PRESENTACIÓN - TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

MEMORIA FINAL DE CURSO

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA A TRAVÉS DE LAS TIC's

"Creando futuro"

Empezar

ÍNDICE

Datos de los centros colaboradores

Actividades desarrolladas

Objetivos y resultados

Propuestas de mejora

DATOS DE LOS CENTROS COLABORADOES

Relación de localidades, provincias y comunidades autónomas en las que se ha actuado y número de participantes

Comunidad de Madrid

Castilla la Mancha

E.P. Giner: 2 personas I.E.S. Parque Aluche: 2 personas I.E.S. Los Castillos : 6 personas

CPEE Reino de Tule: 25 personas

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Centros de la Comunidad de Madrid

Niveles de Enseñanza: Ed. Secundaria FP Básica

I. E. S. Parque Aluche

I. E. S. Los Castillos

E. P. Giner

Instituto de Educación Secundaria con programas Especiales de Modalidad Especial

Centro de Formación Profesional con programas de F.P. Básica

Instituto de Educación Secundaria con programas Especiales de Modalidad Especial

c/ Maqueda, 8, Madrid915181377

c/ Maqueda, 86, Madrid917182610

av. Los Castillos, 5, Alcorcón916121063

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Centros Castilla la Mancha

Niveles de Enseñanza: Educación Especial

CEEP REINO DEL TULÉ

Centro de Educación Especial en la localidad de Esquivias, Toledo.

c/ Calderón de la Barca, 1, Esquivias696266415

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS

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LOCALIZACIÓN

Sede Madrid

Sede Toledo

Para llevar a cabo las clases con los/as alumnos/as de los institutos y centros de Madrid se eligió las instalaciones de la Escuela Politécnica Giner, situada en Madrid, en la calle Maqueda, 8.

Se ha desplazado el personal docente una vez a la semana al centro Reino de Tule, en la localidad de Esquivias, en Toledo. En ese centro se dan cita alumnos y alumnas de los pueblos de la zona (Illescas, Yeles, Yuncos, etc)

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS TOLEDO

Desarrollo

Estructuración previa

Actividades

Tras el primer contacto y en comunicación constante con los docentes del centro, se decidió adaptar el curso a las necesidades de los/as alumnos/as del centro. de esta forma, se redujo considerablemente las actividades, y las que se llevaron a cabo, fueron adaptadas en todo momento.

En un primer momento el proyecto estaba dividido en dos bloques claramente diferenciados, uno enfocado hacia las herramientas y ayudas para la inserción laboral y un segundo bloque con una orientación hacia la autonomía y el aumento de la calidad de vida

Las primeras sesiones se realizarón prácticamente completas (Conocimiento de Microsoft Word, conocer el ordenador, el teclado, realización de un Curriculum Vitae). Posteriormente, se realizaron tareas de manejo de dinero, creación de felicitaciones y la elaboración de un periódico con las noticias y acontecimientos del centro.

INCICENCIAS

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INCIDENCIAS TOLEDO

Adaptación

Incidencias observadas

Después de observar el tipo de alumnado, así como las necesidades de cada uno de ellos/as, y siguiendo en todo momento las indicaciones y consejos de los profesores, tutores y jefatura de estudios, se decidió cambiar el programa del curso. Existián alumnos/as con pluridiscapacidad, sin lectoescritura o con discapacidad intelectual, entre otros diagnósticos.

Tal y como se ha comentado, siguiendo las pautas e indicaciones del personal del centro, se adaptaron las actividades a las necesidades del grupo. Así, se realizarón actividades adaptadas a las necesidades y las capacidades del alumnado. Además, se buscó que los alumnos y alumnas fuesen participes en todo momento de las actividades y acontecimientos del centro.

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RECURSOS TOLEDO

Recursos Software

Recursos Hardware

Para la realización del proyecto se utilizaron 15 portátiles, los cuales fueron utilizados por los alumnos y alumnas de los distintos grupos.

En los distintos ordenadores se utlizaron los siguientes recursos software:

• Microsoft Office
• Genially
• Canva
• Adobe Pdf

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TEMPORALIZACIÓN TOLEDO

Grupos

Número de sesiones

Duración de sesiones

Debido al alto número de alumnos y alumnas, y las necesidades del alumnado, se decidió, junto con el equipo docente, dividir a los/as alumnos/as en tres grupos, adaptados a los distintos niveles, de forma que cada grupo avanzara de forma individual, pero cada uno de sus componentes de forma paralela.

Se establecieron un número de 15 sesiones, las cuales se llevaban a cabo los lunes.

Como la división del alumnado se realizó en 3 grupos, se estableció una duración de una hora, aproximadamente, en cada sesión por grupo.

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS MADRID

Desarrollo

Estructuración previa

Actividades

Tras observar el nivel, en cuanto a conocimientos tecnológicos y de uso de TICs, se decidió dejar el proyecto tal y como estaba planeado.

En un primer momento el proyecto estaba dividido en dos bloques claramente diferenciados, uno enfocado hacia las herramientas y ayudas para la inserción laboral y un segundo bloque con una orientación hacia la autonomía y el aumento de la calidad de vida

Se llevaron a cabo todas las actividades planeadas en la programación del proyecto, de forma que los alumnos y alumnas fueron adquiriendo conocimientos, y reforzando y resolviendo dudas en cuanto a los conocimientos previos que ya tenían adquiridos.

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RECURSOS MADRID

Recursos Software

Recursos Hardware

Para la realización del proyecto se utilizaron ordenadores personales (PC) disponibles en el aula de informática de la Escuela Politécnica Giner. Además, para ciertas actividades cada uno de los alumnos y alumnas necesitaron utilizar su smartphone.

En los distintos ordenadores se utlizaron los siguientes recursos software:

• Microsoft Office
• Navegador web
• Páginas web (Linkedin, gmail, RRSS, Amazon, Ebay)
• Aplicaciones de comunicaciones (Skype, Zoom, Meet, Whatsapp)
• APP CRTM, APP Banca online

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TEMPORALIZACIÓN MADRID

Grupos

Número de sesiones

Duración de sesiones

Debido al número de alumnos y alumnas se decidió realizar un único grupo.

Se establecieron un número de 15 sesiones, las cuales se llevaban a cabo los sábados.

Cada sesión tenía una duración de una hora, de 10 a 11 de la mañana.

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OBJETIVOS Y RESULTADOS

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OBJETIVOS DEL PROYECTO

El proyecto "Transición a la vida adulta a través de las TIC's" nació con los siguientes objetivos:

• Facilitar la inclusión de alumnos/as con NEE utilizando las TIC's
• Potenciar las capacidades del alumnado con NEE
• Aumentar la autonomía del alumnado, mejorando así su vida personal
• Promover la inclusión social
• Eliminar barreras de razas, género, edad, condición social, etc
• Aumentar el conocimiento y manejo de las TIC's de cara al futuro
• Conocer la situación económica actual y el mercado laboral
• Utilizar las TIC's para aumentar la calidad de vida
• Potenciar el desarrollo personal a través del trato con iguales

SIGUIENTE

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MODIFICACIONES EN LOS OBJETIVOS

Debido a las dificultades encontradas en el grupo de Toledo, se adaptaron, junto con los docentes del CEE Reino de Tule, los objetivos del curso a la situación del mismo. Así, en Toledo se añadieron los siguientes objetivos particulares:

• Utilizar las herramientas TIC's para expresar emociones y sentimientos
• Manejar herramientas TIC's de una forma correcta
• Realizar trabajo colaborativo entre iguales
• Mostrar interés en conceptos y tareas técnicas novedosas
• Realizar un buen trato del material, responsabilizándonos del mismo
• Compartir los recursos disponibles entre compañeros/as

SIGUIENTE

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RESULTADOS

Para comprobar la utilidad del curso y poder conocer si se han cumplido los objetivos propuestos en el mismo se han usado dos herramientas:

• Por un lado, se han realizado cuestionarios iniciales y finales para el alumnado en los que se comprueban si el se cumple con los objetivos establecidos en el curso
• Además, se ha tenido muy en cuenta la información de los profesores, tutores y orientadores de los distintos centros. Este feedback es muy importante de cara a detectar posibles incidencias para asumir los cambios que sean necesarios

CUESTIONARIO

CENTROS

IMÁGENES

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CUESTIONARIO INICIAL

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CUESTIONARIO FINAL

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VALORACIÓN CENTROS

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IMÁGENES DE MUESTRA DE TRABAJOS

Escape Room de Harry Potter

Escape Room de Harry Potter

Actividad del Escape Room

Actividad del Escape Room

SIGUIENTE

IMÁGENES DE MUESTRA DE TRABAJOS

Felicitación día del Padre

Felicitación dia del Padre

Felicitación día de la Madre

Felicitación día de la Madre

SIGUIENTE

IMÁGENES DE MUESTRA DE TRABAJOS

Portada revista

Portada revista

SIGUIENTE

IMÁGENES DE MUESTRA DE TRABAJOS

Noticia Carrera de la Mujer

Noticia kiosko

SIGUIENTE

IMÁGENES DE MUESTRA DE TRABAJOS

Periódico - Carnaval

Periódico - Carnaval

Actividad de los animales

Actividad de los animales

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PROPUESTAS DE MEJORA

SIGUIENTE

SIGUIENTE

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PROPUESTAS DE MEJORA EN PRÓXIMMOS CURSOS

Introducir nuevas tecnologías y herramientas de forma que se consiga atraer a un número de alumnos y alumnas mucho mayor. Se ha observado que muchos de los alumnas y alumnos del curso pasado tienen un nivel alto en cuanto al uso de la tecnología. De esta forma, se podría conseguir tener su interés en el curso.

Establecer distintos niveles, adaptados al tipo de alumnado de cada grupo. Esto se podrá aplicar cuando existan grupos de alumnos grandes, que se puedan dividir en subgrupos, agrupados por niveles. De esta forma, la adquisición de los conocimientos propuestos serán mucho más lineales y el aprendizaje mucho más homogéneo en cada grupo.

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¡GRACIAS!

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