repasoCIS

CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL

Empezamos

caracterización del ser social

Contenido

1 hora

Unidad 1. CIS

017:00 a 18:00

Sesiones de aprendizaje

Objetivos

Lorena Mora

Contexto Intervención Social

Conocer cuál es nuestro objetivo como Integradores con respecto a esta asignatura

Antes de empezar con los contenidos

comprendemos cómo está organizado el módulo

objetivos de aprendizaje.

Contenidos.

Evaluación

Conocer cuál es vuestra realidad

Aquí

Desarrollo evolutivo

Dinámica social

conceptos clave

Sesiones de aprendizaje

Inicio

Detonador de conocimientos previos

Inicio

Conocimientos previos

¿Para qué este módulo?

Detonador de conocimientos previos

Diseñar proyectos

Plantear nuestros objetivos

Justificar la necesidad

¿A QUÉ OS SUENA O QUE OS VIENE A LA CABEZA CUANDO ESCUCHAIS "CONTEXTO DE LA INTERVENCION SOCIAL?

+ info

pONER EJEMPLOS

Inicio

Comprueba lo que sabes

¡Vamos!

Inicio

¿Es la etapa prenatal una etapa en la que se desarrolla aprendizaje?

si, lo que suceda alrededor de la mama tiene influencia

No, el aprendizaje comienza despues de haber nacido

Inicio

Conocimientos previos

Marco de intervención social

Todo lo que ocurre a nuestro alrededor está de alguna manera ligado a nuestro desarrollo. Un embarazo con dificultades conlleva una crianza diferente a cuando estas dificultades no se dan. ¿Creeis que actúa igual una mama o un papa si el parto ha tenido dificultades y el bebe o la bebe ha tenido que pasar unos días en neonatos que si el parto se ha dado con normalidad? Todos estos acontecimientos no solo influyen en nuestro desarrollo si no que influyen en como los y las demás se comportan con nosotros y tendrá repercusión sobre nuestro desarrollo

Inicio

¿Todos los colectivos susceptibles de intervención social en nuestro país serán igual en otros paises??

No, la cultura en la que estemos marcará si el colectivo es susceptible o no de intervención social

Si, todas las personas tenemos los mismos derechos vivamos donde vivamos

Inicio

Conocimientos previos

Marco de intervención social

Si estamos en un País de otro continente como podría ser el Africano, nuestra forma de vivir es completamente diferente y puede que en la sociedad en la que una persona se desarrolla allí no exista un desajuste entre su situación y lo que se espera de ella, ¿por qué intervenir en estos casos?¿Quien decide que es calidad de vida?

Por todo ello debemos conocer los contextos, la cultura en la que intervenimos y el desarrollo del individuo y esto es en lo que se centra esta unidad. Sin perder de vista la posición en la que nos encontramos

Desarrollo evolutivo

dinámica social

conceptos clave

Sesiones de aprendizaje

Aquí

Desarrollo

Sesión de aprendizaje 1

¿Por qué tenemos que conocer las etapas evolutivas?

adultez

ancianidad

prenatal

infancia

niñez

adolescencia

juventud

IDENTIDAD INVIDUAL e IDENTIDAD SOCIAL

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Conclusión

IDENTIDAD INDIVIDUAL

La identidad individual se forma a través del AUTOCONCEPTO, es decir, a través de la representación que cada persona hace de sí misma. ✤ Esta representación se elabora a partir de la posición que la persona ocupa en el cuerpo social, es decir, que el autoconcepto está condicionado por el reconocimiento que los demás hacen de mí. ✤ La identidad que la persona elabora, depende en gran medida, del papel que se le reconoce en los distintos sistemas, familiares, educativos, laborales, relaciónales y afectivos

Nuestra identidad conlleva como nos relacionamos con los demás

IDENTIDAD SOCIAL

Nuestra experiencia de lo que somos, depende en gran medida, de las relaciones sociales que establecemos y del reconocimiento que recibimos de los demás. Estos dos elementos, determinaran nuestros sentimientos de pertenencia a diferentes grupos, configurando así nuestra identidad social

SOCIALIZACIÓN

SOCIALIZACIÓN

SENTIMIENTO DE PERTENENCIA

Socialización básica o primaria, socialización secundaria y terciaria

AGENTES SOCIALIZADORES

AUTOCONCEPTO

- familia - escuela - grupo de iguales medios de -comunicación, sociedad

desarrollo evolutivo

dinámica social

conceptos clave

Sesiones de aprendizaje

Aquí

conceptos importantes

CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y SOCIOLOGÍA

PERSUASION Proceso por el que se intenta cambiar la actitud o el comportamiento de una persona o grupo, mediante el uso del lenguaje para transmitir información, sentimientos o razonamientos.

NORMALIZACIÓN La influencia entre las personas es recíproca. Las partes que interactúan no tienen un juicio o norma previo, ni un marco de referencia.

CONFORMISMO Proceso por el que la persona cambia su juicio o norma para encajar con las opiniones del grupo. La no aceptación de esas normas o valores supondría el rechazo del grupo. Supone sumisión, obediencia y adaptación. Consciente o inconsciente, impuesta o deseada.

CONSENSO Cuando entre los miembros de un grupo o comunidad existe acuerdo en cuanto a normas y valores, tanto dentro de su grupo o colectividad como en la relación con otros grupos o colectividades.

OBEDIENCIA La persona acepta la figura de autoridad de otra persona, comunidad o idea y obedece. Escucha una orden y la cumple.

Desarrollo

Sesión de aprendizaje 1

Sesión de aprendizaje 1

Comprueba lo que sabes

¡Vamos!

Sesión de aprendizaje 1

Conoces a una persona nacional de otro país y piensas que vive en una zona pobre de tu ciudad

Prejuicio

Estereotipo

Inicio

Cierre

Desarrollo

Sesiones de aprendizaje

Aquí

DINÁMICA SOCIAL

Inicio

Conocimientos previos

Marco de intervención social

¿En qué contexto trabajaríamos nosotros? Ejemplos, infancia

zona de integración

zona de exclusión

zona de riesgo o vulnerabildiad

Desarrollo

Sesión de aprendizaje 3

PROCESOS DE DINÁMICA SOCIAL

Conducta colectiva y movimientos sociales

la influencia social

Innovación

Desarrollo

Sesión de aprendizaje 3

INFLUENCIA DE LAS MINORÍAS

Tienen una identidad social muy marcada. ✤ Tienden a reinterpretar, o hacer una lectura positiva sobre los atributos diferenciales de su categoría ante la dominante. ✤ Fortalecen su identidad social encerrándose en su grupo cultural o generando acciones reivindicativas que den valor distintivo a su categoría. ✤ Las minorías pueden ejercer influencia social siempre que su estilo de comportamiento sea consistente a la hora de mantener su posición..

¡¡Has hecho un trabajo estupendo!!

Vamos a seguir aprendiendo

Fase 2: Reflexión sobre la Identidad de Grupo Ramas: Pertenencia a Grupos y Roles En las ramas del árbol, los alumnos deben escribir o dibujar los diferentes grupos a los que pertenecen (familia, amigos, escuela, comunidad, etc.) y los roles que desempeñan en ellos. - ¿A qué grupos perteneces y qué importancia tienen en tu vida? - ¿Cómo influye tu pertenencia a estos grupos en tu manera de ser o en tus decisiones? Frutos: Aportes al Grupo Los alumnos pueden dibujar frutos en el árbol, donde anotarán las contribuciones o logros que han hecho dentro de estos grupos. - ¿Qué aportas a los grupos de los que formas parte? - ¿De qué contribuciones te sientes más orgulloso en tus grupos?

Árbol de la Identidad Fase 1: Reflexión sobre la Identidad Individual Los alumnos dibujan las raíces del árbol. En ellas, deben escribir palabras o frases que representen sus orígenes, valores y creencias personales. - ¿Qué valores te definen como persona? - ¿Qué aspectos de tu historia personal crees que han influido más en quién eres hoy? 2. Tronco: Rasgos y Fortalezas Personales En el tronco, los alumnos anotan sus características más importantes, sus fortalezas y habilidades - ¿Qué cualidades o talentos consideras que son parte esencial de ti? - ¿Cómo te describirías a ti mismo en términos de personalidad? 3. Hojas: Aspiraciones Personales En las hojas, los alumnos escriben sus sueños, metas y aspiraciones personales. ¿Cuáles son tus principales objetivos a corto y largo plazo? ¿Qué es lo que más deseas lograr en tu vida?

Reflexión Final y Debate Pedir a los alumnos que escriban un breve ensayo o reflexión sobre lo que han descubierto acerca de su identidad individual, su identidad como miembro de un grupo, y cómo la identidad social los ha influido. - ¿Cómo has cambiado o reafirmado tu percepción de ti mismo a través de esta actividad? - ¿Qué aprendiste sobre la relación entre tu identidad y la identidad de los grupos a los que perteneces? - ¿Cómo crees que la identidad social podría cambiar en el futuro, y cómo eso podría afectarte? Realizar un debate o una discusión grupal donde los alumnos compartan sus reflexiones, destacando las similitudes y diferencias en las experiencias de identidad dentro del grupo. - ¿Qué importancia tiene la identidad grupal en nuestra sociedad? - ¿Es posible mantener una identidad individual fuerte en un mundo cada vez más globalizado y socialmente conectado?

Fase 3: Reflexión sobre la Influencia de la Identidad Social 1. Viento y Entorno: Influencia Externa Añadir elementos externos al árbol (como viento, nubes o sol) que representen la influencia de la sociedad, los medios de comunicación, la cultura popular, las normas sociales, etc., sobre la identidad. - ¿Cómo crees que la sociedad ve a los grupos a los que perteneces? - ¿De qué manera la identidad social afecta tu identidad personal y tu comportamiento dentro de los grupos? - ¿Te sientes presionado por la sociedad para conformarte a ciertas expectativas? ¿Cómo manejas esas presiones? Raíces y Ramas Conectadas: Interacción entre Identidad Individual y Social Los alumnos pueden dibujar líneas o raíces conectando las ramas y raíces con los elementos externos, para mostrar cómo la identidad individual y grupal se interrelacionan con la identidad social. - ¿Cómo se influencian mutuamente tu identidad personal y la percepción de la sociedad? - ¿Qué aspectos de la identidad social crees que han moldeado más tu identidad personal? ###