Apprentilangue et Narramus au service du langage

Apprentilangue et Narramus

2 dispositifs au service du domaine 1: "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions" Formation du 16 novembre 2022

Déroulement de la formation

Apprentilangue au service du lexique

Définition et repères de progressivité

Le vocabulaire à l'école

Narramus au service de la compréhension

Définition et repères de progressivité

Quelle est la définition exacte du vocabulaire?Quels sont les processus d'acquisition?

Différence entre lexique et vocabulaire

VS

Le lexique, c'est l'ensemble complet des mots d'une langue.

Le vocabulaire est la portion de lexique propre à chacun. On distingue vocabulaire passif (lexique compris) et vocabulaire actif (lexique produit)

Repères en matière de développement du langage

Tableaux extraits d'Eduscol

Les processus d'acquisition chez l'enfant

Le rôle de l'école

• Deux grands objectifs:

-enrichir le lexique: apporter des mots nouveaux, des mots plus précis -structurer le vocabulaire: le contextualiser, apporter des précisions, le placer comme un élément d'apprentissage

• Comment? En proposant un enseignement progressif basé sur 3 temps:

1. rencontrer les mots2. structurer les mots3. réutiliser les mots

• L'accent de la maternelle sur le langage

Vidéo de Micheline Cellier Extrait de l'Académie de Rennes

Le vocabulaire à l'école

Principes didactiques Guides, programmes et modalités d'apprentissage

Principes didactiques

Extrait du Powerpoint d'Estelle Ledoux - Les fondements théoriques de Narramus

Des pratiques efficaces issues de la recherche

Introduire un mot nouveau

Lors de la lecture d'albums

1. Donner une explication compréhensible par les jeunes enfants
2. Donner l’explication associée à un support imagé puis demander aux élèves de redire le mot en pointant la bonne image produit des effets supérieurs à l’explication seule
3. Les supports visuels sont particulièrement efficaces pour les élèves allophones et les élèves à besoins éducatifs particuliers
4. Offrir des supports visuels variés
5. Mimer
6. Associer le mot avec d’autres, déjà connus
7. Donner des exemples et en faire donner par les élèves

1. Définir clairement les expressions et les mots nouveaux.
2. Discuter du vocabulaire, le faire réviser, vérifier son acquisition.
3. Lire et relire et relire les albums.
4. Engager les élèves dans des activités de rappel du récit.
5. Intégrer les expressions et les mots nouveaux dans d’autres activités de la classe

Extrait du Powerpoint d'Estelle Ledoux - Les fondements théoriques de Narramus

Guides, programmes

• Guide sur les mots de la maternelle
• ressources sur Eduscol
• Exemples de séquences clés en main sur "Je rentre au CP"

Apprentilangue, au service du lexique

Principes didactiques Exploitations dans les classes

Principes didactiques

Synthèse de la démarche

1. Le remue-méninges = introduire le thème par un remue-méninges pour activer les connaissances des élèves
2. La clarté cognitive = chaque séance débute par ce moment essentiel pour que les élèves puissent comprendre ce qu'ils vont apprendre.
3. Les devinettes = à partir du diaporama proposé sur le site, faire deviner le mot aux enfants. Puis le faire prononcer par chacun.
4. Les séances
5. Les jeux

Les thèmes abordés par niveau

Exploitations dans les classesLes séances

Chaque séance se termine par une révision des mots de la séance précédente.

Les jeux

Les jeux permettent: -de réinvestir -de catégoriser -d'enseigner la morphologie -parfois d'aborder les synonymes et les contraires -de sensibiliser à la polysémie et aux homonymes

Les lotos

Les jeux de l'oie

Les jeux de famille

Les Dobble

Le système évaluatif

Les mots en réception: "Montre-moi..." Les mots en émission: "Dis-moi"

Vers la production d'écrits...

Classe d'Elise GONTY

Narramus, au service de la compréhension

Principes didactiques Exploitations dans les classes

Principes didactiques

• Narramus = apprendre à comprendre et à raconter
• Développement du langage d'évocation : langage de l'abstraction
• 4 grandes compétences travaillées en interaction:

1. Compétences narratives en réception
2. Compétences narratives en production
3. Compétences lexicales et syntaxiques
4. Compétences inférentielles

Exploitations dans les classesLes albums disponibles

La finalité de la méthode Narramus

Classe d'Elise GONTY

Un exemple détaillé avec "Les trois grains de riz"

Module 1: Découvrir le début de l'histoire et le comprendre

Module 2: Se mettre à la place du personnage principal

Module 3: Prévoir la suite de l'histoire

Merci pour votre attention