MAPA CONCEPTUAL
Conocer, revisar y analizar este marco normativo nos debe llevar a tener mayor claridad del enfoque y las prioridades que tiene la educación de las niñas y los niños, asegurando que todos conocemos las atribuciones que tenemos como agentes educativos y las dimensiones de la importancia de brindar educación y cuidados a las niñas y niños de cero a tres años.
Se crea en 2011, para dar respuesta al planteamiento inicial de la Ley 5 de Junio, como una forma de atender de manera sólida las demandas de una vigilancia y supervisión a los espacios físicos donde se atienden las NN de 43 días de nacidos.
Educación Inicial
Ley General De Prestación Para los servicios de atención, cuidado y desarrollo integral infantil
FUNCIÓN AGENTES EDUCATIVOS
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Interacción del agente educativo con la normatividad, políticas y su perfil profesional
Normas oficiales mexicanas aplicables
La mayor parte de ellas deben integrarse cuando se solicita la incorporación a la Secretaría de Educación Estatal de un servicio educativo de tipo particular, recomendando que antes de que inicie su funcionamiento puedan cubrirse cada uno de los requisitos que establecen estas normas.
1. Que la población se sensibilice de su importancia.
2. Valorar su aportación al aprendizaje y a la sociedad.
3. Reconocer que niñas y niños desde su nacimiento aprenden
4. Identificar que en educación convergen dos elementos; los cuidados y la educación.
5. Saber que el desarrollo integral requiere de la participación activa de las familias.
6. Considerar que no se “guardan” niñas y niños, sino que son protegidos y provistos de un ambiente rico de experiencias.
7. Identificar los servicios que cuentan con agentes educativos con formación adecuada y habilidades para brindar educación y cuidados a sus hijas e hijos.
8. Reconocer los servicios que cuentan con los espacios necesarios para brindar la seguridad y bienestar a sus hijas e hijos en materia de alimentación, protección y porvisión de cuidados integrales.
Estándares estructurales (que medir y para qué sirven)
Ley General de Niñas, niños y adolescentes
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NORMATIVIDAD
El actual gobierno federal ha definido a las niñas, niños y jóvenes como el interés supremo de la educación. Así lo establece el Artículo 3° Constitucional, reformado en mayo de 2019. Son el eje fundamental a partir del cual se estructura la política educativa nacional.
Posibilitan brindar servicios con seguridad en el marco del cuidado, y de brindar ambientes de aprendizaje enriquecidos, experiencias sensoriales, afectivas, motrices y de lenguaje que estimulen su potencial y puedan poner en marcha sus capacidades.
MAPA CONCEPTUAL
EDUCACIÓN iNICIAL
Conclusiones
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Los servicios de educación inicial en el país han tenido cambios muy profundos en aproximadamente dos décadas, los principales se han traducido en normas y reglamentos que posibilitan brindar servicios con seguridad en el marco del cuidado, presta atención a las normativas vigentes se traduce en servicios que promueven una estadía tranquila y dan confianza a las familias, lo cual redunda en que privilegian ante todo, la seguridad del inmueble, concentrándose en buenos cuidados en general, sin embargo, los cambios van más allá , ya que las evidencias científicas dan cuenta de la necesidad de brindar ambientes de aprendizaje enriquecidos, que brinde a niñas y niños experiencias sensoriales, afectivas, motrices y de lenguaje que estimulen su potencial y puedan poner en marcha sus capacidades. Es indispensable atender las normativas, en cuestión de leyes, politicas que orientan los planes y programas, de manera que se vinculen en la formación y función a desarrollar en la terea d elos Agentes Educativos. para que de manera transversal, interdisciplinaria y colaborativa con todos los involucrados denmos respuesta favorable, oportuna y optina ala poblacion de la Primera Infancia.
MAPA CONCEPTUAL
EDUCACIÓN iNICIAL
Referencias y Bibliografia
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- UNESCO 2015, Investing against evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education
- Artículo 3° Constitucional, reformado en mayo de 2019
- Ley General de Derechos de Niñas, niños y adolescentes.
- (2018), Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil, México: Gobierno de México
- (2020), “Impulsamos la mejora de las políticas públicas y estrategias de atención en los servicios que prestan los Centros de Atención Infantil”
- SEP-UNICEF, (2021), Estandares de calidad estructural, documento de trabajo.
- SEGOB, (2020), Guía rápida para la aplicación de la NOM 009. Infografía.
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Educación Continua - Universidad Autónoma de TlaxcalaDIPLOMADO INTERINSTITUCIONAL
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MAPA CONCEPTUAL
EDUCACIÓN iNICIAL
Interacción del agente educativo con la normatividad, políticas y su perfil profesional Mtra. Mirleth Yanine Quintero Beltrán
mirlethqb@gmail.comcam432017@hotmail.com
El Fuerte, Sinaloa. 24 Septiembre de 2022.
MAPA CONCEPTUAL EDUCACION INICIAL
MIRLETH Y QUINTERO B
Created on September 25, 2022
INTERACCIÓN DEL AGENTE EDUCATIVO CON LA NORMATIVIDAD, POLITICAS Y SU PERFIL PROFESIONAL.
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MAPA CONCEPTUAL
Conocer, revisar y analizar este marco normativo nos debe llevar a tener mayor claridad del enfoque y las prioridades que tiene la educación de las niñas y los niños, asegurando que todos conocemos las atribuciones que tenemos como agentes educativos y las dimensiones de la importancia de brindar educación y cuidados a las niñas y niños de cero a tres años.
Se crea en 2011, para dar respuesta al planteamiento inicial de la Ley 5 de Junio, como una forma de atender de manera sólida las demandas de una vigilancia y supervisión a los espacios físicos donde se atienden las NN de 43 días de nacidos.
Educación Inicial
Ley General De Prestación Para los servicios de atención, cuidado y desarrollo integral infantil
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La mayor parte de ellas deben integrarse cuando se solicita la incorporación a la Secretaría de Educación Estatal de un servicio educativo de tipo particular, recomendando que antes de que inicie su funcionamiento puedan cubrirse cada uno de los requisitos que establecen estas normas.
1. Que la población se sensibilice de su importancia. 2. Valorar su aportación al aprendizaje y a la sociedad. 3. Reconocer que niñas y niños desde su nacimiento aprenden 4. Identificar que en educación convergen dos elementos; los cuidados y la educación. 5. Saber que el desarrollo integral requiere de la participación activa de las familias. 6. Considerar que no se “guardan” niñas y niños, sino que son protegidos y provistos de un ambiente rico de experiencias. 7. Identificar los servicios que cuentan con agentes educativos con formación adecuada y habilidades para brindar educación y cuidados a sus hijas e hijos. 8. Reconocer los servicios que cuentan con los espacios necesarios para brindar la seguridad y bienestar a sus hijas e hijos en materia de alimentación, protección y porvisión de cuidados integrales.
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El actual gobierno federal ha definido a las niñas, niños y jóvenes como el interés supremo de la educación. Así lo establece el Artículo 3° Constitucional, reformado en mayo de 2019. Son el eje fundamental a partir del cual se estructura la política educativa nacional.
Posibilitan brindar servicios con seguridad en el marco del cuidado, y de brindar ambientes de aprendizaje enriquecidos, experiencias sensoriales, afectivas, motrices y de lenguaje que estimulen su potencial y puedan poner en marcha sus capacidades.
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Los servicios de educación inicial en el país han tenido cambios muy profundos en aproximadamente dos décadas, los principales se han traducido en normas y reglamentos que posibilitan brindar servicios con seguridad en el marco del cuidado, presta atención a las normativas vigentes se traduce en servicios que promueven una estadía tranquila y dan confianza a las familias, lo cual redunda en que privilegian ante todo, la seguridad del inmueble, concentrándose en buenos cuidados en general, sin embargo, los cambios van más allá , ya que las evidencias científicas dan cuenta de la necesidad de brindar ambientes de aprendizaje enriquecidos, que brinde a niñas y niños experiencias sensoriales, afectivas, motrices y de lenguaje que estimulen su potencial y puedan poner en marcha sus capacidades. Es indispensable atender las normativas, en cuestión de leyes, politicas que orientan los planes y programas, de manera que se vinculen en la formación y función a desarrollar en la terea d elos Agentes Educativos. para que de manera transversal, interdisciplinaria y colaborativa con todos los involucrados denmos respuesta favorable, oportuna y optina ala poblacion de la Primera Infancia.
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Referencias y Bibliografia
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Educación Continua - Universidad Autónoma de TlaxcalaDIPLOMADO INTERINSTITUCIONAL
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Interacción del agente educativo con la normatividad, políticas y su perfil profesional Mtra. Mirleth Yanine Quintero Beltrán
mirlethqb@gmail.comcam432017@hotmail.com
El Fuerte, Sinaloa. 24 Septiembre de 2022.