Ausubel - Aprendizaje Significativo

Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires” Facultad de Filosofía y Letras

DEPARTAMENTO de LENGUAS CARRERA: Profesorado de Inglés CURSO LECTIVO: 2022

Grandes Pedagogos: David Ausubel

CÁTEDRA: Pedagogía Docentes: Mgtr. Marcela Inés Sisto y Mgtr. Monserrat Barreto Alumna: Delia Marone

Empezar

Contenido

Conceptos Clave de su teoría

Contexto Histórico y Pedagógico

Su vida

Sus Teorías

Legado: Aprendizaje Significativo (AS)

Tipos de AS

Situaciones del Aprendizaje Escolar

Fases del AS

Condiciones para el AS

Olvido y Aprendizaje

11

Propuesta Pedagógica

12

Estrategias para promover el AS

10

Atrás

Siguiente

Contexto Histórico y Pedagógico

¿Dónde se ubica dentro del recorrido histórico de la Pedagogía?

Siglo XX: probemático y febril...

+info

David P. Ausubel

Atrás

Siguiente

Su Vida

Sus orígenes: primeros años

+info

Formación académica y desarrollo profesional

+info

Obras más destacadas

+info

Influencias

+info

David P. Ausubel

Atrás

Siguiente

Conceptos Clave de su teoría

¿Qué sabes de ellos?

Subsumidores

Estructura Cognitiva

Atrás

Siguiente

Teoría de la Motivación

Teoría de la Subsunción

• Impulso Cognitivo
• Fuerza Motriz
• Superación Personal

• organizadores previos

TEORIAS

Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo

Atrás

Siguiente

Legado: Aprendizaje Significativo (AS)

Aprendizaje Verbal Significativo

Principal Aporte a la Pedagogía

la construcción del conocimiento

• no arbitrario
• no literal (sustancial)
• estructurado, jerarquizado

conocimientos previos

Nuevos Conocimientos

Atrás

Siguiente

El aprendizaje significativo sólo se dará si existe una estructura cognitiva estable.

Atrás

Siguiente

Hablamos de Ausubel... Sí.

¿Qué más recuerdas?

¿Cuáles serán las condiciones necesarias para que se produzca un aprendizaje significativo?

Atrás

Siguiente

Condiciones para el

Aprendizaje Significativo

MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO

El material en sí debe tener un significado lógico.

PREDISPOSICIÓN DEL APRENDIZ

El alumno debe ser proactivo

ESTRUCTURA COGNITIVA

Deben existir los subsumidores adecuados y pertinentes.

Significado lógico

Significado psicológico

Atrás

Siguiente

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia."

Ausubel, D. (1976). Education Psychology a Cognitive View

Atrás

Siguiente

Principios de Funcionamiento de la Estructura Cognitiva

Asimilaciónde Ausubel

Diferenciación Progresiva

Reconciliación Integradora

Atrás

Siguiente

basado en la "recepción"

Simple

Complejo

Atrás

Siguiente

Escolar

Situaciones del Aprendizaje

Dimensiones para el aprendizaje

Modo en que se incorpora en la estructura cognitiva

Modo en que se adquiere la información

Descubrimiento

Recepción

Repetitivo

Significativo

Atrás

Siguiente

Antes de seguir...

Opinión

Información

Condiciones Necesarias

Organizadores Previos

Atrás

Siguiente

Antes de seguir...

Opinión

Información

Condiciones Necesarias

Organizadores Previos

Atrás

Siguiente

Aprendizaje Significativo

Fases

en la Práctica

Organizadores Previos o Puentes Cognitivos

03

DesafíoInicial

01

Integración de los Aprendizajes

Evaluaciónde los Aprendizajes

06

05

Exploración de Conocimientos Previos

02

Nuevos Aprendizajes

04

Fase Intermedia

Fase Final

Fase Inicial

Estrategias Pre-instruccionales

Estrategias Co-instruccionales

Estrategias Post-instruccionales

Atrás

Siguiente

Fase Inicial

Fase Final

Fase Intermedia

Estrategias Pre-instruccionales

Estrategias Co-instruccionales

Estrategias Post-instruccionales

Entonces... ¿Cuáles son las estrategias? ¿Cuándo se usan?

Atrás

Siguiente

Estrategias para promover el AS

10

Momento de uso y presentación de las estrategias de enseñanza

• Objetivos
• Actividad Focal

Introductoria

• Discusión Guiada
• Lluvia de ideas

Pre-Instruccionales

QUÉ Y CÓMO VA A APRENDER

Co-Instruccionales

APOYAN CONTENIDOS DURANTE EL PROCESO

• Organizadores Previos
• Illustraciones
• Analogías
• Mapas y redes conceptuales
• Organizadores textuales
• Juegos

• Resúmenes
• Organizadores Gráficos
• Cuadros, Redes, Mapas conceptuales

Pos-Instruccionales

FORMAR UNA VISIÓN INTEGRADORA, SINTÉTICA Y CRÍTICA DEL MATERIAL

Episodio de Ensñanza-Aprendizaje

Atrás

Siguiente

11

Olvido y Aprendizaje

El aprendizaje significativo no es aquél que el aprendiz nunca olvida...

• Asimilación Obliteradora
• Residuo cognitivo

Atrás

Siguiente

12

Propuesta Pedagógica

Rol del Educando

Rol del Educador

• Actitud significativa hacia el aprendizaje
• Proactivo
• Esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

El educador orienta y guía la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporciona ayuda pedagógica ajustada a su competencia. En este modelo la finalidad es, por lo tanto, enseñar a pensar, enseñar a aprender, enseñar a crear y enseñar a ser.

Propuesta Pedagógica

Atrás

Siguiente

Let's play!

Atrás

Siguiente

2-Condiciones

3-Subsumidores

1-Tipos de Aprendizaje

Conceptos Clave de la Teoría de Ausubel

4-Asimilación

6-Situaciones de Aprendizaje

5- Estructura Cognitiva

Atrás

Siguiente

Para saber más...

• Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Learning. Grune and Stratton.
• Ausubel, D. P. (1978). Psicología Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo. Editorial Trillas, S. A. (Trabajo original publicado en 1968).
• Ausubel, D. P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Kluwer Academic Publishers.

Atrás

Siguiente

¡Gracias!

Nos vemos pronto!