hace evidente todos los días en nuestras clases).
• Recuerda que hay que trabajar ambos hemisferios corporales en las tareas (derecha e izquierda): lanzar, recibir, golpear, conducir, girar (en un sentido u otro)...

SEGUIR

veamos si os habéis quedado con los datos

dominancia

• Se entiende por dominancia lateral el predominio o la de un cerebral sobre otro.

• La lateralidad del miembro superior se afianza entre los y los años.
• La lateralidad y ocular necesitan más tiempo para afianzarse.

• En el miembro superior se observa una lateralidad mayoritariamente diestra (eso se hace evidente todos los días en nuestras clases).
• Recuerda que hay que trabajar ambos hemisferios corporales en las tareas (derecha e izquierda): lanzar, recibir, golpear, conducir, girar (en un sentido u otro)...

hemisferio

10

podal

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Mixta

Homogénea

¡Cuidado, no pases sin verlo todo, que hay una pregunta que si no sabes contestar, quedarás atrancado/a!

Ponte encima de cada una para saber más

TIPOS DE LATERALIDAD

Invertida

Cruzada

Cruzada

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Ambidiestría

Usas el ojo izquierdo para disparar y mano derecha al escribir.

¿Qué tipo de lateralidad tienes?

• Equilibrio estático y dinámico.
• Disminución de la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y re-equilibración.

C1

¿Te acuerdas de la tarea de cruzar la pista con los zancos? Pues pulsa en la variable que modificamos de forma más importante para seguir

• Equilibrio estático y dinámico. Disminución de la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y re-equilibración con y sin objetos.

C2

• Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas o superficies inestables.

C3

Se puede trabajar el equilibrio de muchas formas, no hace falta que sea en posiciones de bipedestación

el paracaidista

C2

SEGUIR

C3

Ver vídeo

Para seguir, el vídeo debiste ver. Responde bien para lograrlo, o vuelve atrás para verlo

Tres veces

el paracaidista

Dos veces

C2

¿cuántas veces ha tocado el suelo con las manos?

Cuatro veces

Cinco veces

SEGUIR

Una vez

C3

equilibrio

VARIABLES QUE PODEMOS MODIFICAR

iNVESTIGUEMOS UN POCO

SUPERFICIES ESTABLES E INESTABLES

VISIÓN

BASE SUSTENTACIÓN

ALTURA CENTRO GRAVEDAD

DERECHA/IZQUIERDA

PROYECCIÓN VERTICAL DEL CENTRO DE GRAVEDAD

Ahora para avanzar, debes pulsar en aquella que te dice que uses el test del flamenco

equilibrio

VARIABLES QUE PODEMOS MODIFICAR

iNVESTIGUEMOS UN POCO

Pon el puntero del ratón encima de cada variable para ver su definición

SUPERFICIES ESTABLES E INESTABLES

VISIÓN

BASE SUSTENTACIÓN

ALTURA CENTRO GRAVEDAD

DERECHA/IZQUIERDA

PROYECCIÓN VERTICAL DEL CENTRO DE GRAVEDAD

SEGUIR

equilibrio

VARIABLES QUE INFLUYEN. UNAS MÁS, OTRAS MENOS

Levantaos y en parejas haced este ejercicio de estiramiento. Poneros de frente y os miráis a la cara (¡sin risitas!). A ver quién aguanta más tiempo la posición. Primero con apoyo del pie derecho, y después con el izquierdo.

BASE SUSTENTACIÓN

ALTURA CENTRO GRAVEDAD

DERECHA/IZQUIERDA

PROYECCIÓN VERTICAL DEL CENTRO DE GRAVEDAD

SEGUIR

equilibrio del flamenco

equilibrio

iNVESTIGUEMOS UN POCO

VISIÓN

DERECHA/IZQUIERDA

BASE SUSTENTACIÓN

1. Adopta la posición (10") de la imagen y valora tu equilibrio. Que la rodilla quede a la altura de la cadera
2. Ahora hazlo con la otra pierna.
3. Vuelve a repetir la tarea cerrando un ojo, y valora si hay diferencia con la primera situación.
4. Vuelve de nuevo a repetir, pero cierra ambos ojos.
5. Y otra vez, pero los hombros en abducción de 90 grados y los codos extendidos.

ALTURA CENTRO GRAVEDAD

SEGUIR

PROYECCIÓN VERTICAL DEL CENTRO DE GRAVEDAD

Después reflexiona sobre qué ha pasado al cerrar los ojos.

¿Qué músculo habéis estirado en el equilibrio del flamenco?

Nombre en minúscula

¿qué distancia hay entre ambas líneas de fondo de un campo de voleibol? PON NÚMERO DE METROS. SÓLO EL NÚMERO y pulsa intro

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Situación de objetos y sujetos entre ellos, en cuanto a dirección y distancia

18

NO, NO. ESA NO ES. PRUEBA CON OTRA

• Dirección y sentido: el mismo, al contrario...
• Seguir a una distancia determinada...
• Nos ponemos a 5 metros de distancia de...
• No podemos pasar a menos de 2 metros de...

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¿Sabes qué es la transposición? ¿No? Pues ve a rae.es y lo consultas. Busca el verbo trasponer (acepción 1)

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Percepción de objetos, de distancias, orientación, percepción e interceptación de trayectorias, agrupamiento-dispersión y transposición.

Completa la definición y pulsa INTRO. No pongas ni puntos, ni comas

Poner a alguien o algo más allá,...

en lugar diferente del que ocupaba

• Nos apartamos cuando nos lanzan un balón para golpearnos.
• Corremos por el espacio y a la señal formamos grupos de 5 personas.
• Cortamos un pase en el juego de los 10 pases.

NO HAS HECHO UNA BUENA CONSULTA. VUELVE A PROBAR

SEGUIR

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Percepción de objetos, de distancias, orientación, percepción e interceptación de trayectorias, agrupamiento-dispersión y transposición.

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Desarrollo de los conceptos de orden y duración.

• Nos ordenamos por fecha de nacimiento.
• ¿Cuánto ha durado la pelota en caer?
• ¿Cuánto tiempo has aguantado la plancha abdominal?
• Levanta el brazo cuando hayan pasado 15".

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

¡TE HAS EQUIVOCADO! PARA CONTINUAR, CONTESTA SIN ERRAR

TU TORPEZA AL CONTESTAR, EL TIEMPO HARÁ PASAR

Dime cuántas horas (con número) de EF, en total, habría en Primaria si no perdemos ni una sesión

70

SEGUIR

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

¡TE HAS EQUIVOCADO! PARA CONTINUAR, CONTESTA SIN ERRAR

TU TORPEZA AL CONTESTAR, EL TIEMPO HARÁ PASAR

Dime en qué ciclo, había antiguamente 3 sesiones semanales de EF (primero, segundo o tercero)

primero

SEGUIR

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

¡TE HAS EQUIVOCADO! PARA CONTINUAR, CONTESTA SIN ERRAR

TU TORPEZA AL CONTESTAR, EL TIEMPO HARÁ PASAR

Si tienes 180 pulsaciones por minutos, ¿cuántas veces late tu miocardio por segundo? Escribe con número

SEGUIR

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

¡TE HAS EQUIVOCADO! PARA CONTINUAR, CONTESTA SIN ERRAR

TU TORPEZA AL CONTESTAR, EL TIEMPO HARÁ PASAR

¿Cuántos segundos dura una clase de EF si tenemos en cuenta que su duración es de 1 hora? Escribe número

3600

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¿Cuánto crees que dura el giro completo de la manilla larga del reloj?

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Entre 1000 ms y 1200 ms

Menos de 500 ms

Percepción de duraciones, de velocidad, de intervalos, de estructuras y de ritmos.

1 seg

Entre 751 ms y 999 ms

• Seguimos el ritmo haciendo movilidad articular marcado por alguna canción.
• Vamos al doble de velocidad que el compañero al recorrer 40 metros.
• Botamos el balón al ritmo de una música.
• Ajustamos la velocidad a las señales de tráfico, mientras corremos por las líneas de la pista.

Entre 501 ms y 750 ms

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ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Imagina una tarea de ir corriendo de línea a línea durante 5 minutos, sin parar, a velocidad libre, cambiando el tipo de desplazamiento en cada trayecto.

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

¿Por qué no es?

• No se trabaja porque no existe cálculo alguno de espacio (las líneas están ahí dibujadas y sólo hay que ir de una a otra), ni cálculo de tiempo porque los 5 minutos son un elemento de la lógica interna de la tarea, pero no conlleva análisis alguno.

• Al elegir la velocidad, no hay que ajustarla a elemento de referencia alguno, por lo que tampoco hay percepción temporal.

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¿Qué capacidad física tienes más desarrollada al nacer?

Escribe la capacidad en minúsculas

Imagina que en una misma sesión, haces 4 tareas, una centrada en cada una de estas capacidades físicas. ¿En qué orden lo harías?

RESISTENCIA AERÓBICA

VELOCIDAD

FLEXIBILIDAD

FUERZA

¡Una pista! Lo más neuronal siempre antes

¿Y si incluimos la coordinación?

sE ME CALIENTA EL ENCÉFALO DE PENSAR. NECESITO AYUDA.

VELOCIDAD

FUERZA

RESISTENCIA AERÓBICA

FLEXIBILIDAD (COMODÍN) La puedes poner en cualquier lugar

Pues la primera de todas. La fatiga le afecta mucho

¿Y si incluimos la coordinación?

COORDINACIÓN

sE ME CALIENTA EL ENCÉFALO DE PENSAR. NECESITO AYUDA.

VELOCIDAD

FUERZA

RESISTENCIA AERÓBICA

¡Quedaría así! Presta atención

FLEXIBILIDAD (COMODÍN) La puedes poner en cualquier lugar

SEGUIR

• Capacidades físicas desde el ámbito lúdico y el juego.
• Toma de conciencia entre esfuerzo y frecuencia respiratoria y cardiaca.

C1

De todo lo que hay aquí, ¿a qué le podemos poner el prefijo re-? Pulsa encima de esa palabra

• Capacidades condicionales: capacidades físicas básicas.
• Relación entre frecuencia cardiaca y respiratoria e intensidad del ejercicio.

C2

• Capacidades condicionales: capacidades físicas básicas y resultantes (coordinación, equilibrio y agilidad). Identificación de factores que influyen en su desarrollo.
• Toma correcta de pulsaciones.

C3

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RESISTENCIA AERÓBICA

VARIABLES CUANTITATIVAS

Tiempo, frecuencia semanal, intensidad (50-85% VO2máx o FCreserva).

VARIABLES CUALITATIVAS

Tipo de actividad (grandes grupos musculares): correr, nadar, bicicleta...

CONTROL INTENSIDAD

Frecuencia cardíaca, test habla, RPE, MET.

FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * 0,55-0,85] + FcReposo

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FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * % de intensidad seleccionado] + FcReposo

hAGAMOS UN EXPERIMENTO

PASO 1. TOMA TU FC DE REPOSO

Para ello, en bipedestación, toma tu Fc durante un minuto

Para el ejemplo, supongamos que has contado 65 pulsaciones

SEGUIR

FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * % de intensidad seleccionado + FcReposo

PASO 2. calcula tu fc máxima

Sin prueba de esfuerzo, deberás usar alguna ecuación predictiva.

Para nuestro ejemplo, persona de 20 años, usando la opción fácil serían 200 pulsaciones

hAGAMOS UN EXPERIMENTO

FcMáx: 220-edad (fácil, pero poco precisa)

FcMáx (inbar): 205,8 – (0,685 x edad)

ESTAS DOS OPCIONES SON MEJORES QUE LA PRIMERA.

FcMáx (tanaka): 208 − (edad x 0,7)

SEGUIR

más os vale anotarlas antes de seguir

FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * % de intensidad seleccionado] + FcReposo

FC reserva

hAGAMOS UN EXPERIMENTO

PASO 3. a la fcmáx réstale la fcreposo

200-65= 135. El resultado es a lo que denominamos FC reserva

SEGUIR

¡Ojo a las mates! Si salen decimales, hay que redondear. Si salieran 76,7 debes tomar 77 pulsaciones.

FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * 0,60] + FcReposo

Como ya hemos decidido el porcentaje de intensidad, lo pongo en la ecuación

hAGAMOS UN EXPERIMENTO

PASO 4. CALCULA EL % DE TRABAJO SOBRE LA FC RESERVA

SI QUEREMOS TRABAJAR AL 60% DE INTENSIDAD, CALCULAMOS: 0,60 * 135 = 81. Si te fijas, es imposible que esas sean las pulsaciones para trabajar al 60%, porque ya en reposo teníamos 65. FALTA EL ÚLTIMO PASO

SEGUIR

Siempre es mejor calcular un rango de intensidad (50-60%) que un único valor

FRECUENCIA CARDÍACA. CÁLCULO Y CONTROL

[(FcMáx - FcReposo) * 0,60] + FcReposo

hAGAMOS UN EXPERIMENTO

PASO 5. AL DATO ANTERIOR, SUMA LA FC REPOSO

65+81= 146 ppm Debes hacer la actividad en torno a 146 pulsaciones por minuto (eso significa ppm) para trabajar al 60% de intensidad. SON MATES FÁCILES, ¿VERDAD?

SEGUIR

Calcula la Fcmáx con Tanaka para una niña de 12 años

Introduce el número redondeado

Calcula la Fcmáx con Inbar para una niña de 8 años

Introduce el número redondeado

Si cuentas 37 pulsaciones en 15 segundos, ¿cuántas ppm tienes?

Contesta con número

¿Aparecen los test de condición física en los saberes básicos?

Fácil: sí o no. Escribe tu respuesta

Para seguir, pincha encima del texto que corresponda a un test que mida la extensibilidad de la musculatura isquiosural

Si has leído los saberes, te habrás fijado que no hay referencia directa alguna a las pruebas o test de condición física.

TEST que seguro has hecho alguna vez

• Course Navette
• Salto horizontal
• Lanzamiento de balón medicinal
• Test de flexibilidad distancia dedos-planta
• Test de flexión profunda del tronco
• Velocidad (50m o cualquier otro)
• Test de incorporación del tronco
• Etc. Hay muchos más...

Equipo §nom§, me voy a esconder, por si me equivoco. De los músculos que no forman parte de los isquios, cuál es el que conocemos en castellano como RECTO INTERNO. Pulsa encima de su nombre para poder seguir.

ISQUIOS

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¿Qué acción en el eje longitudinal hace el semitendinoso?

Introduce la acción en minúscula

¿Qué acción en el eje longitudinal hace el semitendinoso?

Introduce la acción en minúscula

¡No, no! ¿De verdad pensabas que iba a ser tan sencillo? Busca mejor

habilidades motrices

C1

• Habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.
• Resolución de problemas motores mediante el uso de las habilidades motrices básicas.

¿recuerdas el bloque b? ¿te acuerdas de la percepción, decisión y ejecución? pues respecto a ésta última, la ejecución, hay una palabra en estos saberes que se relaciona de forma directa con ella. si pulsas encima, podrás seguir.

• Habilidades y destrezas motrices. Ajuste y consolidación de habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas. Combinación de habilidades.
• Resolución de problemas motores mediante la combinación de habilidades y destrezas motrices (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones en movimiento).

C2

• Iniciación de las habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas: aspectos principales.
• Adecuación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente con eficacia.
• Iniciación a la práctica predeportiva.

C3

SEGUIR

DINÁMICO-GENERAL

COORDINACIÓN

• ÓCULO-MANUAL
• ÓCULO-PÉDICA

SEGMENTARIA

COORDINACIÓN DINÁMICO-GENERAL

agrupa los movimientos en los que intervienen gran cantidad de segmentos corporales y que requieren una acción conjunta de todas las partes del cuerpo (correr, saltar, trepar, NADAR, BAILAR....).

SEGUIR

COORDINACIÓN SEGMENTARIA

Establece la relación existente entre un elemento externo y alguna de las partes de nuestro Cuerpo: con los segmentos superiores: coordinación óculo-manual (lanzar, recibir, golpear)

con los segmentos inferiores: coordinación óculo-pédica (golpear, conducir, etc.)

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COORDINACIÓN SEGMENTARIA

y también se refiere a situaciones donde realizamos un movimiento con un segmento corporal y otro movimiento en otro plano, eje, dirección o sentido con otros segmentos. por ejemplo: correr moviendo brazo y pierna del mismo lado a la vez.

SEGUIR

¿sabes de planos y ejes?

Pincha para verlos mejor, que te voy a poner a prueba

SEGUIR

En el plano sagital y eje transversal se realizan los movimientos de flexo-extensión

ahora, pincha encima de la imagen del plano que corresponda al movimiento de rodilla que vemos. si fallas te mando para atrás

para que te quede claro

En el plano frontal y eje sagital o antero-posterior se realizan los movimientos de abducción/aducción

En el plano transversal y eje longitudinal se realizan los movimientos de rotación

¿sabes de planos y ejes?

Pincha para verlos mejor, que te voy a poner a prueba

SEGUIR

En el plano sagital y eje transversal se realizan los movimientos de flexo-extensión

ahora, pincha encima de la imagen del plano que corresponda al movimiento de rodilla que hace esta chica. si fallas te mando para atrás

para que te quede claro

En el plano frontal y eje sagital o antero-posterior se realizan los movimientos de abducción/aducción

En el plano transversal y eje longitudinal se realizan los movimientos de rotación

¿sabes de planos y ejes?

Pincha para verlos mejor, que te voy a poner a prueba

SEGUIR

En el plano sagital y eje transversal se realizan los movimientos de flexo-extensión

ahora, pincha encima de la imagen del plano que corresponda al movimiento de rodilla que vemos. si fallas te mando para atrás

para que te quede claro

En el plano frontal y eje sagital o antero-posterior se realizan los movimientos de abducción/aducción

En el plano transversal y eje longitudinal se realizan los movimientos de rotación

resumen de contenidos

Conocimiento del cuerpo

Para al final llegar, en la imagen relacionada con la actividad "si te miro, estatua", deberás pulsar

Coordinación

Equilibrio

Percepción espacio-temporal

Habilidades motrices

Dominancia lateral

Capacidades físicas

TE HAS EQUIVOCADO. VUELVE E INTÉNTALO DE NUEVO

Así no es. Cambia y vuelve a probar

ARRASTRA A LA PIEDRA CON LA IMAGEN LAS QUE SEAN HABILIDADES MOTRICES. las que no, a la papelera

desplazamientos

saltos

equilibrio

golpeo

recepción

destreza

agilidad

Habilidades motrices

lanzamiento

giros

coordinación

SEGUIR

Equipo §nom§, habéis tardado mucho tiempo en superar la prueba

Está sonando la obra: El Lado Salvaje Música de https://www.fiftysounds.com/es/

HH:MM:SS

¡Ha sido emocionante!

Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

FIN

Fecha completa en español:

Pedro Ángel López Miñarro Universidad de Murcia

otro capítulo más. esto es como "cuéntame"

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.

A. Vida activa y saludable.

¡Qué emoción! Da gusto trabajar juntos para lograr objetivos

B. Organización y gestión de la actividad física.

E. Manifestaciones de la cultura motriz.

bloques

Name

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

C. Resolución de problemas en situaciones motrices.

There's no creativity without fun,No innovation without creativity,No success without innovation.Are you ready to do awesome things?