A EMRC

Educação Moral e Religiosa Católica

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Duarte Malheiro

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Educação Moral e Religiosa Católica

Seria empobrecedor entender a educação sem a interpretação e análise do fenómeno religioso. O Catolicismo é um sistema de valores essencial à compreensão da sociedade ocidental. Para a sociedade e cultura hodiernas constitui um sistema de referências e de experiências significativos para quase toda a população.

D. Tomas Pedro Barbosa Silva Nunes

Índice

Bibliografia

Finalidades

A disciplina

Porquê frequentar?

Aprendizagens essenciais

EMRC e Catequese

Metodologia

Educação Moral e Religiosa Católica

A disciplina

A disciplina

O Ensino Religioso Escolar ocupa um lugar fundamental no sistema educativo. As grandes declarações de direitos, bem com a Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE), reconhecem a sua importância e enunciam princípios onde é possível enquadrar a sua inserção nos sistemas educativos, nomeadamente: - A liberdade dos pais e/ou encarregados de educação de escolherem o género de educação a dar aos filhos e de fazerem assegurar a educação moral dos seus educandos; - A educação integral da pessoa, que tem como finalidades proporcionar o pleno desenvolvimento da personalidade humana; - A defesa da identidade nacional e o reforço da fidelidade à matriz histórica em que nos inserimos.

A disciplina

A EMRC contribui para o reforço da matriz cultural portuguesa. O desenvolvimento histórico nacional é claramente marcado pela mundivisão cristã, em geral, e católica, em particular, nas suas diversas interações com outras visões e culturas ao longo dos tempos. Observando o mundo atual, com as suas múltiplas tensões, contradições, avanços e recuos, é de notar a importância do conhecimento religioso para compreender os fenómenos sociais. Não é possível compreender muitos dos eventos internacionais sem uma clara referência ao religioso e às suas múltiplas manifestações. A religião é um factor de aproximação das pessoas e dos povos e o facto religioso contém uma enorme potencialidade pacificadora, promovendo a concórdia e a paz entre os povos.

A disciplina

A EMRC é: - garantida por Lei aos alunos que nela forem matriculados; - um espaço educativo de grande interesse para os alunos, sendo um valioso contributo para o crescimento e a consolidação da personalidade; - uma disciplina de natureza confessional, pelo que a perspetiva a partir da qual lê a realidade é a perspetiva cristã, em geral, e católica, em particular, proposta como uma visão coerente e articulada com os diversos âmbitos da cultura e da ciência; - uma oferta de sentido proposta a todo aquele que estiver disponível para compreender o Cristianismo e a sua relação com as demais visões do mundo; - um contributo que responde às necessidade resultantes da realidade social, contribuindo para o desenvolvimento pleno e harmonioso da personalidade dos indivíduos, incentivando a formação de cidadãos livres, responsáveis, autónomos e solidários e valorizando a dimensão humano do trabalho.

A disciplina

A Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) é uma disciplina que se insere nos currículos básico e secundário, desde o 1º ao 12º ano de escolaridade. (DL 70/2013 de maio). Do exposto, torna-se evidente o interesse para a educação, a existência de uma disciplina que, apesar do seu caráter facultativo, dada a natureza confessional, tenha como objetivos educar para a dimensão moral e religiosas e para a compreensão dos elementos mais profundos da cultura nacional, necessariamente aberta ao mundo. A disciplina de EMRC é de oferta obrigatória, mas de frequência facultativa.

Educação Moral e Religiosa Católica

Porquê frequentar?

Porquê frequentar?

Frequentar a disciplina de EMRC porque: - o desenvolvimento dos valores da verdade, do amor, da paz, da justiça, da honestidade e da solidariedade deve ser assumido pela educação como fator decisivo na formação da personalidade… - é urgente a educação da consciência ética… - os dados das ciências não bastam para transformar o mundo, segundo critérios de justiça e paz… - a dimensão religiosa é fundamental para se dar resposta à inquietação humana pelo sentido último da vida - a dimensão religiosa é constitutiva da pessoa humana, pelo que, não haverá educação integral se a mesma não for tomada em conta; - a abertura ao transcendente, a procura de Deus, o encontro com Cristo e compreensão do fenómeno religioso são caminhos essenciais a propor e a percorrer… - é urgente refletir sobre Deus, o horizonte último da existência humana, e Cristo, o caminho, a verdade e a vida… - o conhecimento da mensagem cristã é necessária para a compreensão da nossa identidade cultural e essencial para a definição da própria identidade, no contexto de um país com profundas raízes cristãs… - é essencial a educação da consciência religiosa para que o encontro entre as religiões permita a construção da paz mundial… Sonhar uma Humanidade nova e construir um Mundo melhor são um imperativo!

Porquê frequentar?

Cabe aos Pais e/ou Encarregados de Educação a escolha da educação que querem proporcionar aos seus filhos e educandos, em ordem a alcançar estes valores e a realizar estes objetivos, ajudando-os a construir o seu futuro numa perspetiva de realização e felicidade… sendo fundamental a EMRC para uma autêntica educação integral!

Porquê frequentar?

Video

Porque não?

Educação Moral e Religiosa Católiza

Finalidades

Finalidades

A EMRC tem como grande finalidade a formação global do aluno, que permita o reconhecimento da sua identidade e, progressivamente, a construção de um projeto pessoal de vida. Promove-a a partir do diálogo da cultura e dos saberes adquiridos nas outras disciplinas com a mensagem e os valores cristãos enraizados na tradição cultural portuguesa. Procura fazer com que os alunos compreendam a perspetiva cristã da vida e a relacionem, de forma sistemática, com as situações da vida quotidiana e os outros saberes, sejam eles de natureza científica, cultural ou artística.

Finalidades

Finalidades da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica: - Apreender a dimensão cultural do fenómeno religioso e do cristianismo, em particular; - Conhecer o conteúdo da mensagem cristã e identificar os valores evangélicos; - Estabelecer o diálogo entre a cultura e a fé; - Adquirir uma visão cristã da vida; - Entender e protagonizar o diálogo ecuménico e inter-religioso; - Adquirir um vasto conhecimento sobre Jesus Cristo, a História da Igreja e a Doutrina Católica, nomeadamente nos campos moral e social; - Apreender o fundamento religioso da moral cristã; - Conhecer e descobrir o significado do património artístico-religioso e da simbólica cristã; - Formular uma chave de leitura que clarifique as opções de fé; - Estruturar as perguntas e encontrar respostas para as dúvidas sobre o sentido da realidade; - Aprender a posicionar-se, pessoalmente, frente ao fenómeno religioso e agir com responsabilidade e coerência.

Finalidades

Video

Vídeo motivacional realizado pela EDUCRIS

Educação Moral e Religiosa Católica

EMRC e Catequese

A relação entre EMRC e a Catequese

A EMRC é diferente da Catequese. A EMRC e a Catequese são distintas, tem finalidades diferentes, mas complementam-se, não se separando. A disciplina de EMRC não é a pedagogia da fé, mas um diálogo entre fé e cultura. Família, EMRC e Catequese: três estruturas essenciais para uma formação cristã integral.

A relação entre EMRC e a Catequese

O Ensino Religioso Escolar (ERE) tem a sua identidade específica. O ERE desenvolve os seus objetivos em meio escolar, no seio de uma comunidade que pretende assegurar aos alunos a consecução de objetivos de natureza científica, cultural e humana. A EMRC orienta-se por processos científicos e pedagógicos, partilhados com outras disciplinas e áreas curriculares. A Catequese desenvolve-se no seio da comunidade cristã concreta, na paróquia.

diferentes... mas complementares

A relação entre EMRC e a Catequese

A EMRC enquadra-se na escola, no sistema educativo, e relaciona-se com a cultura, sendo destinada a todos. Realiza um diálogo entre a fé e a cultura, não se podendo confundir com pedagogia da fé. Tem como finalidade o diálogo, a interpretação curricular educativa e cultural do fenómeno religioso, a questão do sentido da vida e a mundividência. Na sua natureza está a apresentação da escritura no processo educativo como palavra de confronto e de diálogo, num local de cultura, a escola. Tem como objetivos (in)formar, refletir, descobrir e debater vários conteúdos, nomeadamente: os culturais, os valores, os símbolos e o o fenómeno religioso. A disciplina deve ter sistematização, rigor, seriedade, profundidade e um diálogo interdisciplinar com vista a uma formação integral.

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A relação entre EMRC e a Catequese

A EMRC, situada na escola, insere-se nas suas finalidades, utiliza os seus métodos e tem uma especificidade própria: o que confere ao ensino religioso escolas a sua característica peculiar é o facto de ser chamado a penetrar no âmbito da cultura e de se relacionar com os outros saberes. A EMRC não parte do pressuposto segundo o qual o aluno já tomou a sua decisão de fé. Para os alunos que se identificam com o Cristianismo, a disciplina pretende, a par com objetivos de natureza cultural, ser um momento de aprofundamento da sua visão cristã da vida. Em relação aos alunos não cristãos pretende proporcionar uma experiência de contacto com o Cristianismo como fenómeno cultural e ajudá-los a (re)definir-se pessoalmente perante o fenómeno religioso, sem exercer qualquer ação condicionada das suas escolhas.

Educação Moral e Religiosa Católica

Metodologia

Metodologia

O objeto da Educação Moral e Religiosa Católica é a totalidade da realidade como campo do agir humano. O seu método é o existencial hermenêutico enquanto exerce sobre o seu objeto uma ação interpretativa, sob uma perspetiva religiosa, cristã, em geral, e católica, em particular, pautada por uma visão do mundo específica. A disciplina de EMRC pressupõe uma metodologia organizada em torno de três dimensões pedagógicas sequenciais, ordem variável, a saber: - Experiência Humana, - Reflexão Religiosa e - Interpretação Ético-moral.

Metodologia

O docente, na preparação das aulas, tem em conta a forma como os alunos questionam e interpretam a realidade, uma vez que varia com as características psicológicas de cada grupo de idades. A confessionalidade da disciplina significa que a perspetiva a partir da qual a disciplina lê a realidade é a perspetiva cristã, em geral, e católica em particular, proposta como uma visão coerente e articulada com os diversos âmbitos da cultura e da ciência

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Aprendizagens essenciais

As AEs são documentos de orientação curricular base na planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem, e visam promover o desenvolvimento das áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As AEs são o Denominador Curricular Comum para todos os alunos, mas não esgotam o que um aluno deve fazer ao longo do ano letivo. Não são os mínimos a atingir para a aprovação de um aluno, são a base comum de referência. Constituem, com o Perfil dos Alunos, como o referencial para a avaliação externa. A componente do referencial curricular designada por AEs expressa a tríade de elementos - conhecimentos, capacidades e atitudes - ao longo da progressão curricular, explicitando: - o que os alunos devem saber - os processos cognitivos que devem ativar para adquirir esse conhecimento - o saber fazer a ele associado numa dada disciplina. Tudo isto integrado no ciclo respetivo e olhado na sua continuidade e articulação vertical, ao longo da escolaridade obrigatória.

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo

Secundário

3º Ciclo

2º Ciclo

Profissional

1º Ano

5º Ano

7º Ano

UL1 -

M1 -

A Pessoa Humana: dignidade, sentido e ação.

Secundário

Política e Ética Cristã

Ciência, Religião e Cultura na construção da Sociedade

2º Ano

6º Ano

8º Ano

UL2 -

M2 -

Valores e Ética Cristã

Cristianismo e vida em sociedade: encontros e desafios

3º Ano

M3 -

9º Ano

Economia e desen-volvimento Integral

UL3 -

4º Ano

UL4 -

Civilização do Amor

1º Ano

Religião: Diversidade e Encontro

UL5 -

UL6 -

Vida com sentido

UL7 -

Ciência(s) e Religião

A Comunidade de Crentes em Cristo

UL8 -

1º Ano

UL9 -

A ARte Cristã

UL10 -

Amor e Sexualidade

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo - 1º Ano

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

1º Ano

Unidade Letiva 1 - Ter um Coração Bondoso

• Identificar situações em que a vida é bela e boa;
• Valorizar as relações de amizade com os outros;
• Indicar comportamentos que denotam bondade na relação interpessoal;
• Compreender que cuidar uns dos outros faz a vida melhor;

• Prestar ajuda a quem mais precisa, como Jesus.

Início das AEs 1º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

1º Ano

Unidade Letiva 2 - Jesus Nasceu

• Identificar os símbolos cristãos do Natal;
• Conhecer, através dos relatos bíblicos, o nascimento de Jesus;
• Descrever as tradições de Natal;
• Reconhecer que Jesus nos ensina a ser bondosos.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

1º Ano

Unidade Letiva 3 - Crescer em Família

• Perceber a importância da família, tendo como referência a Família de Nazaré;
• Reconhecer que a família, como comunidade de amor, acolhe os mais velhos e mais frágeis;
• Colaborar na vida familiar.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

1º Ano

Unidade Letiva 4 - Cuidar da Natureza

• Descobrir a beleza e a diversidade da vida na Terra;
• Identificar a Terra como a nossa casa comum;
• Reconhecer Deus, na mensagem cristã, como o Criador;

• Promover atitudes de defesa da vida na Terra.

Unidade letiva anterior

Índice das AEs do 1º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo - 2º Ano

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

2º Ano

Unidade Letiva 1 - Ser Amigo

• Realçar o valor da amizade;
• Identificar a diversidade: etnia, condição social, género, modos de viver...;

• Compreender que o amigo me ajuda a ultrapassar as dificuldades;
• Referir em Jesus como Amigo de todas as pessoas;
• Escolher o Bem.

Ínicio das AEs do 2º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

2º Ano

Unidade Letiva 2 - A Mãe de Jesus

• Conhecer Maria e o seu papel na vida de Jesus;
• Observar como Maria é uma pessoa presente e atenta aos outros;
• Assumir, a exemplo de Maria, o amor aos outros.

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Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

2º Ano

Unidade Letiva 3 - A Páscoa dos Cristãos

• Identificar a Páscoa como a festa da Vida;
• Descrever os últimos acontecimentos da vida de Jesus;
• Reconhecer os símbolos e tradições da Páscoa;
• Apresentar Jesus como anunciador de uma boa notícia: Deus ama todas as pessoas;
• Promover a alegria e a esperança na vida quotidiana.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

2º Ano

Unidade Letiva 4 - Deus é Amor

• Identificar manifestações do Amor de Deus;
• Reconhecer que cada um de nós deve praticar o bem;
• Compreender que todos nós temos “talentos” para partilhar;
• Assumir o valor do esforço e do trabalho como uma forma de amar.

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Índice das AEs do 1º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo - 3º Ano

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

3º Ano

Unidade Letiva 1 - A Dignidade das Crianças

• Reconhecer os direitos e deveres fundamentais das crianças;
• Compreender o que Jesus afirmou sobre as crianças;
• Assumir o valor da ação das crianças no relacionamento com os outros e com o mundo.

Ínicio das AEs do 3º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

3º Ano

Unidade Letiva 2 - Ser Solidário

• Identificar que todas as pessoas são portadoras de dignidade porque criadas por Deus;
• Promover o bem comum e o cuidado do outro;
• Participar em ações concretas de solidariedade.

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Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

3º Ano

Unidade Letiva 3 - O Diálogo com Deus

• Identificar formas da procura de Deus pelo Homem;
• Reconhecer que para os crentes a oração e o serviço aos outros são expressões de relacionamento com Deus.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

3º Ano

Unidade Letiva 4 - A Igreja

• Reconhecer que a Igreja é a comunidade dos que acreditam em Jesus e vivem a sua mensagem;
• Perceber que cada cristão tem um lugar na Igreja no serviço ao outro.

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Índice das AEs do 1º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

1º Ciclo - 4º Ano

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

4º Ano

Unidade Letiva 1 - Ser Verdadeiro

• Identificar a verdade como um bem no relacionamento interpessoal;
• Reconhecer na mensagem Bíblica que a verdade me ajuda a superar o medo e a vergonha;
• Assumir que devemos sempre agir com verdade para o bem comum.

Início das AEs do 4º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

4º Ano

Unidade Letiva 2 - Crescer na Diversidade

• Identificar a experiência humana da diversidade;
• Reconhecer que as diferenças, na natureza e na Pessoa, dão beleza à vida;
• Assumir que todos somos iguais em dignidade enquanto filhos de Deus;
• Acolher os outros nas suas diferenças.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

4º Ano

Unidade Letiva 3 - O Perdão

• Identificar as dificuldades que surgem nas relações humanas;
• Relacionar o perdão com o sentimento de paz a nós próprios e aos outros;
• Assumir, a partir da mensagem cristã, a necessidade de dar e aceitar o perdão

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 1º Ciclo

4º Ano

Unidade Letiva 4 - A Bíblia

• Identificar a Bíblia como um livro religioso;
• Reconhecer o lugar da Bíblia na oração pessoal e comunitária dos cristãos e no agir quotidiano;
• Compreender a estrutura da Bíblia;
• Saber como se consulta a Bíblia.

Unidade letiva anterior

Índice das AEs do 1º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

2º Ciclo

5º Ano

6º Ano

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

2º Ciclo - 5º Ano

Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

5º Ano

Unidade Letiva 1 - Viver Juntos

• Compreender a mudança, como uma constante na vida e como fator de crescimento;
• Valorizar a diversidade dos membros em todos os grupos como fator de enriquecimento;
• Saber que os cristãos aprendem com Deus a comprometerse numa vida com os outros, tal como estabelecido na Aliança;
• Reconhecer a pertinência das regras no funcionamento da vida em sociedade;
• Assumir valores essenciais para uma convivência pacífica e facilitadora da relação interpessoal.

Início das AEs do 5º Ano

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Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

5º Ano

Unidade Letiva 2 - Advento e Natal

• Compreender as manifestações culturais e artísticas das comunidades cristãs relativas ao Advento e Natal;
• Reconhecer o Advento como tempo de preparação para o Natal;
• Identificar as figuras do Advento e Natal;
• Conhecer a situação histórica do nascimento de Jesus;

• Saber que o Natal é a celebração do Nascimento de Jesus e a realização da esperança cristã;
• Assumir a construção de uma sociedade mais justa, humana e responsável de acordo com a mensagem de Jesus.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

5º Ano

Unidade Letiva 3 - A Família, Comunidade de Amor

• Identificar as funções da família;
• Reconhecer a família como projeto de vida;
• Interpretar o projeto cristão para a família;
• Assumir valores e gestos do amor na vida familiar.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

5º Ano

Unidade Letiva 4 - Construir Fraternidade

• Descrever o que é a fraternidade e o seu alcance social e religioso;
• Identificar fragilidades e ameaças à fraternidade;
• Reconhecer nas primeiras comunidades cristãs um modelo de fraternidade;
• Reconhecer a Regra de ouro do Cristianismo e de outras tradições religiosas;
• Promover o valor do perdão nas relações interpessoais;

• Comprometer-se na construção de um mundo fraterno que promove o bem comum e o cuidado do outro.

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Índice das AEs do 2º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

2º Ciclo - 6º Ano

Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

6º Ano

Unidade Letiva 1 - A Pessoa Humana

• Conhecer o conceito de pessoa e a sua etimologia;
• Distinguir as diferentes dimensões da pessoa: física, intelectual, moral, emocional, social e religiosa;

• Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o caráter pessoal da relação de Deus com cada ser humano;

• Interpretar o conceito de dignidade humana;
• Descobrir as organizações que trabalham pela promoção da dignidade humana;
• Assumir os direitos fundamentais da pessoa e da criança.

Início das AEs do 6º Ano

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Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

6º Ano

Unidade Letiva 2 - Jesus, um Homem para os Outros

• Identificar Jesus Cristo como um marco na história;
• Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o Deus misericordioso;
• Interpretar, a partir das narrativas bíblicas, os dados histórico-sociais da morte e ressurreição de Jesus;
• Assumir o valor da vida em situações do quotidiano.

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Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 2º Ciclo

6º Ano

Unidade Letiva 3 - A Partilha do Pão

• Identificar situações de fragilidade e ameaça à justa distribuição de bens;
• Compreender a dimensão simbólica da refeição;

• Explicar o significado dos relatos da Última Ceia;
• Caracterizar instituições nacionais e internacionais vocacionadas para a eliminação da fome;
• Descobrir que a partilha dos bens supõe a partilha de si;

• Assumir a atitude do voluntariado e o valor da solidariedade.

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Índice das AEs do 2º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

3º Ciclo

7º Ano

8º Ano

9º Ano

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

3º Ciclo - 7º Ano

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

7º Ano

Unidade Letiva 1 - As Origens

• Identificar as teorias do Big-Bang e evolução das espécies sobre a origem do Universo e do ser humano;
• Discutir os dados da ciência, sobre a origem do universo, do ser humano e do sentido da vida e da humanidade, com as diferentes experiências religiosas;
• Conhecer a mensagem bíblica e de outras tradições religiosas sobre a Criação;
• Reconhecer, na mensagem bíblica a excecionalidade da pessoa humana perante toda a Criação;
• Assumir comportamentos de responsabilização social em relação à natureza e ao Homem.

Início das AEs do 7º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

7º Ano

Unidade Letiva 2 - As Religiões

• Identificar manifestações do fenómeno religioso e daexperiência religiosa;
• Perceber a função da religião na vida pessoal e coletiva;

• Distinguir Monoteísmo de Politeísmo;
• Identificar exemplos relevantes do património artístico criados com base nas religiões;
• Identificar as tradições religiosas orientais;
• Compreender o núcleo central constitutivo da identidade das religiões abraâmicas;
• Verificar que os princípios éticos comuns das várias religiões promovem a paz e o bem comum.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

7º Ano

Unidade Letiva 3 - Riqueza e Sentido dos Afetos

• Identificar os aspetos essenciais que caracterizam a Adolescência;
• Discutir a relevância da adolescência na formação da personalidade e no desenvolvimento pessoal;
• Valorizar a família, os outros e a sociedade na construção da personalidade da pessoa;
• Relacionar as mudanças na adolescência com o aumento da responsabilidade pessoal, no Ser e no agir;
• Valorizar a mensagem cristã para a vivência do amor humano;
• Assumir atitudes responsáveis na procura da felicidade pessoal e dos outros.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

7º Ano

Unidade Letiva 4 - A Paz Universal

• Identificar a Paz como condição essencial para a convivência humana;
• Discutir situações reais de falência da paz;
• Identificar atitudes e instituições para a promoção da paz no mundo;
• Mobilizar os princípios do diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz e colaboração entre os povos;
• Valorizar a Paz como elemento essencial da identidade cristã;
• Assumir atitudes responsáveis pela construção da paz.

Unidade letiva anterior

Índice das AEs do 3º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

3º Ciclo - 8º Ano

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

8º Ano

Unidade Letiva 1 - O Amor

• Identificar sinais que manifestem Amor;
• Reconhecer a a família como espaço de amor e de abertura aos outros;
• Compreender que a fecundidade sexual é um bem pessoal e social;
• Identificar os métodos anticoncecionais: suas vantagens e desvantagens e implicações éticas;
• Perceber a Maternidade e paternidade responsável;
• Reconhecer na mensagem cristã a importância do amor e da fecundidade e suas implicações numa opção de vida;

• Valorizar atitudes de fidelidade e doação no amor e na sexualidade.

Início das AEs do 8º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

8º Ano

Unidade Letiva 2 - Cristianismo em Caminho

• Perceber o contributo do Cristianismo na construção da civilização ocidental:
• Identificar factos históricos e razões sobre a separação entre as Igrejas cristãs;
• Conhecer as caraterísticas da identidade da Igreja Latina e da Igreja Ortodoxa;
• Apontar o núcleo central constitutivo das Igrejas saídas da Reforma;
• Valorizar atitudes e movimentos ecuménicos com base no apelo de Jesus para que “todos sejam um”.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

8º Ano

Unidade Letiva 3 - A Liberdade

• Identificar a realidade humana enquanto espaço onde a pessoa exerce a sua liberdade;
• Reconhecer a Pessoa enquanto Ser voltado para o bem;

• Apontar situações de manipulação da consciência humana e suas implicações no impedimento ao exercício da liberdade;
• Reconhecer na mensagem cristã a bondade de Deus e o apelo à vivência da liberdade na realização pessoal;
• Assumir atitudes responsáveis promotoras de Liberdade.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

8º Ano

Unidade Letiva 4 - Ecologia e Valores

• Discutir o conceito de Ecologia como ponto de partida para um mundo habitável e sustentável;
• Questionar razões e situações que conduzem a comportamentos destrutivos para com a natureza;
• Caracterizar algumas instituições de defesa da natureza;
• Identificar na mensagem e tradição cristã a natureza como dádiva de Deus para a felicidade do ser humano;
• Participar em iniciativas que promovam a proteção do mundo como casa comum.

Unidade letiva anterior

Índice das AEs do 3º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

3º Ciclo - 9º Ano

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

9º Ano

Unidade Letiva 1 - Dignidade da Vida Humana

• Identificar a vida como dádiva de Deus e um direito primordial;
• Reconhecer a vida humana como um bem inviolável;
• Perceber criticamente factos sociais sobre a situação de grupos minoritários e em desvantagem social onde a dignidadade da vida humana se encontra ameaçada;
• Reconhecer a dignidade da vida humana desde a sua concepção até à morte natural;
• Compreender o núcleo central do cristianismo que assume o humano como Imagem e Semelhança de Deus;
• Participar em ações promotoras da dignidade da vida humana e de proximidade.

Início das AEs do 9º Ano

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

9º Ano

Unidade Letiva 2 - Deus, Mistério de Amor

• Identificar a problemática da existência de Deus no diálogo crença vs razão;
• Discutir várias formas de recusa de Deus: ateísmo, agnosticismo e relativismo;
• Apontar vários elementos constitutivos do fenómeno religioso;
• Reconhecer, na mensagem bíblica, a bondade e a grandeza de Deus como um apelo à construção de um mundo solidário.
• Compreender que a fé cristã é uma experiência de encontro e da bondade de Deus;
• Descobrir em factos sociais e acontecimentos históricos, transformações provocadas pela vivência da fé;

• Elaborar propostas de atuação no mundo alicerçadas na cosmovisão cristã.

Unidade letiva anterior

Unidade letiva seguinte

Aprendizagens essenciais - 3º Ciclo

9º Ano

Unidade Letiva 3 - Projeto de Vida

• Identificar a necessidade e a importância dos projetos na vida pessoal;
• Relacionar Vocação e Profissão na construção de projeto de vida;
• Mobilizar valores para a concretização de um projeto de vida humana para a sua realização pessoal e no serviço aos outros;
• Reconhecer nos valores evangélicos fundamentos para um verdadeiro projeto de vida;
• Valorizar a esperança, a alegria e a confiança na realização própria e dos outros.

Unidade letiva anterior

Índice das AEs do 3º Ciclo

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário

UL1 -

UL6 -

Política e Ética Cristã

Vida com sentido

UL7 -

UL2 -

Ciência(s) e Religião

Valores e Ética Cristã

A Comunidade de Crentes em Cristo

UL8 -

Economia e desen-volvimento Integral

UL3 -

UL9 -

UL4 -

Civilização do Amor

A Arte Cristã

Religião: Diversidade e Encontro

UL10 -

UL5 -

Amor e Sexualidade

Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 1

Política e Ética Cristã

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL1 - Política e Ética Cristã

• Explicitar o conceito de política, relacionando-o com a ética e a religião e apresentando o seu papel na construção da comunidade;
• Mobilizar critérios éticos para apreciar, com sentido crítico, diferentes sistemas do exercício do poder;

• Diferenciar as configurações de sociedade enquanto massa e enquanto povo;
• Apresentar os critérios bíblicos da autoridade política e a experiência das primeiras comunidades cristãs;
• Participar na vida da comunidade, segundo os valores evangélicos da verdade, da justiça, da liberdade e da paz;

(continua...)

Início das AEs da Unidade Letiva

AEs seguintes

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL1 - Política e Ética Cristã

• Identificar os princípios essencias da Doutrina Social da Igreja e o seu contributo para o desenvolvimento de uma sociedade justa, capaz de promover a dignidade de cada ser humano, no diálogo com as várias instituições do mundo contemporâneo;
• Estabelecer uma relação de primazia da comunidade civil perante a comunidade política;
• Reconhecer o sentido da participação dos cristãos na política como uma responsabiliade no serviço à comunidade, à pessoa e à verdade;
• Construir, a partir da visão cristã, argumentos sobre uma ética da gratuidade, assumindo responsabilidades e gestos de solidariedade na promoção humana.

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Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 2

Valores e Ética do Cuidado

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL2 - Valores e Ética do Cuidado

• Apresentar uma definição dos conceitos de «ética» e de «moral»;
• Explicitar o que são valores morais e as suas principais características;
• Organizar uma hierarquia de valores;
• Identificar as principais tipologias da ética;
• Compreender diversos modos de aquisição de valores na pessoa humana;
• Estabelecer um diálogo entre cultura e fé, identificando os princípios do cristianismo;
• Entender o ser humano enquanto imagem e semelhança de Deus como categoria fundante da dignidade humana e da ética;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL2 - Valores e Ética do Cuidado

• Reconheccer a mensagem bíblica como fundamento e inspiração para o agir cristão;
• Mobilizar critérios éticos para a tomada de decisões em ordem a uma vida com sentido.

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Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 3

Economia e Desenvolvimento Integral

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL3 - Economia e Desenvolvimento Integral

• Perceber a definição de economia e a finalidade da atividade económica;
• Identificar a relação entre a ética e a economia;
• Compreender a ética do comportamento humano e os princípios morais reguladores da atividade económica;
• Reconhecer que a ética cristã defende a dignidade humana e a justiça social;
• Perceber o valor do trabalho;
• Analisar as causas e as consequências dos atentados à dignidade do trabalho;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL3 - Economia e Desenvolvimento Integral

• Conhecer o Pensamento Social da Igreja sobre as questões económico-sociais;
• Identificar causas da pobreza e das desigualdades sociais;
• Promover uma atitude de denúncia e de luta contra a pobreza e a injustiça;
• Valorizar a necessidade de globalização da solidariedade;
• Mobilizar critérios éticos perante a atividade publicitária;
• Apresentar a visão cristã da economia e da sociedade na opção pelos pobres e no cuidado da natureza;
• Assumir compromissos em ordem à construção de uma economia mais justa.

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Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 4

Civilização do Amor

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL4 - Civilização do Amor

• Explicitar o conceito de civilização como cosmovisão e como cultura;
• Apresentar uma perspetiva sobre os princípios, valores e finalidades das grandes civilizações, a partir dos critérios de uma “civilização do amor” apresentados pelo pensamento cristão;
• Descrever, sucintamente, o percurso de elaboração da categoria “civilização do amor”;
• Articular uma conceção do que é ser pessoa, segundo o personalismo cristão, com o que se entende ser a construção da civilização do amor;
• Apresentar a mensagem bíblica acerca do amor como elemento constitutivo da proposta cristã para a civilização do amor;
• Mobilizar conhecimentos sobre as tradições religiosas para constatar que a “regra de ouro” se encontra presente nas várias religiões;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL4 - Civilização do Amor

• Valorizar o amor ao próximo, como princípio das relações interpessoais e como critério de ação das instituições prestadoras de cuidados à pessoa;
• Argumentar sobre a importância do diálogo como suporte para a construção da paz, mobilizando conhecimentos obre o contributo dos cristãos na promoção do diálogo à escala global;
• Assumir-se promotor dos valores de uma civilização do amor, como sejam a verdade, a bondade, a justiça, a liberdade e a paz.

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Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 5

Religião: Diversidade e Encontro

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL5 - Religião: Diversidade e Encontro

• Explicitar o significado de crença e de fé religiosa como atitude de confiança ligada ao transcendente;
• Indicar manifestações da dimensão simbólica na atividade humana e no discurso religioso;
• Identificar manifestações do sagrado na organização do tempo e do espaço social;
• Articular uma perspetiva sobre a dimensão do sagrado a partir da compreensão do Deus da bíblia como Aquele que atende e se faz próximo dos mais frágeis;
• Identificar funções desempenhadas pelo simbólico e pelo religioso na construção do tecido social e cultural das sociedades desde os primórdios da humanidade;

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL5 - Religião: Diversidade e Encontro

• Caracterizar o processo de constituição e o património espiritual das principais tradições religiosas;
• Apresentar a novidade do cristianismo no contexto da “viragem axial” e da diversidade religiosa do mundo helenizado e romanizado;
• Evidenciar traços da memória cristã na construção das culturas europeias;
• Interpretar a secularização, a desinstitucionalização e a individualização nas religiões;
• Assinalar novas geografias e novas formas de religião nas sociedades pós-industriais;
• Estabelecer implicações entre religião, cidadania e interculturalidade, explicitando o contributo das sabedorias e das civilidades religiosas para construção das sociedades;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL5 - Religião: Diversidade e Encontro

• Apresentar o papel do cristianismo numa ética partilhada face aos dinamismos da globalização, designadamente na defesa da dignidade da pessoa, na promoção da paz, e na procura do bem comum;
• Participar de forma esclarecida no diálogo ecuménico e inter-religioso e cooperar na promoção dos valores universais da verdade, da liberdade, da justiça e da paz;
• Apresentar razões para as suas opções em matéria religiosa.

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Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 6

Vida com Sentido

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL6 - Vida com Sentido

• Compreender o desejo do ser humano na procura da felicidade e na busca de sentido para a existência;
• Reconhecer o ser humano como “um ser em situação” e “um ser em relação”;
• Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a vocação e o sentido da vida como dádiva para os outros através de escolhas em liberdade;
• Compreender que as opções fundamentais requerem discernimento e se baseiam em critérios de coerência e de responsabilidade;
• Referir os valores evangélicos que dão sentido à vida e que afirmam que toda a vida tem sentido;
• Assumir atitudes de gratuidade e dom de si, como construtoras de sentido.

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Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 7

Ciência(s) e Religião

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL7 - Ciência(s) e Religião

• Reconhecer que, nas sociedades atuais, a ciência e a tecnologia interferem com partes essenciais da vida das pessoas;
• Levantar questões sobre a manipulação da ciência para com a realidade quando a reduz a mero objeto de estudo para interesses particulares;
• Reconhecer os limites que se colocam à investigação científica com base em critérios ético-morais assentes no princípio da dignidade de cada ser humano desde a sua conceção à morte natural;
• Enunciar interrogações próprias do ser humano às quais a ciência não responde;
• Compreender o religioso como como resposta à procura de sentido da existência humana;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL7 - Ciência(s) e Religião

• Diferenciar os âmbitos da ciência e da religião enquanto atividades que o ser humano desenvolve ao responder a diferentes necessidades;
• Entender os relatos bíblicos da criação como resposta à constante interrogação humana sobre a origem do universo, observando já neles uma certa coerência entre a fé religiosa das origens e o conhecimento dos desenvolvimentos evolucionistas;
• Articular ciência e teologia como domínios do saber autónomos, mas cooperantes e complementares;
• Articular o pensamento cristão sobre a pessoa humana, enquanto ser único, livre, racional e espiritual, e o conhecimento oferecido pelas ciências;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL7 - Ciência(s) e Religião

• Mobilizar conhecimentos de índole religiosa para o debate sobre questões suscitadas pelos saberes de outras disciplinas;
• Distinguir, na aplicação das descobertas científicas, entre o que é tecnicamente possível e o eticamente aceitável.

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Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 8

Comunidade de Crentes em Cristo

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL8 - Comunidade de Crentes em Cristo

• Perceber que a Igreja é uma realidade social e cultural que pode ser analisada do ponto de vista sociológico, histórico, organizacional e psicológico;
• Caracterizar, sucintamente, as grandes etapas da história da Igreja e o seu contributo para a construção das sociedades;
• Enunciar as verdades da fé que a Igreja Católica professa;
• Explicitar os aspetos essenciais da identidade e da missão da Igreja à luz dos documentos conciliares Lumen Gentium e Gaudium et Spes;
• Apontar as implicações do acreditar na Igreja;

(continuar...)

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Aprendizagens essenciais - Secundário

UL8 - Comunidade de Crentes em Cristo

• Articular uma compreensão acerca do que é a Igreja a partir das noções de Povo de Deus, Corpo de Cristo e Templo do Espírito Santo;
• Entender a Igreja como uma comunidade de crentes, na diversidade de carismas, serviços e ministérios;
• Reconhecer que, apesar das suas fraquezas no tempo, a Igreja permanece um povo que procura ser fiel ao Evangelho;
• Mobilizar conhecimentos acerca da missão humanizadora da Igreja para participar em iniciativas que promovam a dignidade individual e o bem comum.

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Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 9

A Arte Cristã

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL9 - A Arte Cristã

• Reconhecer a arte modo de interpretação do mundo, de compreensão da condição humana e de expressão da espiritualidade;
• Mencionar funções e características específicas da arte cristã;
• Identificar exemplos relevantes do património artístico criados com um fundamento religioso;
• Verificar, no património artístico português, traços distintivos da arte cristã na arquitetura, na pintura e na escultura;
• Identificar formas de arte e modalidades da produção artística orientadas para o quotidiano da prática religiosa;
• Evidenciar a relevância do património artístico da Igreja na cultura;

(continuar...)

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AEs seguintes

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL9 - A Arte Cristã

• Reconhecer a memória cristã na génese da criação musical do Ocidente;
• Explicitar, sucintamente, o papel da música na experiência cristã ao longo ao longo do tempo;
• Apresentar o significado da expressão “literatura cristã”;
• Distinguir os géneros e as grandes temáticas da literatura cristã ao logo do tempo.

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Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Secundário - Unidade Letiva 10

Amor e Sexualidade

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL10 - Amor e Sexualidade

• Reconhecer que a sexualidade humana envolve todas as dimensões da pessoa e se distingue pelo afeto, o amor e a comunhão;
• Articular uma compreensão da fidelidade e da abstinência sexual com a construção de um projecto de vida assente em decisões livres e responsáveis;
• Identificar formas de entender a sexualidade que a empobrecem e que atentam contra a dignidade da pessoa, na sociedade atual;
• Apresentar fundamentos éticos para a vivência do amor humano, a partir da mensagem cristã;
• Identificar e denunciar comportamentos e situações de desrespeito, exploração e degradação da pessoa pela via sexual;

(continua...)

Início das AEs da Unidade Letiva

AEs seguintes

Aprendizagens essenciais - Secundário

UL10 - Amor e Sexualidade

• Mobilizar critérios éticos, a partir de uma perspectiva que tem em conta a dignificação da pessoa, para assumir em liberdade e responsabilidade as suas escolhas sexuais;
• Articular um entendimento do namoro, do matrimónio e do celibato, com o chamamento de cada ser humano a uma vida de amor fecundo;
• Sustentar, a partir da mensagem cristã, que o exercício da paternidade e maternidade responsáveis comporta o reconhecimento do valor da vida humana desde o momento sua conceção, recusa o aborto e valoriza os métodos naturais na regulação dos nascimentos.

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Aprendizagens essenciais

Profissional

M1 -

A Pessoa Humana: dignidade, sentido e ação.

M2 -

Ciência, Religião e Cultura na construção da Sociedade

M3 -

Cristianismo e vida em sociedade: encontros e desafios

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Aprendizagens essenciais

Profissional - Módulo 1

A Pessoa Humana: dignidade, sentido e ação

Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 1 - A Pessoa Humana: dignidade, sentido e ação

• Apresentar uma definição dos conceitos de «ética» e de «moral»;
• Explicitar o que são valores morais e as suas principais características;
• Apresentar uma perspetiva sobre os princípios, valores e finalidades das grandes civilizações, a partir dos critérios de uma “civilização do amor” apresentados pelo pensamento cristão;
• Articular uma conceção do que é ser pessoa, segundo o personalismo cristão, com o que se entende ser a construção da civilização do amor;
• Compreender diversos modos de aquisição de valores na pessoa humana;
• Estabelecer um diálogo entre cultura e fé, identificando os princípios do cristianismo;

(continua...)

Início das AEs do Módulo 1

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 1 - A Pessoa Huma: dignidade, sentido e ação

• Entender o ser humano enquanto imagem e semelhança de Deus como categoria fundante da dignidade humana e da ética;
• Reconhecer a mensagem bíblica como fundamento e inspiração para o agir cristão;
• Mobilizar critérios éticos para a tomada de decisões em ordem a uma vida com sentido;
• Articular um entendimento do namoro, do matrimónio e do celibato, com o chamamento de cada ser humano a uma vida de amor fecundo;
• Apresentar fundamentos éticos para a vivência do amor humano, a partir da mensagem cristã;
• Identificar formas de entender a sexualidade que a empobrecem e que atentam contra a dignidade da pessoa, na sociedade atual

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 1 - A Pessoa Huma: dignidade, sentido e ação

• Identificar e denunciar comportamentos e situações de desrespeito, exploração e degradação da pessoa pela via sexual;
• Mobilizar critérios éticos, a partir de uma perspectiva que tem em conta a dignificação da pessoa, para assumir em liberdade e responsabilidade as suas escolhas sexuais;
• Reconhecer os limites que se colocam à investigação científica com base em critérios ético-morais assentes noprincípio da dignidade de cada ser humano desde a sua conceção à morte natural;
• Compreender que as opções fundamentais requerem discernimento e se baseiam em critérios de coerência e de responsabilidade;
• Compreender o desejo do ser humano na procura da felicidade e na busca de sentido para a existência;

(continua...)

AEs anteriores

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 1 - A Pessoa Huma: dignidade, sentido e ação

• Reconhecer o ser humano como “um ser em situação” e “um ser em relação”;
• Referir os valores evangélicos que dão sentido à vida e que afirmam que toda a vida tem sentido;
• Assumir atitudes de gratuidade e dom de si, como construtoras de sentido.

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Aprendizagens essenciais

Profissional - Módulo 2

Ciência, Religião e Cultura nas construção da Sociedade

Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Reconhecer que, nas sociedades atuais, a ciência e a tecnologia interferem com partes essenciais da vida das pessoas;
• Enunciar interrogações próprias do ser humano às quais a ciência não responde;
• Compreender o religioso como como resposta à procura de sentido da existência humana;
• Articular ciência e teologia como domínios do saber autónomos, mas cooperantes e complementares;
• Diferenciar os âmbitos da ciência e da religião enquanto atividades que o ser humano desenvolve ao responder a diferentes necessidades;

(continua...)

Início das AEs do Módulo 2

AEs seguintes

Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Entender os relatos bíblicos da criação como resposta à constante interrogação humana sobre a origem do universo, observando já neles uma certa coerência entre a fé religiosa das origens e o conhecimento dos desenvolvimentos evolucionistas;
• Articular o pensamento cristão sobre a pessoa humana, enquanto ser único, livre, racional e espiritual, e o conhecimento oferecido pelas ciências;
• Distinguir, na aplicação das descobertas científicas, entre o que é tecnicamente possível e o eticamente aceitável;
• Levantar questões sobre a manipulação da ciência para com a realidade quando a reduz a mero objeto de estudo para interesses particulares;

(continua...)

AEs anteriores

AEs seguintes

Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Reconhecer os limites que se colocam à investigação científica com base em critérios ético-morais assentes no princípio da dignidade de cada ser humano desde a sua conceção à morte natural;
• Explicitar o significado de crença e de fé religiosa como atitude de confiança ligada ao transcendente;
• Indicar manifestações da dimensão simbólica na atividade humana e no discurso religioso;
• Identificar manifestações do sagrado na organização do tempo e do espaço social;
• Identificar funções desempenhadas pelo simbólico e pelo religioso na construção do tecido social e cultural das sociedades desde os primórdios da humanidade;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Articular uma perspetiva sobre a dimensão do sagrado a partir da compreensão do Deus da bíblia como Aquele que atende e se faz próximo dos mais frágeis;
• Apresentar a novidade do cristianismo no contexto da “viragem axial” e da diversidade religiosa do mundo helenizado e romanizado;
• Caracterizar o processo de constituição e o património espiritual das principais tradições religiosas;
• Evidenciar traços da memória cristã na construção das culturas europeias;
• Interpretar a secularização, a desinstitucionalização e a individualização nas religiões;

(continua...)

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Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Assinalar novas geografias e novas formas de religião nas sociedades pós-industriais;
• Estabelecer implicações entre religião, cidadania e interculturalidade, explicitando o contributo das sabedorias e das civilidades religiosas para construção das sociedades;
• Participar de forma esclarecida no diálogo ecuménico e inter-religioso e cooperar na promoção dos valores universais da verdade, da liberdade, da justiça e da paz;
• Apresentar o papel do cristianismo numa ética partilhada face aos dinamismos da globalização, designadamente na defesa da dignidade da pessoa, na promoção da paz, e na procura do bem comum;

(continua)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Caracterizar, sucintamente, as grandes etapas da história da Igreja e o seu contributo para a construção das sociedades;
• Explicitar os aspetos essenciais da identidade e da missão da Igreja à luz dos documentos conciliares Lumen Gentium e Gaudium et Spes;
• Entender a Igreja como uma comunidade de crentes, na diversidade de carismas, serviços e ministérios;
• Reconhecer que, apesar das suas fraquezas no tempo, a Igreja permanece um povo que procura ser fiel ao Evangelho;
• Perceber que a Igreja é uma realidade social e cultural que pode ser analisada do ponto de vista sociológico, histórico, organizacional e psicológico;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Mobilizar conhecimentos acerca da missão humanizadora da Igreja para participar em iniciativas que promovam a dignidade individual e o bem comum.
• Explicitar o conceito de civilização como cosmovisão ecomo cultura;
• Apresentar uma perspetiva sobre os princípios, valores e finalidades das grandes civilizações, a partir dos critérios de uma “civilização do amor” apresentados pelo pensamento cristão;
• Articular uma conceção do que é ser pessoa, segundo o personalismo cristão, com o que se entende ser a construção da civilização do amor;
• Apresentar a mensagem bíblica acerca do amor como elemento constitutivo da proposta cristã para a civilização do amor;

(continua...)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Valorizar o amor ao próximo, como princípio das relações interpessoais e como critério de ação das instituições prestadoras de cuidados à pessoa;
• Assumir-se promotor dos valores de uma civilização do amor, como sejam a verdade, a bondade, a justiça, a liberdade e a paz;
• Reconhecer a arte modo de interpretação do mundo, de compreensão da condição humana e de expressão da espiritualidade;
• Mencionar funções e características específicas da arte cristã;
• Verificar, no património artístico português, traços distintivos da arte cristã na arquitetura, na pintura e na escultura;
• Identificar formas de arte e modalidades da produção artística orientadas para o quotiiano da prática religiosa;

(continua...)

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Módulo 2 - Ciência, Religião e Cultura na Construção da Sociedade

• Reconhecer a memória cristã na génese da criação musical do Ocidente;
• Explicitar, sucintamente, o papel da música na experiência cristã ao longo ao longo do tempo;
• Apresentar o significado da expressão “literatura cristã”;
• Distinguir os géneros e as grandes temáticas da literatura cristã ao logo do tempo.

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Educação Moral e Religiosa Católica

Aprendizagens essenciais

Profissional - Módulo 3

Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 3 - Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

• Explicitar o que são valores morais e as suas principais características;
• Organizar uma hierarquia de valores;
• Entender o ser humano enquanto imagem e semelhança de Deus como categoria fundante da dignidade humana e da ética;
• Reconhecer a mensagem bíblica como fundamento e inspiração para o agir cristão;
• Mobilizar critérios éticos para a tomada de decisões em ordem a uma vida com sentido;
• Explicitar o conceito de política, relacionando-o com a ética e a religião e apresentando o seu papel na construção da comunidade;

(continuar...)

Início das AEs do Módulo 3

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 3 - Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

• Diferenciar as configurações de sociedade enquanto massa e enquanto povo;
• Apresentar os critérios bíblicos da autoridade política e a experiência das primeiras comunidades cristãs;
• Conhecer o Pensamento Social da Igreja sobre as questões económico-sociais;
• Identificar os princípios essencias da Doutrina Social da Igreja e o seu contributo para o desenvolvimento de uma sociedade justa, capaz de promover a dignidade de cada ser humano, no diálogo com as várias instituições do mundo contemporâneo;
• Compreender a ética do comportamento humano e os princípios morais reguladores da atividade económica;

(continuar...)

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Aprendizagens essenciais - Profissional

Módulo 3 - Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

• Reconhecer que a ética cristã defende a dignidade humana e a justiça social;
• Participar na vida da comunidade, segundo os valores evangélicos da verdade, da justiça, da liberdade e da paz;
• Estabelecer uma relação de primazia da comunidade civil perante a comunidade política;
• Construir, a partir da visão cristã, argumentos sobre uma ética da gratuidade, assumindo responsabilidades e gestos de solidariedade na promoção humana;
• Assinalar novas geografias e novas formas de religião nas sociedades pós-industriais;

(continua...)

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Módulo 3 - Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

• Estabelecer implicações entre religião, cidadania e interculturalidade, explicitando o contributo das sabedorias e das civilidades religiosas para construção das sociedades;
• Apresentar o papel do cristianismo numa ética partilhada face aos dinamismos da globalização, designadamente na defesa da dignidade da pessoa, na promoção da paz, e na procura do bem comum;
• Reconhecer a arte modo de interpretação do mundo, de compreensão da condição humana e de expressão da espiritualidade;
• Mencionar funções e características específicas da arte cristã;
• Mobilizar conhecimentos acerca da missão humanizadora da Igreja para participar em iniciativas que promovam a dignidade individual e o bem comum;

(continua...)

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Módulo 3 - Cristianismo e vida em sociedade: encontro e desafios

• Identificar a relação entre a ética e a economia;
• Valorizar a necessidade de globalização da solidariedade;
• Apresentar a visão cristã da economia e da sociedade na opção pelos pobres e no cuidado da natureza;
• Perceber a definição de economia e a finalidade da atividade económica;
• Compreender a ética do comportamento humano e os princípios morais reguladores da atividade económica;
• Perceber o valor do trabalho;
• Analisar as causas e as consequências dos atentados à dignidade do trabalho;

(continua...)

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• Assumir compromissos em ordem à construção de uma economia mais justa.

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Bibliografia:

Conferência Episcopal Portuguesa (2002). Carta Pastoral Educação: direito e dever – missão nobre ao serviço de todos. Moscavide: Secretariado Geral da CEP. Conferência Episcopal Portuguesa (2006). Educação Moral e Religiosa Católica: um valioso contributo para a formação da personalidade. Moscavide: Secretariado Geral da C.E.P. Conferência Episcopal Portuguesa (2008). Carta Pastoral A escola em Portugal: Educação integral da pessoa humana. Moscavide: Secretariado Geral da C.E.P. Debray, R. (2002). Qu’est-ce qu’un fait religieux?. Études - Revue de culture contemporaine, Septembre 2002. Ministério da Educação (2017). Direção-Geral da Educação: Aprendizagens Essenciais. Consultado em https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-0 Moreira, C. M. M. (2012). Para uma legitimação cultural do ensino da religião. Lisboa: Comissão da Liberdade Religiosa. Moreira, C. M. M. (2013). Revista Humanística e Teologia. O ensino escolar da religião e a finalidade cultural da educação. Porto: Universidade Católica Portuguesa - Porto. Secretariado Nacional da Educação Cristã (2007). Programa de Educação Moral e Religiosa Católica. Lisboa: SNEC. Secretariado Nacional da Educação Cristã (2014). Programa de Educação Moral e Religiosa Católica. Lisboa: SNEC.

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