Vademecum

Vademecum CNR-CARDIE

Innovation et expérimentation pédagogiques

Construire un projet : comment monter un projet innovant ou expérimental ?

Innovation, expérimentation, de quoi parle-t-on ?

CNR - CARDIE

Temoignages

Ressources académiques et nationales

Textes officiels

QU'EST-CE QUE L'INNOVATION ?

Questionner les organisations individuelles et collectives du travail dans l’école ou l’EPLE

Engager la communauté éducative dans une logique de développement professionnel, individuel et collectif

Evaluer les effets produits par une nouvelle organisation, de nouvelles manières de travailler, d'enseigner ou d'apprendre, de nouveaux gestes professionnels

Répondre à des besoins identifiés des élèves ou des équipes pédagogiques et éducatives

Interroger les pratiques de classe et repenser les mises en œuvre pédagogiques

Renforcer les liens avec la recherche

Innovation expérimentation

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L'INNOVATION EN DESSINS

Innovation expérimentation

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Le cadre éthique des projets innovants et expérimentaux

L’éthique appliquée à la démarche de projet permet, en questionnant ses pratiques, de guider les choix tout en apportant une légitimité aux options retenues. Elle constitue alors un garde-fou.

Innovation expérimentation

l'équipe

l'accompagnement

cnr-notre école

Il s’agit, à travers une démarche participative et dans le cadre de concertations locales, de faire émerger des initiatives nouvelles de nature à améliorer la réussite, le bien-être des élèves et à réduire les inégalités.

A qui s'adresser si vous avez besoin d'aide pour élaborer un projet ?

Les modalités de l’accompagnement sont diverses et dépendent de chaque projet.

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Les indispensables

Tous acteurs

La démarche de projet innovant

Evaluation

Démarche de projet

Le cadre juridique de l'expérimentation

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Les textes officiels

Projet d'expérimentation

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Textes officiels relatifs à l'expérimentation

INFO

les ressources

Les ressources générales

Les projets innovants primés

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Témoignage de Rachel Brunet, professeure à l'école Georges Charpak de Nogent Sur Oise : travailler la démarche de projet

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Témoignages d'élèves

"Faire partie du Ciném’ART m’a permis de comprendre ce qu’était le véritable travail de groupe et de collaborer avec des élèves de tous niveaux. Apprendre des autres, tout en les aidant, c’est un sentiment très agréable et gratifiant. Et cela me sert dans la vie de tous les jours". SANDY

"Entrer dans le Ciném’ART m’a permis d’avoir un sentiment d’appartenance dans une période qui était assez difficile. Nous étions comme une famille où chacun se sentait soutenu au sein du groupe. J’avais aussi la vision des autres sur des thèmes importants que nous avons traités de manière cinématographique, comme le harcèlement par exemple. Cela m’a ouvert les yeux et a, je pense, libéré la parole pour certains camarades". JOSEPH

"Le projet CARDIE Ciném'Art débuté au collège Pierre et Marie d'Albert regroupe des élèves de classes et de niveaux différents. L'expérimentation, la découverte et l'échange sont au centre du projet. Les élèves, aujourd'hui au lycée, ont construit leurs parcours et se sont réalisés en même temps qu'ils ont réalisé leur chef d’œuvre. Avant même le travail au sein du groupe, c'est l'envie d'apprendre ensemble qui les a motivé".

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Témoignages d'élèves

S. « … J’ai bien aimé car c’était amusant, enrichissant etc… c’était pour sortir du cadre pédagogique et du coup j’ai bien aimé. »

C. "Ce que j’ai préféré, c’est qu’on soit libre. On était livré à nous même. Du coup on nous a fait confiance et on a dû rendre la confiance en travaillant pour avoir une belle interviewe de Monsieur le Recteur".

Dans le cadre du forum académique de l’innovation du 12 avril 2023," des élèves de 4è du collège Sagebien d’Amiens ont découvert l’usage pédagogique de la webradio tout au long de la journée. Initiés à son usage le matin, ils ont ensuite sollicité les visiteurs du forum, et notamment Monsieur le recteur, pour de courtes interviews ou pour participer avec eux à la création de podcasts. Nous sommes allés les rencontrer afin d’avoir leurs impressions sur cette expérience

C. « … là on savait qu’il ne fallait pas se louper car les erreurs au micro ça passe un peu moins qu’à l’oral en classe »

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