DUA EN CLASE DE RELI #INNOVARELI2022

dua en clase de reli

Beatriz Martínez Álvaro

@recursosrEEli

#Innovareli2022

Hoy resulta innegable la diversidad en todos los grupos humanos

y esta diversidad es una gran riqueza que nos brinda oportunidades de crecimiento y desarrollo a todos.

Índice

Programar desde el DUA

¿Qué es DUA?

Pasos para implantar el modelo

Conclusiones

Redes y principios

¿Cómo utilizar el DUA en clase de Religión?

Diseño universal

Parte de un movimiento arquitéctonico en los años 70.El arquitecto Ron Mace acuñó el término Diseño Universal (DU), Que lo definió como el diseño de productos y entornos de manera que puedan ser utilizables y puedan ser coprensibles para todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptacines individualizadas.

diseño univeral para el aprendizaje

Se trata de un modelo teórico - práctico que, partiendo de los postulados del Diseño Universal, tiene como objetivo reformular la educación proporcionado un marco conceptual que facilite el análisis y la evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras y promover propuestas de enseñanaza inclusivas.

Carmen Alba Pastor (2018)

En otras palabras, un modelo que nos invita a reflexionar sobre el diseño curricular y la metodología , de tal manera que todas las experiencias educativas sean más accesibles y significativas buscando una educación inclusiva , donde tenga cabida la diversidad y se responda a todo el alumnado, incluido aquel que presenta Diversidad Funcional.

pasos para implantar el modelo

Teniendo en cuenta que el DUA no es una metodología sino un modelo que nos permite identificar las necesidades y fortalezas del alumnado, ayudándonos a hacer más inclusivos los contextos de enseñanza y aprendizaje.

Para ello,debemos:

1. Realizar un análisis contextual, a nivel de centro y aula sobre la actual práctica educativa.
2. Recibir formación, donde todos los docentes sean conocedores de las medidas que se van a tomar
3. Realizar un plan de evaluación y seguimiento.

redes neuronales

El modelo DUA tiene el eje central en la persona, no en el contenido ni en el medio,sino en la manera en la que cada uno de nosotros nos desarrollamos.

Redes afectivas ¿por qué se aprende?

Cada persona tiene unos gustos , preferencias e intereses diferentes que afectan direntamente a su motivación. Se hace necesario presentar la información de una manera motivante y motivadora.

Redes de reconocimiento ¿qué se aprende?

Se ha de garantizar que la información llegue al cerebro y cree nuevas estructuras neuronales. Para lo que se ha de facilitar la información en diversos formatos.

Redes estratégicas ¿cómo se aprende?

Que se activan desde el aprendizaje activo , en diversas situaciones con recursos y herramientas variadas. Aprender haciendo, utilizando diversidad de estrategias.

redes neuronales en relación con los principios

Redes afectivas

Implicación

Redes de reconocimiento

Representación

Redes estratégicas

Acción y Expresión

ejemplos generales de cada principio

representación

acción y expresión

implicación

• Realizar actividades donde el alumno tenga que tomar decisiones y lleve la iniciativa.
• Tener material graduado en las que cada alumno pueda elegir dónde se siente cómodo .
• Realizar un feedback continuo y trabajar la metacognición.
• Desarrollar estrategias de autoconocimiento y búsqueda de apoyo.

• Emplear las fortalezas del alumno para la expresión y manejo de los nuevos aprendizajes.
• Dar cabida a diversas formas de interacción, no sólo la oral o escrita, implicar a todo el cuerpo.
• Ofrecer apoyo para compensar las dificultades en las funciones ejecutivas.

• Ofrecer la información implicando varios sentidos, no sólo el oído.
• Emplear diferentes lenguajes.
• Apoyar los nuevos contenidos con conocimientos previos y explicitar patrones.

dua EN CLASE DE RELI

El nuevo currículo de Religión, basada en un enfoque competencial, no es solo compatible con el DUA, sino que nos dota de las herramientas necesarias, para trabajar desde la plena inclusión. Desde la clase de Religión, siempre se ha apostado por un modelo no segregador, adquiriendo el compromiso de lograr el desarrollo individual y pleno de cada alumno y esto pasa por el desarrollo de todas sus dimensiones. El Diseño Universal de Aprendizaje viene a ser para esta experiencia de centralidad de la persona, que se quiere afirmar desde el curriculo de Religión Católica , una gran oportunidad desde la personalización del aprendizaje y el acompañamiento a cada alumno y alumna partiendo del conocimiento sistematizado de cada uno de ellos.

Es imprescindible que las prácticas de enseñanza incorporen la flexibilidad del currículo y metodologías didácticas abiertas

Muntaner, 2010; Arnaiz Sánchez, 2011, Katz, 2013

pautas de cada una de las redes

Con actividades en clase de Religión

Siguiendo las pautas y puntos de verificación de Carmen Alba Pastor

proporcionar múltiples formas de implicación

Mantener el esfuerzo y la persistencia

Captar el interés

Basarnos en el aprendizaje sin error, buscando fomentar pensamientos positivos sobre las propias capacidades

Por ejemplo con el alumando TEA, empleamos el principio de Premarck

Facilitar la toma de decisiones, implicando al estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Presentar los contenidos en base a los intereses del alumando.

utilizar el refuerzo positivo, dando feedback constante al alumnado.

máquina del tiempo

proporcionar múltiples formas de implicación

Feed back espécifico e inmediato

Opciones para la autoregulación

Estrategias y habildiades para afrontar los problemas de la vida diaria.

Trabajo cooperativo

Trabajar la metacognición. Conocer la opinión del alumnado sobre la práctica docente

proporcionar múltiples formas de representación

Utilizar los sentidos conservados para el acceso a la información (estinulación basal)

Alternativa a la información auditiva

Accesibilidad cognitiva

Uso de apoyo visual para favorecer el acceso a la información

Uso de imágenes y LSE

Alternativa a la información visual

proporcionar múltiples formas de representación

Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización

Partir de los conocimientos previos y fortalezas

Clarificar el lenguaje

Usar lenguaje que esté dentro de su vocabulario

proporcionar múltiples formas de acción y expresión

Interacción física

Definir diferentes niveles de apoyo

Múltiples herramientas de expresión

Ofrecer diversos métodos para la respuesta, optimizando las capacidades físicas empleando diversas herramientas tecnológicas. Usar múltiples medios de comunicación

Intentar que puedan ser elegidos por el alumando, fomentando la autonomía.

Dar alternativas para que los alumnos puedan ajustar sus capacidades a las demandas.

blog

asterics

proporcionar múltiples formas de acción y expresión

Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

"Conjunto de procesos que subyacen a la conducta consciente y planificada dirigida a metas (..) lo necesario para el control deliberado del pensamiento, las emociones y las acciones" (Riso y cols. 2015)

programar desde el dua en clase de reli

Saberes Básicos

Las Competencias Específicas

Los saberes básicos dotan al profesorado del punto de partida necesario para diseñar las situaciones de aprendizaje,pero también le dan libertad para poner en práctica los principios del DUA

El enfoque del DUA plantea que no haya barreras implicitas en su diseño. Estas aparecen cuando la formulación de la meta es demasiado específica. Las competencias específicas han eliminado ese riesgo. Ya no interesa tanto la finalidad, pues se ha tomado consciencia del potencial de crecimiento personal que todos tenemos, y que podremos desarrollar a lo largo de nuestra vida gracias a la amplitud de este nuevo enfoque.

Situaciones de Apredizaje

Analizar si las actividades diseñadas para la SA de planteada responden a los principios de Implicación, Representación, Acción y Expresión

Criterios de Evalución

Concreta el camino para llegar a la competencia específica. Pero no debemos olvidar que bajo el enfoque del DUA la evaluación debe ser continua,midiendo tanto el proceso como el resultado, siendo flexibles e involucrando al estudiante.

conclusiones

• El enfoque competencial del nuevo curriculo de Religión, nos permite acompañar a la persona en su desarrollo integral, no centrándonos en la memorización de contenidos, sino dotándole de herramientas para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, dando respuesta al ODS 4:

• El modelo DUA nos ayuda tomar consciencia de las barreras de aprendizaje que puede encontrar nuestro alumnado y a ofertar un proceso de enseñaza y aprendizaje universal, sin segregar, desde la plena inclusión.

• "Poner en el centro de todo proceso educativo formal e informal a la persona, su valor, su dignidad, poner de relieve su propia especificidad, su belleza, su singularidad y, al mismo tiempo, su capacidad de relacionarse con los demás y con la realidad que le rodea".

Video mensaje publicado el jueves 15 de octubre de 2020 del Papa Francisco.

Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

GRACIAS

por vuestra participación en #Innovareli2022