Beslisboom modellen TT

Beslisboom voor de modellen van teamteaching

Bepaal eerst welk doel(en) jullie voor ogen hebben met deze les(fase) en wat (bepaalde) leerlingen en jullie als teamteachers nodig hebben om die doelen te bereiken. Gebruik daarna de beslisboom om je teamteachingspraktijk doelgericht vorm te geven door modellen te kiezen.

Waarom kiezen we voor teamteaching in deze les(fase)?

Als team kunnen we de leerlingen meer bijleren.

Als collega's kunnen we van elkaar bijleren...

over de noden van de leerlingen.

over onze aanpak van de les

We kennen de noden van de leerlingen voldoende.

We kennen de noden van de leerlingen onvoldoende.

We kunnen elkaar afwisselen vanuit onze verschillende expertises.

We werken best in kleinere groepen*.

We werken best met de volledige groep*.

observatiemodel

Het is nodig om in de grote groep gericht enkele leerlingen te ondersteunen.

Het is nodig om samen iets voor te doen, elkaar aan te vullen, een rollenspel te doen,...

Heeft elke groep begeleiding nodig?

sequentieel model

coachingsmodel

Neen, er zijn verschillende hoeken/groepen maar niet elke groep is begeleid.

Ja, elke leerkracht begeleidt een groep, mogelijk met een andere aanpak, andere doelen.

Belangrijk: Je combineert meestal meerdere modellen in één les of lessenreeks. Splits je les of leerstof dus op in verschillende fasen en bepaal dan welke modellen het meest geschikt zijn voor welke fase. Mix maximaal en doelgericht in modellen, in rollen en groeperingen van leerlingen.

interactief model

ondersteuningsmodel

hoekenwerkmodel

parallel model

Reflecteer nadien:

• Evalueer samen met richtvragen
• Besluit: in de volgende les willen we zeker...

ESTAFETT. (2023). Beslisboom voor de modellen van teamteaching. FWO SBO ESTAFETT.

Belangrijk: Je combineert meestal meerdere modellen in één les of lessenreeks. Splits je les of leerstof dus op in verschillende fasen of onderdelen en bepaal dan welke modellen het meest geschikt zijn voor welke fase. Mix maximaal in modellen, maar zeker ook in rollen en groeperingen van leerlingen.

Deze beslisboom is geïnspireerd vanuit...

1) Baeten, M. & Simons, M. (2014). Student teachers’ team teaching: Models, effects, and conditions for implementation. Teaching and Teacher Education, 41, 92-110.2) Cook, S.C., Collins, L.W., Madigan, J. Landrum, K.M., & Cook, L. (2021). Coaching co-teachers. Increasing Specialized Instruction in Inclusive Settings. Teaching Exceptional Children, 54(2),134-145. 3) Meirsschaut, M. & Ruys, I. (2018). Teamteaching: beweegredenen, randvoorwaarden en implicaties voor leerlingen, leraren en hun school. Onderzoeksrapport meervoudige gevalsstudie naar teamteaching in het Vlaamse basisonderwijs. Steunpunt Onderwijsonderzoek.

Reflectie

Evalueer samen

- In welke mate hebben de leerlingen de lesdoelen bereikt? Wat is er eventueel nog nodig? - In welke mate hebben we de noden van de leerlingen goed ingeschat? - In welke mate hebben we de noden van de teamteachers goed ingeschat? - In welke mate was onze keuze voor een model, groepsverdeling en rolverdeling, … een goede keuze? Besluit: In de volgende les willen we zeker …