comunicación jornada ávila

Aplicación didáctica de las TIC para impulsar el conocimiento del patrimonio local

Silvia López Gallegos IES LAS SALINAS

Nuestra filosofía es potenciar el arte y patrimonio como eje vertebrador de la educación secundaria. Durante el tiempo que desarrolle mi actividad docente en el IES Campos y Torozos impulse diferentes proyectos que, partiendo del arte y patrimonio local, pretendían conectar las enseñanzas de las diferentes materias, impulsar una enseñanza práctica y vincular los contenidos con el entorno más cercano de nuestro alumnado.Fruto de este esfuerzo, varios de nuestros proyectos fueron reconocidos por diferentes instituciones, caso de la Junta de Castilla y León.

A continuación se resumen brevemente varios de estos proyectos tuve el honor de coordinar.El primero fue desarrollado por tres alumnas de cuarto de la ESO: Celia y Claudia López y Carmen Domínguez. Dicho proyecto recibió el premio de innovación e investigación en la categoría de la ESO por la Junta de Castilla y León. Este proyecto es público y puede consultarse en las siguientes publicaciones: https://piiecyl.usal.es/wp-content/uploads/2021/03/PIIECYL2020.pdfhttps://triplecrioseco1.wixsite.com/misitio-2

Objetivos del proyecto: Conocer el patrimonio local Poner en valor el patrimonio local Analizar la relación entre pérdida de población, modernización y pérdida de patrimonio localCrear una página web para difundir el patrimonio local y el trabajo de investigación

Etapas el proyecto:Investigación sobre el patrimonio local riosecano, materiales y sus particularidades Análisis de la evolución demográfica de la localidad y relación con la pérdida de patrimonioDocumentación e inventario de las muestras de patrimonio local más significativasEl patrimonio como elemento que impulsa la economía local: Creación de página web sobre el proyecto de carácter público para difundir el patrimonio local y propiciar el turismo.

Para el desarrollo del proyecto se emplearon fuentes variadas: Desde las bibliográficas, entrevistas hasta la consulta de fondos de museos, archivos y fundaciones culturales. Además, muchos habitantes y comerciantes de la localidad colaboraron con sus aportaciones.

Fuentes:

Contenidos de la página web: Características de la arquitectura popular riosecana. Mapa de localización de elementos de aquitectura tradicional. Investigación sobre los comercios tradicionales. Otros restos de arquitectura popular: fuentes, palomares, coso, mercado...

En el desarrollo del proyecto se emplearon las TIC para:

• Realización de videos propios con que documentar los restos de patrimonio local.
• Desarrollo de mapas e imágenes interactivas.

• Creación de una página web como vía de difusión

Las TIC y el patrimonio:

La Junta de Castilla y León también reconoció nuestro impulso a las nuevas metodologías respecto a un proyecto que realizamos con el alumnado de bachillerato donde el arte se convertía en el nexo de unión de los contenidos y enseñanzas que los alumnos recibían en las diferentes materias. Además, la actividad formativa del alumnado iba más alla del centro escolar dado que en dicho proyecto se impulsó la relación del alumnado en su proceso de enseñanza aprendizaje con otros agentes vinculados al mundo de la cultura: empresas, museos... Dicho proyecto es público y puede consultarse en: http://repositorio.grial.eu/handle/grial/1854

Otros proyectos relacionados con el patrimonio:

Algunas de las actividades realizadas en el proyecto

Algunas de las actividades realizadas: Caligramas: que unían el arte y la literatura. Análisis del movimiento: vinculando la educación física y el arte. Se reprodujeron cuadros y los primeros pasos del cine. Clorotipia y land art: donde se unieron arte y las ciencias naturalesOp art: trabajando leyes de física y óptica desde el arte Artbecedario: creación de un abecedario con los objetos de nuestro entorno. Análisis crítico de la mujer en el arte y la publicidad...

Por último, desde la asignatura de hª del arte hemos investigado y trabajado con el alumnado en torno a los bienes de interés cultural presentes en la localidad: Centro histórico, darsena y canal de Castilla o iglesias locales. Dicha investigación mereció un segundo premio en el concurso de patrimonio de la comunidad. También, hemos realizado otras actividades como un parkour sonoro en el centro escolar, un mapa sonoro de la localidad de Medina de Rioseco, analizamos la relación entre la mitología y el arte, profundizamos en la fotografía surrealista o estudiamos la salud y la alimentación a través de las obras de arte del Museo del Prado.

Con esta metodología pretendemos que el alumno valore el patrimonio y arte, especialmente, el más cercano del Convertir el arte en un elemento vertebrador y cohesionador de la enseñanza Impulsar el patrimonio como elemento dinamizador de la economía local.

Conclusiones