La escuela que queremos

FORMACIÓN CEIP de TIERRA DE PINARES

CEIP PLURILINGÜE TORRE CELA

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

LOS INICIOS...

CEIPP DA TORRE CELA

Situación de la que partimos: - Libros de texto - Convivencia de diferentes metodologías. - Trabajo unificador de la Biblioteca Escolar: PDI de centro. - Premios por trabajo por proyectos. - Tutorización entre iguales. - Baja matrícula

Análisis de vuestro centro

Primeros avances hacia el cambio metodológico:- Inquietudes del profesorado. - Patios inclusivos. - Opiniones del alumnado: Consejo Escolar Infantil. - Formación e intercambio de experiencias. - Bibliografía y fundamentación teórica.

POR QUÉ LOS CONTEXTOS DE APRENDIZAXE?

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Decreto 155/2022

LOMLOE

Borrador decreto CYL

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y TAXONOMÍA DE BLOOM

FUNDAMENTOS DE LA NEUROEDUCACIÓN

FILOSOFÍA REGGIO EMILIA

La escuela que queremos..

- Adapta los espacios, los tiempos y los recursos a las necesidades del alumnado. - Cultiva la autoestima y fomenta la curiosidad. - Involucra a las familias. - Busca que el alumnado experimente y obtenga un aprendizaje vivencial. - Fomenta que pensemos y razonemos. - Analiza necesidades para favorecer el desarrollo. - Integra y educa en valores.

APRENDIZAJE VIVENCIAL

Variedad de recursos

Papel activo del alumnado

Diversificación de las actividades

Trabajo en equipo

CEIP TIERRA DE PINARES...

¿ Cómo queréis que sea vuestra escuela?

PROCESO DE TRANSFORMACIÓN

CEIPP DA TORRE CELA

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

PROFESORADO

ESPACIOS e RECURSOS

FAMILIAS

- Desarrollo curricular - Análisis y secuenciación del currículo - Metodologías activas - Modificación del PEC - Claustros

- Integración de las TIC en las aulas - Ampliación de la biblioteca - Conexiones entre las aulas - Usos de los espacios comunes - Reorganización de los horarios

- Reuniones informativas. - Apoyo del Consejo escolar - Puertas abiertas.

CURSO 2019/2020 LA TRANSFORMACIÓN

CEIPP DA TORRE CELA

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO INFANTIL

ASAMBLEAS: rutinas, cuentos, expresión oral,, autonomía... PSICOMOTRICIDAD EN INGLÉS ESPECIALIDADES: Música, inglés, estimulación del lenguaje... ESQUINAS INTERGRUPAIS: arte, robótica, huerta, juegos, radio, construcciones... TALLERES: conmemoraciones, lectoescritura, lógica matemática...

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PRIMARIA

TRABAJO EN TUTORÍA 90': lenguas y matemáticas. ESPECIALIDADES: Música, inglés, plástica, religión/valores y educación física en inglés. CONTEXTOS DE APRENDIZAJE 90': Ciencias, Lenguas y Matemáticas.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTEXTOS

1º-2º: MATEMÁTICO / CIENTÍFICO / LINGÜÍSTICO. 3º -4º / 5º- 6º: MATEMÁTICO / CIENTÍFICO / HUMANÍSTICO/ LINGÜÍSTICO

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTEXTOS

2 planes de trabajo por trimestre. Estructura de un plan de trabajo. 1º Día: Presentación 2º-4º días: Rincones 6º día: Exposición y evaluación

RINCONES EN LOSCONTEXTOS

GRUPOS INTERNIVEL DE 3-4 ALUMN@S RINCONES: - Creativo. - TIC - Manipulativo / Experimentación. - Información / Resolución de problemas.

RINCONES EN LOS CONTEXTOS

Proyecto de centro. Conmemoraciones

UNA NUEVA EVALUACIÓN

• Evaluación diaria en los contextos.
• Trabajo de la autoevaluación.
• Elaboración de informes de adquisición de las competencias. ---En toda primaria---

EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN MATERIAL

DIVERSIFICACIÓN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS - Biblioteca - Radio escolar - Agrupación internivel - Aulas TIC - Patios y otras dependencias

VALORACIÓN DEL PROCESO

Desde a transformación observamos:

Aumento de la motivación del alumnado. Valoración positiva en el Consello Escolar Infantil.

Mejora de la autonomía y la iniciativa del alumnado Mejora de la autoevaluación y la autocrítica. Mejora de la convivencia y reducción de conflictos

Valoración positiva por parte de las familias. Interés social por nuestro proyecto. Respaldo de la Consellería.

Una buena escuela es construida sobre la vida del alumnado. El conocimiento debe nacer de la experiencia.

F. Tonucci

¡GRACIAS!

CEIPP da TORRE CELA