Sustentación trabajo de grado

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCEJO DE BELLO A TRAVÉS DEL USO DE UNA PÁGINA WEB INTERACTIVA ORIENTADA BAJO EL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS.

Margarita Rosa Camaño Corpas Wilson Andrés Camaño Corpas, Johana Yireth Moreno Rodríguez Carolina Ochoa López.

Director de Trabajo de Grado Hernán Guzmán Murillo

Universidad de Cartagena Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación 31/Octubre/2022

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

+ info

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Cáceres y Cruzata (2016) Maestre y Córdova (2018) Varimontes, Amparan y Núñez (2019) Fuentes, Jiménez y Alvarado (2020)

INTERNACIONALES

Ahumada (2013) Pasella y Polo (2016) Laserna y Rodríguez (2017) Salcedo y Vargas (2019) Gallego (2020)

NACIONALES

Mena, Robledo y Naranjo (2016) Sucerquia y López (2019) Chalá (2018)

LOCALES

OBJETIVOS

Título 1

Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Concejo de Bello a través del uso de una página Web interactiva orientada bajo el enfoque del aprendizaje basado en competencias.

01

ESTABLECER

02

DISEÑAR

IMPLEMENTAR

03

04

DETERMINAR

MARCO DE REFERENCIA

Marco contextual

MARCO DE REFERENCIA

Marco Normativo

Derechos Básicos de Aprendizaje, 2016

Ley General de la Educación, 1994

Constitución Política de Colombia, 1991, Artículo 67

Estándares Básicos de Competencias, 2006

UNESCO, 2016

OCDE, 2018

MARCO DE REFERENCIA

Marco teórico

MARCO DE REFERENCIA

Marco conceptual

METODOLOGIA

Modelo de Investigación

Muestra

Tecnicas e Instrumentos

Herramientas

Google Forms y triangulación según los objetivos, variables y supuestos que generen una reflexión hermenéutica.

20 estudiantes

Encuestas, observaciones, cuestionarios, diario de campo y taller pedagógico.

Tipo de Investigación

Relaciones conceptuales

Participantes

Ruta de Investigación

110 estudiantes

Cualitativa

Capítulo 4. Intervención pedagógica

DIAGNÓSTICO

Capítulo 4. Secuencia didáctica

DISEÑO

Capítulo 4. Implementación estrategía didáctica

IMPLEMENTACIÓN

Capítulo 4. Evaluación de la Estrategia Didáctica

EVALUACIÓN

Capítulo 5. Análisis, conclusiones y recomendaciones.

01

Relación con el objetivo

Capítulo 5. Análisis, conclusiones y recomendaciones.

02

Relación con el objetivo

Capítulo 5. Análisis, conclusiones y recomendaciones.

03

Relación con el objetivo

Capítulo 5. Análisis, conclusiones y recomendaciones.

04

Relación con el objetivo

Bibliografia

• EAlvarado, J., Fuentes, A., & Jiménez, V. (2020). Comprensión lectora digital vs. tradicional según familiaridad con las TIC. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7768306
• Alfaro, A. y Badilla, M. (2015) El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la educación ciudadana, Revista electrónica perspectivas, ISSN: 1409-3669, edición 10.
• Amparán, A., Nuñez, L., & Viramontes, E. (2019). Comprensión lectora y el rendimiento académico en Educación Primaria. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7183785
• Anderson, C., & Pearson, D. (1984). Una visión teórica de los procesos básicos de la comprensión lectora. New York.
• Ausbel & Novak (1983) psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 2a. ed 1983.
• Campos, G., & Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad”. Revista Xihmai, VII, 45–60. https://Webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:HIqX0khU1UMJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3979972.pdf+&cd=20&hl=es&ct=clnk&gl=co

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• Campos, G., & Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad”. Revista Xihmai, VII, 45–60. https://Webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:HIqX0khU1UMJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3979972.pdf+&cd=20&hl=es&ct=clnk&gl=co

Bibliografia

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• Cassany, D., Luna, M., y Sanz, G. (1994). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.
• Cassany, D., Luna, M., Sanz, G. (2001). Enseñanza de la Lengua. Barcelona. Graó.
• Cassany, D. (2006). TRAS LAS LÍNEAS. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama, Barcelona. Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf
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• Comisión Europea. Dirección general de Educación y Cultura. (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Recuperado el 04 de marzo de 2022 de www.educastur.princast.es/info/calidad/.../comision_europea.pdf
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• Cortés, J. (2020, 13 mayo). EL NIVEL CRÍTICO INTERTEXTUAL [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8SqrSIwc7HY
• Cuerva, J. (2007). La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales. En Observatorio Tecnológico de Educación. Instituto de Tecnologías Educativas (ITE). Recuperado 4 de marzo de 2022, de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/
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Bibliografia

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• EduQ. (2017). Recursos Educativos Digitales que aportan al proceso de enseñanza y aprendizaje. VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia. Recuperado de:
• El enfoque por competencias en Educación. (2008, 8 septiembre). Ide@s Concytec, 38(3). https://www.researchgate.net/profile/Rocio-C-3/publication/267553115_El_enfoque_por_competencias_en_educacion/links/5495d5140cf29b944824132d/El-enfoque-por-competencias-en-educacion.pdf
• Encinas (1993) Encinas y Encinares. Editorial: S.A. Mundi-Prensa Libros. ISBN: 9788471144096.
• Erikson, E. (1993). Ochos edades del hombre. En infancia y Sociedad. Argentina. Recuperado de: http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/607/Ocho%20edades%20del%20hombre.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Bibliografia

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• Farnós, J. (2016, 18 abril). ¿Qué es el aprendizaje basado en competencias? Juandon.Innovación y conocimiento. Recuperado 27 de febrero de 2022, de https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/18/que-es-el-aprendizaje-basado-en-competencias/
• Ferrández, J. (1986). Proyecto docente de cátedra de didáctica y organización escolar, Departamento de Pedagogía y Didáctica de la UAB.