Difusión currículo LOMLOE Canarias, Educación Primaria, EMOCREA

EDUCACIÓN PRIMARIA

Educación Emocional y para la Creatividad

ÍNDICE

COMPETENCIA ESPECÍFICA 1

PERFIL DE SALIDA

INTRODUCCIÓN

COMPETENCIA ESPECÍFICA 2

OBJETIVOS

SABERES

COMPETENCIA ESPECÍFICA 3

BLOQUE COMPETENCIAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESPECÍFICA 4

INTRODUCCIÓN

EMOCREA

LA ESENCIA

• Área medular, vertebradora, inspiradora, interdiscipliar... lo que logremos construir en nuestro interior va a cambiar la realidad exterior.

• Favorecer el desarrollo holístico del alumnado.
• Proporcionar al alumnado herramientas que le permitan conocer su yo interior, sus potencialidades emociónandose.

• Vincularnos emocionalmente con nuestro alumnado estamos hechos de emociones sentidas y vinculadas.
• Creatividad CREA-TU-VIDA.
• Ahondar en el corazón del alumnado.
• Contagiar el alma del área de EMOCREA.

OBJETIVOS

Propósitos

• Conciso, fácil de implementar...
• Enseñanza funcional y significativa.
• Carácter medular. Conexión entre todas las áreas y los elementos del currículo.

• Hay una graduación horizontal y vertical.
• Todos los elementos curriculares responden al: qué, cómo y para qué.

BLOQUE COMPETENCIAL

Competencias específicas Descriptores operativos Criterios de evaluación Explicación del bloque competencial

INFO

SABERES bÁSICOS

Bloque I.Conciencia emocional. Bloque II.Autorregulación y resiliencia. Bloque III.Empatía, comunicación e interacción socioemocional. Bloque IV.Autoconfianza creativa. Bloque V.Emprendeduría social: compromiso y vínculo.

INFO

competencias específicas

Conciencia emocional

regulación y cambio emocional

RESPONSABILIZARCE-REGULAR-RECICLAR

PERCIBIR-RECONOCER- COMPRENDER

+INFO

+INFO

NOVEDAD

creatividad

vinculación emocional

AUTOCONFIANZA CREATIVA- EMPRENDEDURÍA SOCIAL

COMUNICAR-EMPATIZAR- VINCULARSE

+INFO

+INFO

NOVEDAD

BLOQUE COMPETENCIAL

CONCIENCIA EMOCIONAL

Competencia específica 1:

CRITERIOS EVALUACIÓN

1.º

3.º

2.º

CICLO

ciclo

CICLO

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

1.Identificar las experiencias emocionales...2.Comprender y analizar las emociones...

1.Analizar y asumir las propias experiencias emocionales...

1.Percibir sensaciones..2. Comprender las emociones...

BLOQUE COMPETENCIAL

Competencia específica 2:

Regulación y cambio emocional

CRITERIOS EVALUACIÓN

1.º

3.º

2.º

CICLO

CICLO

ciclo

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

2.1.Actuar en diferentes contextos, asumiendo la responsabilidad emocional...2.2.Cambiar, de manera consciente, emociones desajustadas...

2.1.Actuar en diferentes contextos...2.2.Regular las experiencias emocionales desajustadas...

2.1. Actuar con responsabilidad contexto escolar...

2.2. Regular las experiencias emocionales...

BLOQUE COMPETENCIAL

Competencia específica 3: VINCULACIÓN EMOCIONAL

CRITERIOS EVALUACIÓN

3.º

1.º

2.º

CICLO

CICLO

ciclo

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

3.1.Comunicar...y desarrollar una sociabilidad emocional auténtica...3.2.Reconocer las emociones...para que desarrolle la solidaridad y el altruismo...

3.1. Comunicar de manera sincera, las experiencias emocionales...

3.1.Comunicar de manera asertiva...3.2.Reconocer las emociones en las demás personas experimentando con modelos empáticos...

3.2. Reconocer las emociones en las demás personas...

BLOQUE COMPETENCIAL

Competencia específica 4: CREATIVIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN

1.º

3.º

2.º

CICLO

CICLO

ciclo

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

4.1.Aplicar principios y estrategias de pensamiento creativo...4.2.Comprometerse emocionalmente con las demás personas...

4.1.Identificar principios y estrategias de pensamiento creativo...

4.1. Experimentar los principios y estrategias de pensamiento creativo...4.2.Desarrollar el compromiso emocional...

4.2.Favorecer el compromiso emocional...

BLOQUE COMPETENCIAL

Perfil de salida

Conciencia emocional

C2

C4

C1

C3

CREATIVIDAD

Vinculación

Regulación

descriptores operativos

CCL3, STEM3, STEM5, CD1, CD2, CD3, CD4, CD5, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CE2, CE3, CCEC3, CCEC4.

CCL1, CCL5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CE.

CCL5, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA5, CCEC3.

CCL2, CCL5, CPSAA1, CPSAA2, CCEC3.

+INFO

+INFO

+INFO

+INFO

SABERES

Competencia específica 4.

Competencias específicas1,2,3.

BLOQUE I

BLOQUE IV

Conciencia emocional

Autoconfianza creativa

BLOQUES

BLOQUE II

BLOQUE V

Emprendeduría social: compromiso y vínculo

Autorregulación y resiliencia

BLOQUE III

Empatía, comunicación e interacción socioemocional

BLOQUES DE SABERESBÁSICOS

Graduación

2.º CICLO

3.º CICLO

1.º CICLO

PRIMERO SEGUNDO

TERCEROCUARTO

QUINTOSEXTO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ALUMNADO PROTAGONISTA

Diseñar tareas y actividades útiles y funcionales para el alumnado, situadas y/o simulando contextos cercanos o familiares,

APRENDIZAJE COLABORATIVO

reciclaje emocional

la creatividad la innovación

sentido de compromiso

Uso de tecnologÍAS digitales

metodologías activas

INCLUSIÓN DEL ALUMNADO

"El área de Educación Emocional y para la Creatividad está planificada y diseñada con el objetivo de «ahondar en el corazón del alumnado», otorgándoles herramientas y estrategias útiles para que sean capaces de descubrir sus potencialidades y posibilidades, mirando su interior y exterior, compartiendo y enriqueciéndose con el entorno y quienes lo componen para aprender,

emocionándose.