Learning Lab

Learning Lab

"Le jeu est la forme la plus élevée de la recherche" Albert Einstein

Ou ? Boulevard Cauchy Au 5ième étage - Salle 50.11

Comment le réserver ? 1 - Parlez en avec votre Chef de projet lors de la création de la formation ou de votre intégration à la formation existante pour s'assurer de la pertinence pédagogique 2 - Parlez en à votre Log attitré lors de la planification des sessions de formation.

1. Qu'est-ce qu'un LearningLab ?

Un LearningLab est un lieu et un écosystème d’expérimentation et d'innovation sur les nouvelles formes de travail et d'apprentissage collaboratif. Ces espaces collaboratifs innovants ont recours simultanément aux outils numériques, aux environnements, équipements, supports d’apprentissage et méthodes pédagogiques favorisant l’intelligence collective.

1. Les principales caractéristiques d’un LearningLab sont :

• Le recours à des pédagogies actives par exemple initiées par des situations-problèmes, des projets de nature authentique; la pédagogie par problème…,
• La mise en œuvre de formes d’interactions (étudiant, enseignant, entreprise, société) marquées par l’apprentissage collaboratif et la construction d’intelligence collective;
• Le développement de compétences disciplinaires, professionnelles et transversales comme la recherche d’informations, l’esprit critique, le travail d’équipe, l’évaluation, la prise de décisions, la créativité, la gestion de projets… ;
• La mise en place et l’entraînement à des méthodes particulières comme le design thinking, le codesign, le leadership partagé, des ateliers de l’imaginaire, l’effectuation, le visual thinking, le brainstorming … ;
• Le développement et le recours à des technologies de pointe visant tout à la fois à soutenir les dispositifs de co-formation et leur apportant des valeurs ajoutées ;
• La création d’environnements et des lieux favorables à la production, à la créativité, au collectif et soutenus fortement par diverses technologies de l’information et de la communication ;
• La recherche du développement personnel de chacun en fonction de ses propres styles d’apprentissage.

• Faire bouger les participants
• Les impliquer
• Créer des interactions
• Plus de mobilités
• Plus de Visuel

3. Favoriser l'innovation pédagogique en testant et en développant différents modes d'apprentissage

• Aménager les espaces d'apprentissage pour mettre en œuvre les formules pédagogique
• Les pédagogies actives : pédagogie par problème, pédagogie par projet, learning by doing, co-design, design thinking..
• Les apprentissages donnant lieu à des productions numériques (mindmaps, framapad, screencasts, podcasts, infographies, webdocumentaires, vidéo dessinées, etc.)
• Les formats et dispositifs d’innovation ouverte (open innovation),
• Les dispositifs de formation à distance : Massive On Line Open Courses (MOOC), SPOC, blended learning, etc.
• Les classes inversées (flipped classrooms),
• Les formats et dispositifs de créativité.
• de travail de groupe, modulables en fonction des publics, des objectifs et des usages

4. Pour en savoir plus https://www.letudiant.fr/educpros/enquetes/les-learning-labs-ces-salles-de-cours-3-0-1.html Les learning labs, ces salles de cours 3.0Chaises et tables mobiles, Post-it, ordinateurs et tablettes, robot de téléprésence ou Google Glass... Les learning labs fourmillent de matériel...Letudiant https://www.learninglab-network.com/ Learning Lab NetworkUne communauté de praticiens pour partager, mutualiser, valoriser les expériences et les expérimentations autour des espaces d'apprentissage...Learning Lab Network https://uclouvain.be/fr/etudier/lll Louvain Learning LabEnseignant·es UCLouvain : Passez dans l'intranet pour trouver davantage de services et d'informations...UCLouvain

Liste du matériel disponible : les visuels du matériel sont accessibles via l'image interactive.

• Chaises sur roulettes (4 couleurs en 4 exemplaires chacune)
• Chaise ballon (3 couleurs différentes)
• Tableau muraux (8)
• 15 I-pads dans armoire à clé
• Grandes cartes à jouer
• Grands dé en mousse
• Livret de facilitation visuelle
• Marqueur de facilitation visuelle
• Post it magnétique
• Feuille électrostatique
• Post it
• Carte photolangage

N'hésitez pas à nous faire par de vos besoins via votre chef de projet, nous analyserons les convergences et la faisabilité des investissements ou directement via l'adresse s.de.waegeneer@eap-wb.be avec votre chef de projet en copie.

Accès à internet : - Via Le PC est en filaire - Via Smartphone via la procédure ci-dessous : Procédure à trouver sur les murs ou sur le bureau de Franck à l'accueil du 5ième étage.

Comment obtenir la clé de l'armoire ?

1. Via Franck à l'accueil au 5ième étage. A prendre en début de journée et rendre en fin de journée.
2. A l'accueil de l'EAP rue d'Harscamp, 11 à 5000 Namur.

Comment obtenir la clé de l'armoire aux Ipads ?

1. Via Franck à l'accueil au 5ième étage. A prendre en début de journée et rendre en fin de journée.
2. A l'accueil de l'EAP rue d'Harscamp, 11 à 5000 Namur. A contacter au préalable pour s'arranger au 081/32.66.66 ou par mail accueil@eap-wb.be

- Post-it papier

- 2 Portes I-pad en mode portrait ou paysage réglables en hauteur et en inclinaison Pour quoi faire ? - Réaliser des prises fixes de photos/vidéos - Se connecter à distance via Zoom et intégrer des participants en distanciel dans des sous-groupe -

2 Rouleaux de feuilles électrostatiques réutilisables (dimension flipchart)

• A poser sur n'importe quelle surface lisse verticale ou horizontale
• A utiliser avec des marqueurs pour tableau blanc effaçables

Il s'agit d'une bonne alternative aux murs infinies du Learning lab lorsque l'on est dans un autre local

Disponibles en 4 coloris (vert-bleu-rouge-noir)

Murs infinis - Les tableaux blancs- la créativité en grand

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• murs d’écriture,
• Intelligence collective
• Créer à plusieurs
• Avoir plusieurs idées
• Écrire, effacer
• Magnets pour ajouter des contenus, les déplacer

Alternative ?

Alternatives ?

• Allez voir dans l'armoire les feuilles électrostatiques positionnable sur n'importe quelle surface au mur et réinscriptible.

I Pad

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Effectuer des recherche sur internet par les participants
• Solliciter leur avis via un outil d'interaction en ligne
• Produire une synthèse de leur réflexion sous différents formats
• Photographie, filmer des productions
• Consulter du contenu préparer à l'avance
• ....

Alternative ?

Alternatives ?

• Faire se connecter les participants avec leur téléphone portable au wifi via la procédure disponible à l'accueil de Cauchy

Dans une armoire fermée à clé

Accès Wifi

Comment obtenir la clé de l'armoire aux Ipads ?

1. Via Franck à l'accueil au 5ième étage. A prendre en début de journée et rendre en fin de journée.
2. A l'accueil de l'EAP rue d'Harscamp, 11 à 5000 Namur. A contacter au préalable pour s'arranger au 081/32.66.66 ou par mail accueil@eap-wb.be

Accès à internet : - Via Le PC est en filaire - Via Smartphone via la procédure ci-dessous : Procédure à trouver sur les murs ou sur le bureau de Franck à l'accueil du 5ième étage.

Chaises ou Ballons à roulettes

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Créer des sous-groupes ( par couleur, identique ou distincte)
• Travailler en cercle (ronde d'ouverture ou de clôture)
• Créer facilement de grand espace vide pour des jeux de rôle, ...
• Permettre la disposition d'objet personnel en dessous
• Se déplacer facilement

La mobilité des tables pliables sur roulettes

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Disposer des cartes de photolangage ou autres
• Utiliser un jeu de plateau
• Créer une table d'échange d'idée
• Permettre aux participants de finaliser une production écrite

Dé en mousse - 15 cm

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Dynamiser une présentation (interrompre ou conclure),
• Réactiver le contenu en début ou fin de formation…
• Favoriser l’écoute active
• Favoriser la coopération ou la compétition
• Faire intervenir le hasard (répartir de la parole, attribuer un rôle, orienter la parole,...)
• Favoriser l’expression des introvertis et réguler les extravertis

Alternative ?

Alternatives ? Si vous n'avez pas de dé, vous pouvez :

• Demander un chiffre au hasard à vos participants
• utiliser un dé virtuel, par exemple : https://www.de-en-ligne.fr/
• Dé en ligne - Lancer de dés aléatoire - Dé virtuelreport this ad Ce générateur de dé virtuel fonctionne sur le principe du hasard. Les dés vont être lancés aléatoirement et la probabilité du résultat...De-en-ligne

Comment ?

Comment ?

• Sur une feuille de flipchart (ou un diaporama), réalisez un poster visuel représentant les 6 faces numérotées d’un dé.
• Pour chaque face, rédigez une question en lien avec le contexte et/ou le contenu
• Lancez le dé en mousse à l’attention d’un participant.
• Demandez-lui de faire rouler le dé au sol, puis de répondre à la question correspondant à la face du dé.
• Invitez le participant qui vient de répondre à lancer le dé à l’attention d’un autre participant, et répétez ainsi le processus en fonction du temps que vous souhaitez consacrer à cette activité.

Exemple ?

Exemple pour dynamiser une conférence :

1. Synthétiser en 30 sec ce qui vient d’être dit
2. J’ai aimé, ce que j’ai trouvé le + utile
3. C’est bien beau tout ça… mais
4. Poser une question challengeante à un autre participant (attention : on ne met personne en difficulté ! Le but est de faire travailler la mémoire pour réactiver les savoirs). Si une personne est « perdue » face à une question trop difficile, elle peut faire «appel à un ami » ou « au plublic ». Attention de ne pas faire trop vite appel à l’aide, pour apprendre, il faut chercher à se remémorer (reconstruire les savoirs)
5. Une idée concrète que je retiens… / L’élément le plus étonnant / original
6. Je passe le dé à....

Alternative pour le même objectif : Dynamiser une conférence

• Confier un Timer à quelqu’un et le faire sonner toutes les 7 minutes (si conférence longue) sinon, toutes les 3 min… (à calibrer en fonction du contexte)
• Utiliser des cartes à jouer (dont vous choisirez le nombre) et attribuer des questions / rôles différents par couleur ou par type de carte.

Comment ?

• sur une feuille de flipchart (ou un diaporama), réalisez un poster visuel représentant les 6 faces numérotées d’un dé.
• Pour chaque face, rédigez une question en lien avec le contexte et/ou le contenu
• Lancez le dé en mousse à l’attention d’un participant.
• Demandez-lui de faire rouler le dé au sol, puis de répondre à la question correspondant à la face du dé.
• Invitez le participant qui vient de répondre à lancer le dé à l’attention d’un autre participant, et répétez ainsi le processus en fonction du temps que vous souhaitez consacrer à cette activité.

Cartes à jouer géantes

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Créer des groupes

• Apprendre à se connaître
• Favoriser la solidarité entre tous
• Garantir la spontanéité de tous
• Se respecter via le travail en équipe

• Désigner au hasard (exemple un porte parole : la seule carte rouge parmi les noirs ou le joker)
• Pour donner du feedback après une activité (cfr exemple dans la catégorie dé, on associe un type de feedback à un type de carte)
• Alternative au dé pour attribuer au hasard des rôles à un groupe ou à des participants

Alternative ?

Alternatives ?

• Utilisez d’autres moyens reposant sur le même principe :
  • Des pions / billes de couleur à tirer au sort
  • Des post-ils magnétiques de couleurs
  • Des bonbons (m&m's de couleur, ....☺)

Comment ?

Comment créer des groupes ?

• Distribuez aléatoirement les cartes préalablement préparées (une par participant)
  • Choisissez 1, 2, 3 ou 4 couleurs si vous souhaitez créer de 1 à 4 groupes
  • Choisissez de 1 à 12 figures pour 1 à 12 groupes
  • Choisissez tout autre critère

Trucs et astuces

• Préparez bien vos cartes à l’avance en fonction de vos objectifs.
• Laissez les participants trouver la logique des groupes

L’imagination est au pouvoir

• Combinez couleurs et chiffres pour créer plusieurs sous-groupes d’affilée
  • Réunissez d’abord les cœurs, carreaux, trèfles et piques en sous-groupes
  • Réunissez ensuite les personnes qui ont les mêmes figures
• N’hésitez pas à être créatifs et à mélanger, par exemple,
  • Plusieurs jeux de cartes
  • Des petites et des grandes cartes pour créer groupes et sous-groupes .

Comment donner du feedback ?

• Pour chaque carte ou groupe de cartes (tous les cœurs, tous les as…), rédigez une question en lien avec le contexte et/ou le contenu que vous souhaitez aborder
• Demandez qui a tiré le XXX
  • Choisissez la question que vous avez envie d’aborder.
• Invitez le groupe / participant en possession de cette carte à répondre
• Récupérez et redistribuez les cartes
• Choisissez ensuite la carte suivante que vous souhaitez aborder

Le joker peut être utilisé pour désigner le groupe ou le participant qui sera « sauvé » de toute contrainte et qui choisira ce dont il a envie de parlé

Exemple ?

Exemple : Pour créer des groupes pour 12 personnes, préparez :

• Les 4 as
• Les 4 rois
• Les 4 dames

• Distribuez aléatoirement les cartes
• Créez 4 groupes de 3 en réunissant tous les cœurs, trèfles, carreaux et pique en sous-groupes

Quand la première activité est terminée, demandez aux as, rois et dames de se réunir en 3 groupes de 4 personnes pour une seconde étape de travail Pour donner du feedback :

• L’as de cœur : ce j’ai aimé, ce que j’ai trouvé le + utile
• Le roi de carreau : concrètement, je retiens que..
• La dame de trèfle : j’ai une question...
• Le valet de pique : oui mais..

Trucs et astuces

• N’hésitez pas à inventer de nouvelles logiques de questionnement (pensez par exemple aux chapeaux de Bono

Comment ?

• sur une feuille de flipchart (ou un diaporama), réalisez un poster visuel représentant les 6 faces numérotées d’un dé.
• Pour chaque face, rédigez une question en lien avec le contexte et/ou le contenu
• Lancez le dé en mousse à l’attention d’un participant.
• Demandez-lui de faire rouler le dé au sol, puis de répondre à la question correspondant à la face du dé.
• Invitez le participant qui vient de répondre à lancer le dé à l’attention d’un autre participant, et répétez ainsi le processus en fonction du temps que vous souhaitez consacrer à cette activité.

Posit-it magnétiques

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• faire noter des idées aux participants
• Mettre en évidence des mots clés dans les productions sur les tableaux muraux
• Utiliser comme élément de dessin, sketchnote
• Délimiter des espaces sur les tableaux blancs
• Faire voter les participants (pour/vert, rouge/contre) ou attribuer au préalable des couleurs au option de décisions

Alternative ?

Alternatives ?

• Post-it papier
• cartons de couleur
• Marqueurs colorés

300 Feuilles colorées aimantées de 5 couleurs (rouge-vert-bleu-blanc-jaune)en 3 formats (carré - rectangle - nid d'abeille)

Cartes photolanguage, ...

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ? Avec le photo-langage, on favorise l'expression en passant par des chemins détournés, via le processus associatif, et la symbolisation. Il s’agit de s'appuyer sur des images ou des photos pour stimuler la spontanéité, le pas de côté, la créativité. Ou encore pour aider à libérer la parole sur un sujet sensible, et favoriser l'expression du ressenti. Il existe une multitude de façons de se servir du photo-langage, et nombreuses sont les méthodes. La plupart consistent à prendre une image par analogie avec ce que l'on veut exprimer. D'autres consistent au contraire à prendre le contrepied: partir d'une image tirée au hasard pour s'exprimer sur le sujet choisi au préalable.

• Faire les présentations
• Exprimer les attentes
• Evaluer la formation
• Donner du feedback

Avec les cartes des forces,

• Donner du feedback
• Gestion de confit (valoriser les individus et les différences)
• Améliorer la dynamique de groupe
• Favoriser l'introspection des particpants

Alternative ?

Alternatives ? Demander aux participants de faire un dessin eux-mêmes

Exemple ?

Exemple :

• En fin de formation demandez à vos apprenants de choisir une carte qui symbolise ce avec quoi ils repartent
• Tout le monde se met en cercle

Trucs et astuces :

• Proposez aux participants de choisir une carte OU de « se laisser choisir »
  • Cette option permet d’ouvrir à l’imaginaire, de lâcher le mental : une carte nous attire, on la prend sans forcément avoir besoin d’y mettre un sens immédiat
• Laissez les participants imaginer ce que le participant voit dans la carte permet à chacun de revisiter la formation à travers un imaginaire

Facilitation visuelle

Pour quoi faire ?

Pour quoi faire ?

• Des supports visuels simplifiés, structurés
• Pour mieux communiquer
• pour faciliter l'ancrage au près de vos participants

Alternative ?

Alternatives ?

• Utilisation efficace des marqueurs de flipchart et de tableau blanc avec illustration, code couleur, différent style d'écriture, ...
• Utiliser des images découpées dans des magasines
• Utiliser des images libre de droit disponibles sur des bibliothèques numériques en ligne (cfr. Bibliothèque numérique de l'EAP)

Exemple ?

Exemple :