Narramus

NARRAMUSApprendre à comprendre et à raconter

Prim à bord

Prim à bord

n°2 - Flash sur... L’oral en maternelle n°4 - Flash sur... La maternelle, s’enregistrer n°8 - Flash sur... Le lexique en maternelle

Narramus qu'est-ce que c'est ? comment c'est fait ? comment on s'en sert ?

Des témoignages ...

« Le meilleur moyen d’apprendre à comprendre les histoires est d’apprendre à les raconter »

Le support pédagogique

La démarche

Les outils - le matériel

Des pistes de travailpour les enseignants et les élèves

Gestion du temps et de l'espace

et hors la classe ?

La place du numérique

Le support pédagogique

• l’album jeunesse (inclus dans le guide pédagogique)

• le guide pédagogique

avec deux parties :la présentation générale avec une analyse des fondements théoriques,le scénario regroupant les fiches de préparation des modules.

Les modules donnent une vue claire des objectifs et de la manière de mener les différentes activités proposées, pour faciliter le travail de préparation. Chaque module est présenté sur une double page :

À gauche, une description des différentes étapes à suivre, des tâches à réaliser, des consignes à donner avec des propositions d’énoncés pour l’enseignant.e des réponses que l’on attend des élèves.

À droite, des commentaires de natures très différentes : conseil pratique, justification d’une option didactique déconcertante ou inhabituelle, explicitation de la théorie sous-jacente à l’une des propositions des auteurs.

• Un CD-Rom

Il contient tous les supports utiles pour la mise en œuvre des modules (textes, illustrations, animations, version audio de l’histoire...) à utiliser avec un vidéoprojecteur. En classe, l’attention est d’abord une affaire de regard, de référence visuelle partagée. Projeter une image permet d’obtenir une attention conjointe : tous ont sous les yeux ce dont on parle, au moment où on l’évoque, contrairement à l’illustration d’un album qui circule.

La démarche

Un module d'enseignement pour apprendre aux élèves à comprendre et à raconter une histoire (album),à prévoir sur une durée comprise entre 2 et 4 semaines. Vos élèves apprendront à:

• mémoriser le vocabulaire,
• acquérir de nouvelles tournures syntaxiques,
• retenir les idées principales de l’histoire,
• s’interroger sur les pensées des personnages,
• comprendre l’implicite du récit.

2. Compétences narratives en production

1. Compétences narratives en réception

3. Compétences lexicales et syntaxiques

4. Compétences inférentielles

Narramus est un outil permettant de développer des compétences (oral / lecture compréhension) inscrites dans le programme, dans les repères annuels, dans le guide « pour enseigner la lecture et l’écriture au CP » (p. 3)

Narramus propose un enseignement explicite : - formulation pour ou avec les élèves de ce qu'ils vont faire, font, ont fait. - utilisation de pictogrammes : → induit des activités clarté cognitive L'enseignant va parfois lire ≠ parfois raconter → visualisation des activités que vont faire les élèves : imaginer l'illustration; imaginer la suite; raconter seuls; compléter le récit d'un élève.

Narramus propose des principes et des activités transposables à d'autres situations d'enseignement : - des exploitations d'autres albums en gardant le principe de dissocier présentation du texte et des images, de mettre l'accent sur les activités lexicales, en faisant inférer (relations causales liées aux états mentaux des personnages : ce qu'ils veulent, ressentent, croient), en faisant raconter l'histoire en totalité - des activités lexicales dans les autres domaines : arts, questionner le monde, activités physiques... De plus, le fait d’inciter les élèves à raconter seuls (monologues) les préparent efficacement à produire des textes.

Les outils - le matériel

Il faut mettre en forme les outils :-La maquette et les figurines-Les masques des personnages -Les étiquettes et la boîte du vocabulaire

Du matériel pour renforcer les acquis

Du matériel pour écouter

Du matériel pour s'enregistrer

Du matériel pour fabriquer

Du matériel pour s'exprimer

La gestion de l'espace et du temps

Il est nécessaire de poser progressivement un espace dans la classe pour faire vivre l'histoire aux élèves par les divers outils et supports choisis. Tout est prêt dans le CD ... MAIS ... L'enseignant doit donner vie à cet espace , voire le modéliser pour susciter l'envie ...!

La place du numérique

Pour l'enseignant : -stimuler l'attention des élèves. -utiliser aussi bien l'écrit que l'audio et la vidéo.

Pour les élèves : -être en autonomie pour l'écoute et l'expression -mener l'activité "hors les murs".

Quels outils ?

Book Creator

Photo récit

Animate Anything

Animate Anything

Chatter Pix

Digiflashcards

Power Point

Quels outils ?

Album photo parlant

Mur sonore

Tableau bavard

Pinces sonores

Et hors la classe

Mettre en valeur les apprentissages réalisés avec une finalité en direction des familles.L'école va vers les familles et les partenaires. Les élèves partent avec le matériel nécessaire pour raconter l'histoire à leurs proches. Les enregistrements audio et vidéos peuvent être également disponibles.

Des ressources

Prim à Bord https://primabord.eduscol.education.fr/fiches-numeriqu-ction Apprendre à lire : du décodage à la compréhension https://www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale Objectifs Maternelle https://objectifmaternelle.fr/2018/01/langage-narramus-sieste-de-moussa/ Classe à 12 https://classe-a-12.beta.gouv.fr/ Inventer une histoire à la manière de ... http://lesideesdeju.eklablog.com/trois-courageux-petits-gorilles-a112945122