ejes del pensamientto matemático
Neida Rocío Abril Pérez Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Licenciatura en Pedagogía Infantil Universidad Nacional Abierta y a Distancia
los cinco ejes del pensamiento matemático
Pensamiento Aleatorio y los sistemas de datos
Pensamiento numérico y los sistemas numéricos
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos
Pensamiento Espacial y los sistemas geométricos
Pensamiento métrico y los sistemas de medidas
pensamiento numérico y los sistemas numéricos
Es uno de los sistemas más trabajados en la escuela, este pensamiento al igual que los demás son del diario vivir en niños y niñas, el desarrollo de las habilidades como contar, diferenciar, identificar mayor o menor, comparar, agrupar entre otras, son el resultado de procesos donde el docente mediante actividades pedagógicas enseña aprendizajes significativos en los estudiantes.
Para dar a entender un poco mejor este pensamiento a las niñas y los niños, la profesora hace en el piso del salón con cinta de enmascarar una golosa, en nueve espacios, enumerándolos en su respectivo orden para que en forma organizada los estudiantes jueguen. De esta forma lúdica podemos transmitir y afianzar este pensamiento donde se lleva a cabo el desarrollo de varias habilidades numéricas en nuestros niños.
Pensamiento Espacial y los sistemas geométricos
Hace referencia al espacio, desplazamiento o ubicación específica , y a las diferentes formas o figuras, como lo son: cuadrado, triángulo, rectángulo etc. Las cuales los niños pueden identificar y diferenciar entre sí.
Una actividad propuesta en clase para desarrollar y enseñar este pensamiento es entregando a los niños una hoja de trabajo sobre ésta colocar de acuerdo a la indicación de las flechas la forma en la que se ubica cada animal que se le entrega al estudiante impreso en un atarjeta.
Pensamiento Aleatorio y los sistemas de datos
Cuando los niños y niñas seleccionan e integran datos, diferentes representaciones o figuras de acuerdo a su criterio, en base a la instrucción de la profesora.
Al realizar una actividad de observar, analizar, contar, diferenciar y relacionar los niños y niñas están desarrollando habilidades del pensamiento aleatorio y también la de los demás pensamientos.
Ejemplo: observar las figuras de la parte derecha, contar los juguetes que tienen la misma forma y colorea un cuadrito por cada uno.
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos
Permite lograr una secuencia de diferentes objetos, desarrollando habilidades como predecir, por criterio propio, por naturalidad o intuición.
Ejemplo: con fichas de lego en diferentes formas y colores, la docente realiza con los estudiantes la actividad de armar una casa, viendo el modelo que ella tiene
Pensamiento métrico y los sistemas de medidas
Es el relacionado con las unidades de medidas, el estudiante aprende mediante comparaciones las diferentes nociones de cantidades a través de medidas estándar como son el metro, regla, gramos y kilogramos, minutos, horas etc. Y las no estándar palos de paleta, lana, pasos, palmos etc.
La profesora va a realizar con los estudiantes la medición de la estatura de cada uno, para ello se hacen grupos de 2 y a cada niño se le entrega un pedazo de lana que mide 20 cm, y explica el ejercicio, ella toma a un niño al frente de todos los compañeros de clase y hace el ejemplo con él, midiendo de abajo hacia arriba por la parte de atrás (la espalda) con la lana y cuenta cuantas veces tuvo que usar la lana hasta llegar a la cabeza.
En el diario vivir ellos experimentan muchas situaciones donde los ejes del pensamiento matemático están inmersos y engranados entre sí.
Conclusiones
Matemáticas, no es una asignatura que se aprende en el colegio, es un compendio de saberes que el niño o niña empieza a construir desde su existencia y al llegar al salón de clase refuerza y adquiere nuevos.
Por consiguiente es importante en educación inicial, que los docentes cuenten con las diferentes estrategias y en enseñanzas pedagógicas logrando que cada una de éstas sean aprendizajes significativos en los estudiantes los cuales posteriormente ellos relacionarán con su diario vivir.
Referencias
Ministerio nacional de Colombia – Ciclo de conferencias de educación inicial (2020). Olave, N. (2020). Ejes del pensamiento matemático. [Archivo de vídeo]: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/388111. Imagen del juego Golosa link de acceso www.pinterest.es/pin/810436895433873360/?nic_v3=1a20kCIxQ 2. Imagen de medición Recuperado de www.alamy.es link de acceso www.alamy.es/imagenes/children-measuring.html?cutout=1
Bravo, J. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil. http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las Matemáticas. Bogotá, Colombia. (25-29) https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/948/MATEMATICAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Imagen pensamiento espacial recuperado de https//es.livewoksheets.com link de acceso Actividad de Orientacion espacial para Preescolar (liveworksheets.com)
4. Imagen pensamiento aleatorio recuperado de Pensamiento Aleatorio (slideshare.net)
5. Imagen pensamiento variacional, recuperado de www.bucaramanga.gov link de acceso Informe especial: ‘Lego Education’ divierte y educa a 4 mil niños y niñas gracias al Gobierno de los Ciudadanos – Prensa Alcaldía de Bucaramanga
¡Gracias!
EJES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Neida Rocio Abril
Created on September 21, 2022
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ejes del pensamientto matemático
Neida Rocío Abril Pérez Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Licenciatura en Pedagogía Infantil Universidad Nacional Abierta y a Distancia
los cinco ejes del pensamiento matemático
Pensamiento Aleatorio y los sistemas de datos
Pensamiento numérico y los sistemas numéricos
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos
Pensamiento Espacial y los sistemas geométricos
Pensamiento métrico y los sistemas de medidas
pensamiento numérico y los sistemas numéricos
Es uno de los sistemas más trabajados en la escuela, este pensamiento al igual que los demás son del diario vivir en niños y niñas, el desarrollo de las habilidades como contar, diferenciar, identificar mayor o menor, comparar, agrupar entre otras, son el resultado de procesos donde el docente mediante actividades pedagógicas enseña aprendizajes significativos en los estudiantes.
Para dar a entender un poco mejor este pensamiento a las niñas y los niños, la profesora hace en el piso del salón con cinta de enmascarar una golosa, en nueve espacios, enumerándolos en su respectivo orden para que en forma organizada los estudiantes jueguen. De esta forma lúdica podemos transmitir y afianzar este pensamiento donde se lleva a cabo el desarrollo de varias habilidades numéricas en nuestros niños.
Pensamiento Espacial y los sistemas geométricos
Hace referencia al espacio, desplazamiento o ubicación específica , y a las diferentes formas o figuras, como lo son: cuadrado, triángulo, rectángulo etc. Las cuales los niños pueden identificar y diferenciar entre sí.
Una actividad propuesta en clase para desarrollar y enseñar este pensamiento es entregando a los niños una hoja de trabajo sobre ésta colocar de acuerdo a la indicación de las flechas la forma en la que se ubica cada animal que se le entrega al estudiante impreso en un atarjeta.
Pensamiento Aleatorio y los sistemas de datos
Cuando los niños y niñas seleccionan e integran datos, diferentes representaciones o figuras de acuerdo a su criterio, en base a la instrucción de la profesora.
Al realizar una actividad de observar, analizar, contar, diferenciar y relacionar los niños y niñas están desarrollando habilidades del pensamiento aleatorio y también la de los demás pensamientos. Ejemplo: observar las figuras de la parte derecha, contar los juguetes que tienen la misma forma y colorea un cuadrito por cada uno.
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos
Permite lograr una secuencia de diferentes objetos, desarrollando habilidades como predecir, por criterio propio, por naturalidad o intuición.
Ejemplo: con fichas de lego en diferentes formas y colores, la docente realiza con los estudiantes la actividad de armar una casa, viendo el modelo que ella tiene
Pensamiento métrico y los sistemas de medidas
Es el relacionado con las unidades de medidas, el estudiante aprende mediante comparaciones las diferentes nociones de cantidades a través de medidas estándar como son el metro, regla, gramos y kilogramos, minutos, horas etc. Y las no estándar palos de paleta, lana, pasos, palmos etc.
La profesora va a realizar con los estudiantes la medición de la estatura de cada uno, para ello se hacen grupos de 2 y a cada niño se le entrega un pedazo de lana que mide 20 cm, y explica el ejercicio, ella toma a un niño al frente de todos los compañeros de clase y hace el ejemplo con él, midiendo de abajo hacia arriba por la parte de atrás (la espalda) con la lana y cuenta cuantas veces tuvo que usar la lana hasta llegar a la cabeza.
En el diario vivir ellos experimentan muchas situaciones donde los ejes del pensamiento matemático están inmersos y engranados entre sí.
Conclusiones
Matemáticas, no es una asignatura que se aprende en el colegio, es un compendio de saberes que el niño o niña empieza a construir desde su existencia y al llegar al salón de clase refuerza y adquiere nuevos.
Por consiguiente es importante en educación inicial, que los docentes cuenten con las diferentes estrategias y en enseñanzas pedagógicas logrando que cada una de éstas sean aprendizajes significativos en los estudiantes los cuales posteriormente ellos relacionarán con su diario vivir.
Referencias
Ministerio nacional de Colombia – Ciclo de conferencias de educación inicial (2020). Olave, N. (2020). Ejes del pensamiento matemático. [Archivo de vídeo]: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/388111. Imagen del juego Golosa link de acceso www.pinterest.es/pin/810436895433873360/?nic_v3=1a20kCIxQ 2. Imagen de medición Recuperado de www.alamy.es link de acceso www.alamy.es/imagenes/children-measuring.html?cutout=1
Bravo, J. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil. http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las Matemáticas. Bogotá, Colombia. (25-29) https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/948/MATEMATICAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Imagen pensamiento espacial recuperado de https//es.livewoksheets.com link de acceso Actividad de Orientacion espacial para Preescolar (liveworksheets.com) 4. Imagen pensamiento aleatorio recuperado de Pensamiento Aleatorio (slideshare.net) 5. Imagen pensamiento variacional, recuperado de www.bucaramanga.gov link de acceso Informe especial: ‘Lego Education’ divierte y educa a 4 mil niños y niñas gracias al Gobierno de los Ciudadanos – Prensa Alcaldía de Bucaramanga
¡Gracias!