ESTRATEGIA DE PROGRAMACIÓN MULTINIVEL

Estrategia de Programación Multinivel (EPM)

En una escuela inclusiva solo hay alumnos, a palo seco, sin adjetivos; no hay alumnos corrientes y alumnos especiales, sino simplemente alumnos, cada cual con las propias características y necesidades. La diversidad es un hecho natural, es la normalidad: lo más normal es que seamos diferentes (afortunadamente). Pere Pujolàs

Para iniciar...

*Selecciona una de las tres actividades de la página 2 de tu material.*Una vez hayas elegido se formarán equipos por cada actividad. *Luego del trabajo en equipos, los que deseen pueden compartir sus creaciones.

Reflexionemos...

- ¿Por qué elegiste esa actividad? - ¿Cuál fue la dificultad mayor al realizar la actividad? - ¿El tiempo para el desarrollo de tu actividad fue suficiente? - ¿Qué pasaría si les dijeran que si esto fuese una evaluación cada actividad tenía una puntuación escalonada? Actividad a (6 puntos), actividad b (8 puntos) y actividad c (10 puntos) ¿Sería justo para cada uno? ¿Hubiesen preferido saber esta información antes de elegir la actividad?

Actividad 1

Antes de empezar, completa el siguiente esquema en la página 3 de tu material. Escribe algunas ideas que vienen a tu cabeza cuando escuchas “planificación multinivel”. Comparte con los más cercanos.

Atención a la diversidad

No tiene sentido un currículo idéntico para todos dentro de un aula diversa y heterogénea

Reconocer la diversidad inherente al ser humano y aceptarla

La solución no puede pasar por separar al alumnado, sino por dejar de ofrecer un único tipo de enseñanza

La diversidad no debe llevarnos a pensar en categorías de estudiantes mejores o peores

VS

Disminuir las barreras al aprendizaje y a la participación de todos los estudiantes, no solo de aquellos que presentan dificultades

Búsqueda de estrategias que acompañen a cada alumno y alumna en su proceso

la diversidad es un reto y hay que atenderla de forma adecuada

la heterogeneidad es fuente de riqueza en las escuelas y debe ser respetada, estimulada y conservada

Atención a la diversidad

El gran reto de la escuela inclusiva está en conseguir que todo el alumnado, independientemente de sus características o necesidades, tenga cabida, ofreciéndole opciones para que pueda tener el máximo de oportunidades de aprendizaje y éxito.Es importante entender que no se trata tanto de individualizar la enseñanza, es decir, atender de manera individual a cada alumno o alumna sino de personalizarla, haciéndola accesible a todos. El modelo de la enseñanza personalizada propone repensar la estructura, gestión y contenido del aula, invitando a los participantes dentro del contexto de aprendizaje a involucrarse en el proceso, a la competencia de todos. Se trata de trabajar con los alumnos y alumnas no para que compitan unos con otros, sino para que compitan con ellos mismos mejorando su desempeño personal. Personalizar la enseñanza significa conocer el nivel de aprendizaje con el que cuenta un estudiante, sus necesidades e intereses. Es entender la forma de aprender de ese alumno o alumna y ofrecerle estrategias de enseñanza que satisfagan tales necesidades, para así darle la posibilidad de que demuestre todo su potencial.

Actividad 2

Enseñanza Multinivel

Estrategia de Programación Multinivel (EPM)

Permite la personalización del aprendizaje, respetando el ritmo, los intereses y las capacidades de cada alumno y alumna

El propósito de esta estrategia es conseguir enseñar un mismo contenido a todos los estudiantes

Toda la clase debe poder alcanzar unos mínimos que serán los mismos para todos sus miembros

Permite hacerlo dentro de un modelo inclusivo donde todos colaboran en un proyecto común desde sus habilidades

VS

Con la particularidad de que el temario y las actividades se adecuarán a los estudiantes dependiendo de su ritmo, la manera de aprender y otras características

Es una alternativa al método de enseñanza centrado en los contenidos

Con la EPM no se fragmenta la enseñanza, ni se segrega a los estudiantes.

Permite a los docentes enseñar a los estudiantes sin necesidad de dividirlos, fomentando, además, la colaboración, la motivación y el deseo de aprender

Ventajas de la Estrategia de Programación Multinivel

• No se requiere seleccionar o agrupar a los estudiantes en función de sus capacidades o conocimientos. • Promueve la inclusión y la integración. • Consigue adaptar la enseñanza a los distintos estilos de aprendizaje existentes en la clase. • Permite al estudiante ser partícipe de su aprendizaje. Recompensa el esfuerzo personal. • Los estudiantes tienen mayor autonomía, independencia, autocontrol y posibilidades de elegir su proceso formativo. • Ofrece a los estudiantes la posibilidad de sobrepasar el nivel de conocimiento y comprensión de la taxonomía de Bloom. • Beneficia tanto a los estudiantes muy capaces como aquellos que tienen dificultades para aprender, y permite evaluarlos en función del nivel de cada uno.

Ventajas de la Estrategia de Programación Multinivel

• Se apoya la relación entre estudiantes porque promueve el aprendizaje colaborativo y la cooperación. • Promueve un concepto de valía personal en todo el alumnado. •Al incrementar la motivación de los estudiantes mediante la implicación en las actividades de clase, se facilita la gestión del aula. • Los docentes toman conciencia de las razones por las que se enseña algo y se centran más en ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos que en memorizar contenidos. • Permite combinar diferentes metodologías. • El aprendizaje siempre es personalizado y diferente y se atiende a la diversidad sin tener que partir constantemente del nivel más bajo, procurando que todos los miembros de grupo aprendan a la vez. • La evaluación se basa en el nivel de habilidad de cada estudiante. * Con la EPM no se fragmenta la enseñanza, ni se segrega a los estudiantes.

Actividad 4

Programación de una unidad didáctica

Determinar los contenidos subyacentes.

Gestionar los recursos disponibles.

Establecer los estándares o criterios de evaluación.

Programar las actividades.

Evaluar los conocimientos previos.

Determinar la metodología.

Organizar la sesión.

Actividad 5

Aplicación práctica de la EPM en el aula

Actividad 6

Pensemos en cualquier deporte colectivo, de grupo, y hagamos algunas reflexiones que nos permitan extraer unas primeras conclusiones básicas. • ¿Da igual la posición que se asigne a los jugadores? • ¿Se espera lo mismo de todos? • ¿Hacen todos lo mismo, a la vez, y al mismo ritmo? • ¿Es el entrenador o la entrenadora el mejor jugador en cada una de las posiciones?

Aplicación práctica de la EPM en el aula

Mi salón de clase

Ahora, establezcamos un paralelismo entre los estudiantes de un aula y ese equipo. ¿Cuáles son nuestras conclusiones? El aula no debe ser un lugar en el que todos los estudiantes realizan las mismas tareas, con el mismo nivel de exigencia, aplicando un falso criterio de igualdad para asignar al final del proceso una calificación numérica que refrende el nivel conseguido, lo que genera ansiedad, frustración y aburrimiento en la mayoría de los casos.

Las Apps en la Estrategia de Planificación Multinivel

Selección o elección del nivel de trabajo

Recogida de información y evaluación de tareas

Agrupamientos

-Rúbricas (Expresión oral, unidades didáctivas)-Heteroevaluación (sesiones, exámenes) -Evaluación interna (autoevaluación, coevaluación).

-Duración (diario, temporal, unidad didáctica)-Composición (determinados. libres) -Estructura (homogéneos, heterogéneos)

- Libre elección-Selección por test previsto -Evolución por superación de etapas -Asignación por párte del docente

Actividad 7

Escribe las ideas sobre las Apps de la EPM que más hacen eco en tu trabajo docente y que consideras que te podrían ser útiles.

Elementos para trabajar la EPM en el aula

1. El alumno es el protagonista del aprendizaje

3. Todas las tareas han de ser evaluadas

5. Entusiasmo

4. Interacción en clase

2. Prohibidas las tareas tradicionales

Actividad 8

Estructura de una Estrategia de Programación Multinivel

Evaluación de las tareas

Inicio de la unidad didáctica

El examen

Desarrollo de las sesiones

Otras actividades

Actividad 9

Es el momento de ver un ejemplo de experiencias aplicando Estrategias de programación multinivel. Observa la estrategia presentada en la pág. 21 de tu material.

Actividad 10

Ahora es tu turno para crear tus propias EPM. Pueden reunirse por departamentos y que cada docente seleccione una unidad temática para incluir una EPM como metodología de cualquiera de las actividades ya programadas. Recuerda que lo importante no es la teoría que darás a tus estudiantes, esta es la misma para todos, sino el tipo de actividades que diseñarás de acuerdo a los niveles de aprendizaje. Puedes ver los modelos proporcionados en los equipos de trabajo. Después de que cada docente ha creado sus actividades aplicando EPM eligen una para que pueda ser presentado al plenario.

¡Gracias!