Intervención educativa, intervención pedagógica y educación:
La mirada pedagógica
Acción intencional para la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando.
Educativa
Acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa, con, por y para el educando.
Pedagógica
Intervención
COMPETENCIA
POSESIÓN
El conocimiento especializado en las funciones pedagógicas.
Competencias desarrolladas con el conocimiento teórico, tecnológico y práctico de la educación
ACTÚA
Con intencionalidad pedagógica
PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN
Conocimiento de la educación
En toda intervención educativa hay un componente de conocimiento pedagógico, que nace de la relación teoría- práctica,
dos tipos de finalidades
- Finalidades intrínsecas- metas pedagógicas- el carácter o naturaleza de la educación.
- Finalidades extrínsecas- metas educativas- sentido u orientación sociohistórica de la educación.
Le compete explicar, intepretar ytransformar estados de cosas, acontecimientos y acciones educativas.
Se deriva un conocimiento pedagógico, que nace del estudio de la intervención, de la relación teoría-prática.
Dependerá lo que va a entender por respuesta eficaz y eficiente en la función pedagógica.
Tiene conocmiento pedagógico y determina la acción profesional en cada función pedagógica.
Intervención educativa- responsabilidad compartida
El conocimiento especializado esta presente en los procesos de intervención educativa, personal y familiar
La experiencia personal
La familia
Intervención educativa
Constituye el primer conjunto de estímulos educativos para la persona.
Como instrumento eficaz del desarrollo cívico, de trasnformación y adaptación del hombre com ciudadano al mundo.
Se debe de contemplar a la educación como una experiencia de particiáción y aportación a la sociedad.
Responsabilidad compartida
La formación como una responsabilidad compartida por los diversos agentes de la educación y como una responsabilidad derivada de educación en valores.
Familia
Sociedadcivil
Escuela
Educación
Estado
Marco de desarrollo humano
Afrontar el reto
Como un compromiso de voluntades hacia lo que es valiosos de la educación: el desarrollo personal y la convivencia pacífica en la soxiedad abierta y pluralista.
El reto es hacer frente a la responsabilida compartida corporativamente, sin renunciar a las compatencias de cada una de las instituciones implicadas.
Intervención pedagógica
El espacio formativo
Es un espacio de formación e interacción del individuo con los agentes de la educación. Identifica a la sociedad civil como agente moral y requiere el desarrollo cívico como objeto.
Modos que garanticen la capacitación de educando para elegir, aprender a construir y usar experiencia para responder a las exigencias en cada situación de acuerdo a las oportunidades.
Perspectiva del conocimiento pedagógico
Pedagogía de las dimensiones generales de intervención.
Cada vez que se interacciona, estamos actuan sobre y con las dimensiones generales de intervención.
Pedagogía de las áreas culturales, entendidas como áreas de experiencia.
LConstruir experiencia en el educando por medio de la educación, a fin de que logre decidir y realizar su proyecto personal utilizando experiencia cultural valiosa.
Pedagogía de áreas culturales, entendidas como formas de expresión.
La educación pretende que el educando adquiera la mejor manera de expresar su logro o comperencia y para ello hay que dominar las formas de expresión a cada area de experiencia cultura.
Educación intercultural o permamente o general.
Enfoque o concepción de la educación fundamentado en el caráracter y en el sentido inherente al significado del concepto educación.
Justificación de la educación
Carácter de la educación
Sentido de la educación
En cada caso de la intervención
Carácter integral, personal. axiológico y patrimonial.
Intercultural, permanente, glocal, general y profesional-vocaciona.l
Determinación del significado
la educación esta determinada
Los elementos son el carácter y el sentido de la educación.
Con finalidades extrínsecas, finalidades intrínsecas o metas pedagógicas.
La educación es un valor que desarrolla los valores.
La educación es cultura
Función del profesional es transmitir cultura.
El área cultural es un componente de la acción educativa.
Distinguir entre conocer, enseñar y educar.
Conocimiento de la educación para la enseñanza, sería el conocimiento de las estrategias de intervención.
En la docencia es importante saber que objetivos, conocimientos y competencias estamos desarrollando.
Al profesional
Le toca decidir:
Domina los conocimientos teóticos, tecnológicos y práxicos del área cultural que va a enseñar.
Domina los conocimientos de la educación que le permite justificar y explicar la conversión de esos conocimientos de un area cultural en objetivo.
Si es coherente con la representación conceptural de la intervención educativa, si tiene fundamento teórico, tecnólogico y práxico.
Utilizará es ese contenido cultural utilizado como instrumento para desarrollar en cada educando el carácter.
Que nivel de contenido es adecuado que el alumno aprehenda.
Cuál es el método de enseñanza adecuado y qué destrezas, hábitos y actitudes, conocimientos y competencias se pueden desarrollar.
Establecer el valor educativo de un contenido cultural y establecer programas de intervención ajustados a hechos y decisiones pedagógicas para la meta propuesta.
Educar en las Artes
Utilizar las Artes para generar en los educandos destrezas, hábitos, actitudes, conocimientos y competencias que los capacitan para decidir y realizar su proecto de vifa personal.
Es utilizar las Artes para desarrollar los valores derivados del carácter y sentido inherentes al significado del concepto "educación".
Es utilizar las Artes como ejemplo de área cultural
Espacio, tiempo y personas
Son ejes- fundamento de la intervención pedagógica.
Realizando una intervención de calidad, mediante procesos de auto y heteroeducación en las dimensiones generales de intervención. para lograr habitos fundamentales de desarrollo intelectual, afectivo, volitivo, de construcción de uno mismo y creación de proyecto de vida personal.
Currículo escolar
Tiene que dar respuesta a las áreas culturales de la educación que configuran al ser humano actual.
Asumir el cáracter axiológico, personal, integral y patrimonial, propio de toda educación y el sentido intercultural, glocal, permamente, general y profesional.
El conocimiento como objeto de educación
Conocimiento de la educación
Son conocimientos de un área cultural especifíca de la educación.
Es determianda parcela del conocimiento, aquella nos permite intervenir para mejorar nuestro modo de conocer.
El conocimiento de la educación
La educación como objeto de conocimiento.
Conocimiento de áreas culturales.
Son los conocimientos determinados por los expertos.
Son conocimientos de los especialistas de cada área.
El conocimiento de la educación
Juega un papel específico respecto del uso de las áreas culturales en la intervención educativa.
Tiene que resolver en cada caso de intervención pedagógica como retos de investigación el estudio de las relaciones hechos-decisiones-valores-elecciones- sentimientos-acontecimientos-acciones-ideas-creencias.
Tiene el objeto de lograr hábitos fundamentales de desarrollo intelectual, afectivo, volitivo, de construcción de uno mismo y de proyecto personal.
Marca el sentido de la mirada pedagógica y hace factible la comprensión de educar con un área cultural como la tarea y el resultado de la relación entre contenido de área cultural y educación con criterio pedagógico.
La intervención pedagógica
VS
Pedagogía tecnoaxiológica
Pedagógia mesoaxiológica
- Educación en valores.
- Se ejerce por medio de agentes en un área derminada de intervención.
- Implica intervención técnica.
- Se funda estrictamente en el conocimiento del funcionamiento del ámbito en el que se actúa.
- La intervención educativa requiere del conocimiento pedagógico y del dominio del área cultural.
- Hay que dominar para construir y usar experiencia exiológica de valor educativo en cada intervención.
- Transforma el contenido de área cultural en ámbito de educación. Transformar la información en conocimiento y este en educación.
- Se construye para educar con un área cultural.
- implica no solo saber y enseñar; sino también dominar el carácter u sentidos propios del significado de educar para aplicarlo.
La pedagogía
Genera conocimiento de la educación y establece principios de educación y de intervención pedagógica para el control de la acción. Su objetivo es explicar, interpretar y transformar estod de cosas, acontecimientos y acciones educativas. En las áreas culturales implica utilizarlas como instrumento y meta de educación. Educamos con el área cultural, porque la convertimos en ámbito de educación y ejecutamos una acción controlada y sistematizada con la mirada pedagogica.
Enlace de la lectura
Referencias
https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/24436/2011_rppedagogia_touri%c3%b1an_intervencion.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bibliografía
Touriñán, J. (2011). Intervención Educativa, Intervención Pedagógica y Educación La Mirada Pedagógica. Revista Portuguesa de Pedagogía Extra Serie. Pp. 283- 307.
Muchas Gracias
Brenda Roxana Nivón Morales
Seminario de Intervención Educativa Universidad IEXPRO
Intervención Educativa, Intervención Pedagógica y Educación: La Mira
Roxana Morales
Created on September 28, 2022
El conocimiento de la educación se distingue del conocimiento de áreas culturales y usa las áreas culturales para educar. Cada área cultural tiene que ser valorada como educación y construida como ámbito de educación desde la Pedagogía.
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Intervención educativa, intervención pedagógica y educación:
La mirada pedagógica
Acción intencional para la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando.
Educativa
Acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa, con, por y para el educando.
Pedagógica
Intervención
COMPETENCIA
POSESIÓN
El conocimiento especializado en las funciones pedagógicas.
Competencias desarrolladas con el conocimiento teórico, tecnológico y práctico de la educación
ACTÚA
Con intencionalidad pedagógica
PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN
Conocimiento de la educación
En toda intervención educativa hay un componente de conocimiento pedagógico, que nace de la relación teoría- práctica,
dos tipos de finalidades
Le compete explicar, intepretar ytransformar estados de cosas, acontecimientos y acciones educativas.
Se deriva un conocimiento pedagógico, que nace del estudio de la intervención, de la relación teoría-prática.
Dependerá lo que va a entender por respuesta eficaz y eficiente en la función pedagógica.
Tiene conocmiento pedagógico y determina la acción profesional en cada función pedagógica.
Intervención educativa- responsabilidad compartida
El conocimiento especializado esta presente en los procesos de intervención educativa, personal y familiar
La experiencia personal
La familia
Intervención educativa
Constituye el primer conjunto de estímulos educativos para la persona.
Como instrumento eficaz del desarrollo cívico, de trasnformación y adaptación del hombre com ciudadano al mundo.
Se debe de contemplar a la educación como una experiencia de particiáción y aportación a la sociedad.
Responsabilidad compartida
La formación como una responsabilidad compartida por los diversos agentes de la educación y como una responsabilidad derivada de educación en valores.
Familia
Sociedadcivil
Escuela
Educación
Estado
Marco de desarrollo humano
Afrontar el reto
Como un compromiso de voluntades hacia lo que es valiosos de la educación: el desarrollo personal y la convivencia pacífica en la soxiedad abierta y pluralista.
El reto es hacer frente a la responsabilida compartida corporativamente, sin renunciar a las compatencias de cada una de las instituciones implicadas.
Intervención pedagógica
El espacio formativo
Es un espacio de formación e interacción del individuo con los agentes de la educación. Identifica a la sociedad civil como agente moral y requiere el desarrollo cívico como objeto.
Modos que garanticen la capacitación de educando para elegir, aprender a construir y usar experiencia para responder a las exigencias en cada situación de acuerdo a las oportunidades.
Perspectiva del conocimiento pedagógico
Pedagogía de las dimensiones generales de intervención.
Cada vez que se interacciona, estamos actuan sobre y con las dimensiones generales de intervención.
Pedagogía de las áreas culturales, entendidas como áreas de experiencia.
LConstruir experiencia en el educando por medio de la educación, a fin de que logre decidir y realizar su proyecto personal utilizando experiencia cultural valiosa.
Pedagogía de áreas culturales, entendidas como formas de expresión.
La educación pretende que el educando adquiera la mejor manera de expresar su logro o comperencia y para ello hay que dominar las formas de expresión a cada area de experiencia cultura.
Educación intercultural o permamente o general.
Enfoque o concepción de la educación fundamentado en el caráracter y en el sentido inherente al significado del concepto educación.
Justificación de la educación
Carácter de la educación
Sentido de la educación
En cada caso de la intervención
Carácter integral, personal. axiológico y patrimonial.
Intercultural, permanente, glocal, general y profesional-vocaciona.l
Determinación del significado
la educación esta determinada
Los elementos son el carácter y el sentido de la educación.
Con finalidades extrínsecas, finalidades intrínsecas o metas pedagógicas.
La educación es un valor que desarrolla los valores.
La educación es cultura
Función del profesional es transmitir cultura.
El área cultural es un componente de la acción educativa.
Distinguir entre conocer, enseñar y educar.
Conocimiento de la educación para la enseñanza, sería el conocimiento de las estrategias de intervención.
En la docencia es importante saber que objetivos, conocimientos y competencias estamos desarrollando.
Al profesional
Le toca decidir:
Domina los conocimientos teóticos, tecnológicos y práxicos del área cultural que va a enseñar.
Domina los conocimientos de la educación que le permite justificar y explicar la conversión de esos conocimientos de un area cultural en objetivo.
Si es coherente con la representación conceptural de la intervención educativa, si tiene fundamento teórico, tecnólogico y práxico.
Utilizará es ese contenido cultural utilizado como instrumento para desarrollar en cada educando el carácter.
Que nivel de contenido es adecuado que el alumno aprehenda.
Cuál es el método de enseñanza adecuado y qué destrezas, hábitos y actitudes, conocimientos y competencias se pueden desarrollar.
Establecer el valor educativo de un contenido cultural y establecer programas de intervención ajustados a hechos y decisiones pedagógicas para la meta propuesta.
Educar en las Artes
Utilizar las Artes para generar en los educandos destrezas, hábitos, actitudes, conocimientos y competencias que los capacitan para decidir y realizar su proecto de vifa personal.
Es utilizar las Artes para desarrollar los valores derivados del carácter y sentido inherentes al significado del concepto "educación".
Es utilizar las Artes como ejemplo de área cultural
Espacio, tiempo y personas
Son ejes- fundamento de la intervención pedagógica.
Realizando una intervención de calidad, mediante procesos de auto y heteroeducación en las dimensiones generales de intervención. para lograr habitos fundamentales de desarrollo intelectual, afectivo, volitivo, de construcción de uno mismo y creación de proyecto de vida personal.
Currículo escolar
Tiene que dar respuesta a las áreas culturales de la educación que configuran al ser humano actual.
Asumir el cáracter axiológico, personal, integral y patrimonial, propio de toda educación y el sentido intercultural, glocal, permamente, general y profesional.
El conocimiento como objeto de educación
Conocimiento de la educación
Son conocimientos de un área cultural especifíca de la educación.
Es determianda parcela del conocimiento, aquella nos permite intervenir para mejorar nuestro modo de conocer.
El conocimiento de la educación
La educación como objeto de conocimiento.
Conocimiento de áreas culturales.
Son los conocimientos determinados por los expertos.
Son conocimientos de los especialistas de cada área.
El conocimiento de la educación
Juega un papel específico respecto del uso de las áreas culturales en la intervención educativa.
Tiene que resolver en cada caso de intervención pedagógica como retos de investigación el estudio de las relaciones hechos-decisiones-valores-elecciones- sentimientos-acontecimientos-acciones-ideas-creencias.
Tiene el objeto de lograr hábitos fundamentales de desarrollo intelectual, afectivo, volitivo, de construcción de uno mismo y de proyecto personal.
Marca el sentido de la mirada pedagógica y hace factible la comprensión de educar con un área cultural como la tarea y el resultado de la relación entre contenido de área cultural y educación con criterio pedagógico.
La intervención pedagógica
VS
Pedagogía tecnoaxiológica
Pedagógia mesoaxiológica
La pedagogía
Genera conocimiento de la educación y establece principios de educación y de intervención pedagógica para el control de la acción. Su objetivo es explicar, interpretar y transformar estod de cosas, acontecimientos y acciones educativas. En las áreas culturales implica utilizarlas como instrumento y meta de educación. Educamos con el área cultural, porque la convertimos en ámbito de educación y ejecutamos una acción controlada y sistematizada con la mirada pedagogica.
Enlace de la lectura
Referencias
https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/24436/2011_rppedagogia_touri%c3%b1an_intervencion.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bibliografía
Touriñán, J. (2011). Intervención Educativa, Intervención Pedagógica y Educación La Mirada Pedagógica. Revista Portuguesa de Pedagogía Extra Serie. Pp. 283- 307.
Muchas Gracias
Brenda Roxana Nivón Morales
Seminario de Intervención Educativa Universidad IEXPRO