evaluation nationale français seconde

Tests de positionnement de début de seconde

Objectifs

Déroulement

• Des exemples préalables de tests

• Test de positionnement 60'

• Une courte enquête

Start

Vue d'ensemble du test

• Un guide général

• Decriptif général du contenu

Stat

Domaines évalués en français

• La compréhension de l'oral

• La compréhension de l'écrit

• La compréhension du fonctionnement de la langue

Restitution des résultats

• Individuelle

• Compréhension de l’oral et compréhension du fonctionnement de la langue

• Test spécifique compréhension de l'écrit

Start

• Au niveau de la classe : pour l'équipe enseignante

Exploiter les résultats

Les résultats permettent généralement d'identifier cinq profils :

Situation 05

Compétences satisfaisantes dans l'ensemble des champs

Situation 04

Compétences fragiles en compréhension mais compétences linguistiques satisfaisantes

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 02

Résultats meilleurs en compréhension écrite qu’en compréhension orale

Situation 03

Compétences fragiles dans tous les champs

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'oral qu'en compréhension écrite

Stratégies pour répondre aux besoins des élèves

Enseigner des stratégies de compréhension

1- Ce que dit la recherche

2- Les obstacles

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Fiche introductive

Travailler la compréhension à la suite dutest de positionnement

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Fiche A

Comprendre et savoir lire –rappels scientifiques

3- Pistes

• Stratégies de préparation à la lecture

• Stratégies d'interprétation des mots, des phrases et des idées du texte

• Inférences

Fiche C

Enseigner explicitement lacompréhension de l’écrit ou des écrits

Fiche D

Intégrer l’enseignement de la compréhension à l’étude des textes

• Inférences intra-textuelles

• Activités

• Inférences extra-textuelles

• Activités

Situations 01 - 02 - 03 - 04

Stratégies pour répondre aux besoins des élèves

Le travail de la lecture et de la fluence

• La fluence

Fiche B

La fluidité de la lecture

• Définition

• Activités

Situations 01, 03

Stratégies pour répondre aux besoins des élèves

Fiche F

Intégrer l’enseignement de la compréhension de l’oralà l’étude des textes

Enseigner la compréhension de l'oral

• Développer les compétences attentionnelles

• Activités

Annexe fiche F

Intégrer l’enseignement de la compréhension de l’oralà l’étude des textes

Situations 02, 03

Stratégies pour répondre aux besoins des élèves

Enseigner le lexique

Les faibles lecteurs sont gênés par l’insuffisance de leurs connaissances et ne sont pas capables de mobiliser des stratégies efficaces pour déduire le sens des mots et le mémoriser, même quand l’information est suffisante pour cela. Il va donc falloir les accompagner sur ces deux points :

Aider les élèves à développer des stratégies efficaces afin de déduire le sens des mots

Permettre à ces élèves d’enrichir leur lexique

Situations 01, 03, 04

Stratégies pour répondre aux besoins des élèves

Enseigner la grammaire

Manipuler, la langue comme système

L’étude de la langue (manipuler, comprendre la langue comme système…) avec des liens qui conduisent vers les suggestions de pistes de travail par le numérique

Pistes de travail

Situations 01, 03

Fiches avec propositions de réflexions didactiques et pistes pédagogiques

Fiche B

La fluidité de la lecture

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Fiche introductive

Travailler la compréhension à la suite dutest de positionnement

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Fiche A

Comprendre et savoir lire –rappels scientifiques

Enseigner explicitement lacompréhension de l’écrit ou des écrits

Fiche C

Fiche D

Intégrer l’enseignement de la compréhension à l’étude des textes

Fiche F

Intégrer l’enseignement de la compréhension de l’oralà l’étude des textes

Annexe fiche F

Intégrer l’enseignement de la compréhension de l’oralà l’étude des textes

Fiche E

Intégrer l’enseignement de la compréhension à l’étude des textes

Lycée professionnel

Fiches ressources pour entraîner les élèves à la prise de parole en continu et en interation

Support question

Propositions de sujets avec un support question

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Support image

Propositions de sujets avec un support image

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Situation 01

Résultats meilleurs en compréhension de l'orale qu'en compréhension écrite

Méthode

Principes, modalités de passation et évaluation des compétences orales

Des liens pour plus de détails

Présentation du cadre, des échelles de compétences et exemples d’exercices

Tests de positionnement de seconde : des outils pour le professeur

Résultats nationaux et analyses détaillées du test de compréhension de l’écrit 2021