FICHA TECNICAS DE LA ESCALA WECHSKER WISC IV.

FICHA TECNICAS DE LA ESCALA WECHSKER WISC IV.

Escala WECHSKET WISC IV

Consta de 4 índices

Indice de Razonamiento Perceptual

• Cubos
• Conceptos
• Matrices
• Figuras incompletas

Indice de Comprension verbal

• Semejanza
• vocabulario
• comprension
• Información
• Adivinanzas

Indice de Memoria de Trabajo

• Retención de Digitos
• Letras y Números
• Aritmética

Indice de velocidad de Procesamiento

• Claves
• Búsqueda de símbolos
• Animales

COMPRENSIÓN VERBAL

VOCABULARIO

SEMEJANZAS

para los items con figuras él evaluado nombre los dibujos que se presentan Para los items verbales, el niño da una definición para la palabras escritas o que el examinador lee en voz alta. Se comienza en su edad:

• 6-8: item 5
• 9-11: item 7
• 12-16: item 9

En caso tenga dificultades se va retrocediendo hasta encontrar 2 consecutivas seguidas 3 puntajes consecutivos de 0: suspension de prueba Manual pagina 65 Puntaje directo total: 68

Se presentan al niño 2 objetos o conceptos comunes y describan en que se parece ejemplo ``Ahora te voy a decir 2 palabras y me dirás en que se parecen`` Dependiendo de la edad se inicia en los items respectivos Revisar página: 51 y 52 del Manual donde se encuentran las respuestas Interrumpir: 3 puntajes consecutivos de 0 Puntaje directo total: 44

INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN

El evaluado responde preguntas sobre temas de conocimiento general ejemplo: `` Te voy a hacer algunas preguntas y me gustaria que me dijeras las respuestas`` Inicio:

• 6-8: item 5
• 9-11: item 10
• 12-16: item 12

Manual: pag. 91-95 Criterios: Inversión: Si el los primeros 2 items obtiene puntaje de 0, retroceder hasta tener 2 puntajes perfectos Discontinuidad: 5 puntajes Consecutivos: 0

El niño responde preguntas basadas en su comprensión de principios generales y situaciones sociales Inversión: si niño de 9 a 16 no tiene puntaje perfectos en primeros items, retroceder Revisar página: 74 y 75 para ver las preguntas Interrumpir: 3 puntajes consecutivos de 0 (discontinuación) Puntaje directo total máximo: 42

Palabras en contexto (pistas)

El evaluado identifica el concepto en comun entre una serie de claves Ejemplo: ``Vamos a hacer un juego de adivinanzas`` Revisar página: 98, 99, 100 Criterio de inversión hasta obtener 2 puntos consecutivos. Discontinuación: 5 puntajes consecutivos de 0

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL

CONCEPTO CON DIBUJOS

DISEÑO CON CUBOS

Requiere que el examinado elija una imagen de cada una de las 2 o 3 de cada fila de dibujos que se presentan para formar un grupo con una caracteristica común Edades 6-8 inician con los reactivos muestra A y B y despues con el reactivo 1 Edades 9-11: inician con los reactivos de muestra A y B y despues con el rectivo 5 ,Edades 12-16 inician con los reactivos muestra A y B y despues con el reactivo 7 Si un niño de 9 a 16 años no logra obtener una pntuacion perfecta en cualquiera de los 2 primeros reactivos aplicados, los reactivos anteriores deben aplicarse en orden inverso hasta obtener una puntuación perfecta en 2 reactivos consecutivos se discontinua despues de 5 respuestas consecutivas de 0 puntos

A partir de los modelos recogidos en el cuaderno de estímulos, el niño ha de recoger en un tiempo limitado determinadas formas que se le presentan, usando para ello cubos de color rojo y blanco. Edades 6-7 comienzan con el reactivo 1 Edades 8-16 comienzan con el reactivo 3 si un niño de 8-16 años no recibe crédito en cualquiera de los dos intentos del reactivo 3, el examinado debe de aolicar los reactivos 1 y 2 en secuencia inversa hasa que el niño obtenga una puntuacion perfecta en dos reactivos consecutivos Se descontinua después de 3 respuestas consecutivas de 0 puntos.

FIGURAS INCOMPLETAS

MATRICES

Requiere qe el niño complete la parte faltante de una matriz de dibujos al seleccionar una de las 5 opciones de respuestas Los puntos de inicio son de acuerdo a la edad. Edades 6-8 se le aplican los reactivos de muestra A, B y C, luego el reactivo 4 Edades 9-11 se le aplicanlos reactivos de muestra A,B y C, luego el reactivo 7 Edades 12-16 se le aplica los reactivos de muestra A,B y C, luego el reactivo 9 Edades 12-16 se le aplican los reactivos de muestra A,B y c, luego el reactivo 11 En este subtest tambien se utiliza la puntuación inversa La subprueba de Matrices se discontinua después de 4 respuestas consecutivas de 0 puntos.

Requiere que el examinado observe un dibujo y diga que parte escencial falta en los dibujos dentro de un limite de tiempo específico Edades 6-8 inician el reactivos muestra y despues el reactivo 1 Edades 9-11: inician el reactivos muestra y despues el rectivo 5 ,Edades 12-16 inician el reactivos muestra y despues el reactivo 10 Hay regla de inversión Cada reactivo se cronometra y se detiene cuando este responde 0 cuando han pasado 20seg. El subtest se discontinua despues de 6 respuestas consecutivas de 0 puntos

MEMORIA DE TRABAJO

NUMEROS Y LETRAS

RETENCIÓN DE DÍGITOS

Se lee al niño una secuencia de números y letras. El niño debe de repetir los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético. Interrumpir: al no responder items de verificación o al tener 0 en 3 intentos de un item

Retención en el orden directo: El evaluado repite los números en el mismo orden que el examinador menciona. Retención en orden inverso: El evaluado repite los números en el orden inverso a como lo dijo el examinador. Interrumpir: Puntaje de 0 en ambos intentos de un item. RDD Y RDI: Puntaje directo. RDDL Y RDIL: Número de dígitos recordados.

ARITMÉTICA

El niño resuelve mentalmente dentro de un limite específico de tiempo una serie de problemas aritmeticos presentados de manera oral. Inversión: Al tener 2 consecutivas de 0, se irá retrocediento hasta tener 2 consecutivas de 1 Interrumpir: Al tener 4 consecutivas de 0 Manual: Pag. 96,97 y 98

VELOCIDAD DE PROCEDIMIENTO

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

CLAVES

Requiere que el examinado recorra con la vista un grupo de búsqueda e indique la presencia o ausencia de un símbolo o símbolos dentro de un límite de tiempo específico. El subtest tiene un Cuadernillo de respuestas con dos formas: Búsqueda de Símbolo A para niños de 6 a 7 años. Búsqueda de Sñimbolos B para niños de 8 a 16 años. No hay reglas de inversión para esta subprueba y se discontinua después de 120 seg.

Requiere que el examinado copie los símbolos que estan apareados con figuras geométricas o con número por medio de usar una clave dentro de un límite de tiempo específico. La forma A para niños de 6 a 7 años de edad y la forma B para los niños de 8 a 16 años. La subpruebas se discontinua despúes de 120seg.

REGISTROS

Requiere que el examinado recorra con la vista una distribución tanto aleatoria como estructurado de dibujos y señale los dibujos objetivo dentro de un limite de tiempo específico. No hay reglas de inversión en esta subprueba. Los reactivos de la subprueba se discontinua después de que han pasado 45seg. El cuadernillo de respuestas incluye dos tipos de reactivos: aleatorios ( es decir, los distractores están dispersos en la página) y estructurado (es decir, los reactivos y los distractores estas dispuestos en las filas). Cada estímulo objetivo es un animal.

CALIFICACIÓN

Se establece la edad cronológica (se resta la fecha de aplicación con la edad de nacimiento) CUADRO A Se agregan los datos generales del evaluado Se escriben los puntajes directos obtenidos por el evaluado. Se busca en la tabla A1 los puntajes escalares. Se agregan lospuntajes escalares según la tabla por edad A1 Se suman los puntajes escalares. Se buscan en la tabla A1 los puntajes escalares

CUADRO B Se agregan los puntajes escalares por subtest Se dibuja el perfil CUADRO C Se agregan los puntajes escalares de la tabla anterior Se dividen la suma de los 10 subtest entre 10, el indice de comprensión verbal y el de análisis perceptual entre 3

CUADRO D Se agregan las sumas por índice y de la escala total del cuadro A Búscamos en las tablas A2,A3,A4,A5 y A6 los índices compuestos, los perceptiles y el puntaje por nivel de confianza (90% o 95% dependiendo de cuanto se guardó cuidado de los estímulos distractores). Pasamos datos Traslado del índice compuesto al cuadro E

CUADRO E Se ubican todos los índices compuetos unidos por cada índica Se ubica el puntaje con una serie de puntos y uniremos mediante linea. se calificara según el puntaje obtenido segun sea

• Muy superior
• Superior
• Media alta
• Promedio
• Media baja
• Limitrofe
• Extremadamente Bajo o deficiente intelectual

PAGINA DE ANALISIS ICV-IAP permite saber si usaremos el puntaje promedio de los 10 subtest o de los 3 subtest del CV o AP dependiendo la significancia. Si es significativo ``S`` usamos el promedio de los subtest CV y AP, si es ``N`` el promedio general DETERMINACION DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES Si la diferencia es mayor en número al valos crítico y su signo es + será una fortaleza Si la diferencia es mayor en número al valor crítico y su signos es - será una debilidad

CONSIDERACIONES PARA LA INTERPRETACION Tener en cuenta que muchas veces el CIT no va a ser interpretable, cuando existe la diferencia igual o mayor a los 23 puntos en os pares de índices. Esto se hace calculando la diferencia entre la puntuacion compuesta (PC) mayor y la menor de los índices Si existiera una diferencia mayor igual a los 23 puntos en los pares de los índices, el CIT no se interpreta, y se halla el índice de capacidad general (ICG) El índice de capacidad general se halla a traves de las sumas y de las puntuaciones escalares de comprensión verbal y razonamiento perceptivo. Este puntaje se halla en su tabla del ICG (F1)

Luego de interpretar el CITel ICG se procede a interpretar los indices en base a su categoria y descripción por cada uno de los subtest que lo compone, realizando el analisis de la interpretación más no mencionando el nombre del subtest ni el puntaje escalar Si observamos en el perfil de los subtest, que dentro de un índice los subtest tienen una diferencia de 5 puentos a más el puntaje compuesto del índice no se interpreta, y solo realizamos la interpretacion de los subtest quelo componen. Los demas índices cuyos subtest no tengan la diferencia de 5 puntos o más se se interpreta el puntaje de índice con su categoría correspondiente.