Atención a la diversidad

capítulo 1

“O usas un imán de neodimio, o no encuentras la aguja en el pajar”

" La atención a la diversidad en la legislación LOMLOE. "

" Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. "

TÍTULO II:Equidad en la EducaciónCAPÍTULO I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo "

Artículo 71.2: Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria,

• por presentar necesidades educativas especiales,
• por retraso madurativo,
• por trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
• por trastornos de atención o de aprendizaje
• por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje,
• por encontrarse en situación de vulnerabilidad socioeducativa,
• por sus altas capacidades intelectuales,
• por haberse incorporado tarde al sistema educativo
• por condiciones personales o de historia escolar,

Artículo 73. Ámbito.

1. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

Paseo rápido por los Reales Decretos.

Espóiler: No dice ná, pero eso sí, clasifica

Atención a las diferencias individuales.

Alumnado con necesidades educativas especiales.

Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

Alumnado con altas capacidades intelectuales.

Programas de diversificación curricular.

frases

A estos efectos se establecerán las alternativas organizativas y metodológicas y las medidas de atención a la diversidad precisas

Las administraciones educativas establecerán los procedimientos oportunos

Las administraciones educativas establecerán la regulación que permita

En los términos que determinen las administraciones educativas, se podrá flexibilizar

Corresponde a las administraciones educativas disponer los medios necesarios

La clasificación estándar en las comunidades:

Atención a la diversidad y a las diferencias individuales

¡¡El legislador ha llegado, señoras, señores, el legislador. Vendo de todo, incluso medidas educativas, que no falte de ná!!

Medidas específicas

Medidas generales

• ¿Cuáles son?

• ¿Cuáles son?

A-DAP-TA-CIO-NES

Programas de refuerzo del aprendizaje

Programa de profundización

Burrocracia

¡¡El legislador ha llegado, señoras, señores, el legislador. Vendo de todo, incluso medidas educativas, que no falte de ná!! Y esto es solo de las medidas generales, a ver cómo serán las medidas específicas.

Presentación del apartado legislativo de atención a la diversidad en el site.

" Comentario personal."

Adaptaciones curriculares, programas de refuerzo, diversificación curricular y otras actuaciones.

La incongruencia entre la atención/programación DUA y la clasificación del alumnado.

capítulo 2

“No hace falta que el cubo de Rubik llegue a tener las caras homogéneas”

Evaluación normativa: No vamos a hablar de la evaluación en general, sino de la evaluación, de la promoción y de la titulación en la diversidad. Pero...

Evaluación criterial y competencial

La evaluación "diversa" en la legislación LOMLOE

Todas las personas son diversas.

Paseo rápido por los Reales Decretos.

Te acuerdas de esta diapositiva? Pues la repetimos.

Paseo rápido por comunidades.

Fija lo "normal", fija lo "especial" pero no fija lo individual.

Presentación del apartado legislativo de evaluación general en el site.

Presentación del apartado legislativo de evaluación en la diversidad en el site.

" Evaluación, promoción y titulación. "

¿Necesitamos tener una adaptación con modificación de criterios para poder titular?

capítulo 3

Si no te manchas las manos con la harina, el pan no sale

Evaluación inicial: la importancia de conocer al alumnado no solo curricularmente, sino afectiva, emocional o cualquier adjetivo acabado en mente.

La evaluación inicial

https://bit.ly/3yWXvpl

Propuesta de referentes de la evaluación en la diversidad.

Propuesta de alineación en la ¿programación o situación de aprendizaje? (complementando a Coral).

La progresión multinivelar.

Criterio de evaluación y saberes asociados al mismo de LCL

“Si hay que ir, se va, pero ir para nada... es tontería”

capítulo 4

La calificación, qué remedio

La calificación en el alumnado, etiquetado o no..., que me da igual.

La calificación en el alumnado etiquetado, las NEE, NEAE, …

La calificación en el alumnado etiquetado como AACC.

Una propuesta loca: ¿el alumnado sobre el currículo o el currículo sobre el alumnado?

"La jornada de los retos"

La atención a la diversidad es su derecho y nuestra obligación. (Coral elizondo)

¡Gracias!

• Twitter: @kikeguerrerot

• Blog: migranito.blogspot.com
• Site: https://sites.google.com/view/elsitedekike
• Site: https://sites.google.com/view/elsitedekikebis

capítulo 5

“Me voy a la farmacia a buscar las tiritas para las cuchilladas”