Séquences AP 2de

Accompagnement Personnalisé (AP) Interlangues ​

2 heures /semaine​ ​ Enseignantes : Mmes Butel, Joubert and Mrs Gumbo.​ ​ ​En Seconde, l'objectif est de vous aider à progresser et à améliorer vos compétences transversales en langues vivantes. (Mémorisation, phonologie, prise de notes, stratégies de lecture, stratégies d’écriture, etc.) ​ Une partie des heures d'AP est dédiée à l'acquisition de méthodes de travail et une autre à l’accompagnement au choix de l’orientation en lien avec la personne ressource (PRIO).​ ​ La cohorte de seconde sera divisée en 3 groupes mobiles pour passer d'une référente langue à une autre.

Index

7. J'apprends à me connaître

1. Quelle est ma mémoire?

8. D'une langue à l'autre...

2. Mes stratégies de réception.

3. Argumenter.

9. Devenir un expert des consignes...

4. Réfléchir à son avenir, s'orienter...

10. Prendre des notes.

5. Choisir ses enseignements de spécialité.

6. Remédiation : un peu de techniques pour l'oral

Découvrir et utiliser sa mémoire dominante.

Activité 1: Préambule

Dans quelles conditions puis-je apprendre efficacement?

Brainstorming

- En binôme : quelles sont les raisons qui ont empêché d'apprendre ? -L'apprenant seul: Quel a été mon ressenti durant cette expériences? - Mise en commun -Retour en binôme et publication sur padlet des bonnes conditions pour mémoriser.

Activité 2: Quelle est ma mémoire?

1) Je fais le point sur mes compétences de mémorisation.

2)J'identifie ma mémoire dominante

Mes stratégies de réception

How English sounds to non-English speakers

Test de compréhension: Prenez des notes et restituez ce que vous avez compris

Qu'est-ce que vous avez compris?

Activité 1: Je parle la langue des ions

-Groupes de 2 ou 3. -Liste des ions -Je joue une impro, sur un thème imposé, en gardant mon thème secret.

Activité 2 :Donnons du sens à des images par le doublage...

Argumenter

Quand doit-on argumenter dans la vie de tous les jours ? Quels sont les métiers pour lesquels il faut savoir argumenter ?

1. Jeu du « qui que quoi où quand comment pourquoi »

Parler 1 minute, montre en main, sur un sujet imposé:

2. Jeu du "pour ou contre"!

-En binôme imposé (le premier "pour", le deuxième "contre") -Tirage au sort d'un sujet -3 minutes pour préparer son argumentation -débat oral filmé

3-Donner de la force à ses arguments grâce à des exemples et une pensée structurée.

Démontrer

Argumenter

Construisons un exemple de propos argumenté ensemble : On mange quoi ce soir?

J'améliorer ma prestation ! A partir des sujets du jeu "pour ou contre", je prépare mon argumentation puis la présente à l'oral. -Préparation des notes : 10minutes -au moins 6 connecteurs - 3 arguments thèse - 3 antithèse -ORAL = 2 minutes

A vos stylos!

Je présente mon raisonnement à l'écrit. A partir des sujets du jeu "pour ou contre", je rédige mon argumentation. Je rends visibles les étapes de mon raisonnement par un jeu de couleurs.

Allez, un sujet sérieux cette fois !

Ecriture collaborative en trinôme

https://digiboard.app/

Doit-on garder le même type de consommation mais réduire nos quantités ou changer notre mode de consommation ? Should we maintain our consumption reducing our quantities or should we change our way of consumption? ¿Tenemos que modificar nuestro tipo de consumo, reduciendo las cantidades o más bien cambiar nuestro modo de consumo?

publication digipad

Réfléchir à son avenir, S'orienter

Le forum des métiers au lycée Jules Verne

Un atout pour m'aider à réfléchir à mon avenir...

Le site de l'ONISEP

J'approfondis

Quizz égalité filles-garçons

Quizz secteur

Quizz études

Je prépare mes questions à poser aux différents professionnels que je vais rencontrer...

EVALUATION

Chers élèves de 2nde, Lors de la semaine du Forum des Métiers en décembre, vous avez assisté à diverses présentations de formations ou de métiers par des professionnels et nous vous avons demandé de prendre des notes à cette occasion. Pour donner suite à tout cela, lors des séances d’AP du 18 et du 20 janvier, vous allez devoir nous faire une présentation orale d’une durée de 3 à 5 minutes en français pour nous parler de l’un des métiers ou formations qui vous a été présenté lors du Forum des métiers en mettant cela en perspective avec vos éventuels choix d’orientation. La présentation orale est individuelle. Vous serez évalué (pas de note chiffrée, mais juste des conseils) sur le contenu (discours argumenté, cohérence et logique du discours, bonne maitrise de la langue française) et la forme du discours. Vous avez l’autorisation de parler à l’aide de notes mais vous ne devez indiquer qu’un maximum de 5 mots clés sur vos notes !

Choisir ses enseignements de spécialité

1) Tour de table! Des élèves de 1ère et de terminale présentent les enseignements de spécialité. 2) Candidat libre! Les élèves de seconde assistent à un cours de spécialité. 3) Les enseignants entrent dans la danse: présentation des enseignements de spécialité par les spécialistes!

+ Réunion d'information aux familles...

Le grand oral: on se prépare déjà!

Oral

Présentation d'une profession découverte lors du forum des métiers: entretiens individuels

Remédiation: techniques pour l'oral - Atelier théâtre

J'apprends à me connaître...

Quelles sont mes compétences? Quels sont mes talents personnels?

Je filme mon CV de compétences...

Concours des meilleurs CV filmés!

D'une langue à l'autre...

Activité 1: Jeu des expressions

Objectif : Passer du français à l'anglais, de l'anglais au français, du français à l'espagnol !

Les règles du jeu: Groupe classe divisé en 2 équipes Etape1: donner la traduction littérale de l'expression (l'équipe marque un point si bien traduite) Etape 2: l'équipe choisit de prendre l'indice pour passer à l'équivalence (1 point si indice pris et 2 points attribués si pas indice pris) Etape 3: bonus de 1 point si l'équipe arrive à expliquer la signification de l'expression

Activité 2: Je mets en scène une expression imagée

CONSIGNE

Tirage au sort de l'expression Tirage au sort du binôme Création d'une vidéo Objectif: expliquer le sens littéral puis imagé de l'expression

Je dépose mon travail sur padlet

Activité 3: Je deviens un traducteur expert !

The book details Trevor Noah growing up in his native South Africa during the apartheid era, as the mixed-race son of a white Swiss-German father and a black Xhosa mother.

A vos dictionnaires ! En binôme, vous allez traduire en français et / ou en espagnol quelques pages de ce roman. Vous devrez veiller aux codes du dialogue qui ne sont pas les mêmes selon les langues, aux procédés de traduction, en évitant une traduction mot à mot et en cherchant bien les équivalences dans la langue d'arrivée. Objectif final : un audiobook multilingue

Je deviens un expert des consignes...

Activité 1: Exact instructions challenge !

Amorce vidéo: Ecriture anonyme de la recette-tuto du sandwich peanut-jelly: travail ramassé

Bande-son: Exact instructions challenge peanut butter sandwich

Exécution à la lettre de la consigne donnée par le petit garçon par deux élèves placés dos à dos. Les autres observent.

Idem avec la consigne de la petite fille.

Lecture d'une des consignes écrites et nouveau binôme dos à dos

Activité 2: J'améliore la consigne

-Réécriture -Passage de consigne à un autre groupe -Exécution de la consigne et vérification : la consigne est-elle plus explicite?

Activité 3: Sky my husband!

A partir de ces cartes, en déduire les règles du jeu.

Je rédige les règles de ce jeu: en anglais, en espagnol, en français

A la manière de ces cartes, chercher des marques, chansons, slogans, publicités, titres de film en anglais ou en espagnol.

Construire les indices en français qui amènent à l'expression.

Je crée les cartes sur CANVA.

La prise de notes

10

Je m'entraine.

Remédiation: techniques pour l'oral (2 heures)

Observez le langage du corps: que remarquez-vous?

5'18

6'

Classe entière:

par groupes de 3: Ateliers tournants de 5 minutes

Atelier 3:

Atelier 1:

Atelier 2:

Atelier 4:

(2ème heure)

classe entière

J'améliore ma performance à l'oral: mise en pratique

Step 1: Je prends connaissance de ma fiche d'évaluation

Step 2: Lecture de la fiche conseil

Step 3: Fiche activité "Améliorer sa performance à l'oral": 10 minutes pour prendre connaissance d'un parcours de formation et prendre des notes (5 mots clés et 5 connecteurs)

Step 4: En binôme, passage à l'oral et inter-évaluation avec fiche évaluation de l'oral initial

Par groupe de 3 élèves Ateliers tournants de 8 minutes : la voix

Atelier 1: Travailler l'articulation avec les Tongue twisters, un stylo dans la bouche

Atelier 2: Lire de manière expressive un texte sans intérêt particulier

Atelier 3: Faire des pauses éloquentes: jeu des mots et des silences

Atelier 4: Jeu du cataclysme

Retour classe entière: Atelier de conclusion: Improvisation théâtrale

Une argumentation est un discours destiné à convaincre de la validité d'un propos ; elle prend en compte un interlocuteur (réel ou fictif) dont elle veut obtenir l'adhésion. Dans une argumentation, on distingue le thème (ce dont on parle) de la thèse (ce qu'on en dit, l'opinion émise à propos du thème). Pour soutenir sa thèse, le locuteur recourt à des arguments organisés qui fondent la validité du propos. Quoique argumentum en latin signifie « preuve », l'argument n'est pas une preuve, mais une pièce dans le mécanisme de l'argumentation, un maillon du raisonnement qui sert à étayer la thèse, à convaincre l'interlocuteur de sa validité (et non à en garantir la vérité). On distingue différents types d'argument : l'argument logique (qui fait appel à la raison de l'interlocuteur) ; l'argument d'expérience (« l'expérience montre que… ») ; l'argument d'autorité qui s'appuie sur une personne célèbre ou reconnue (ex. : « Aristote dit que… », « le journal Le Monde écrit que… », etc.) ; l'argument ad hominem qui met en cause la vie privée de l'interlocuteur. Les arguments sont le plus souvent illustrés par des exemples qui rendent le propos plus concret, plus compréhensible, et donc plus efficace. Ces exemples peuvent être tirés de l'expérience personnelle du locuteur (anecdotes), mais il peut s'agir aussi d'événements historiques, de données économiques (statistiques), d'extraits d'œuvres littéraires, etc. L'ensemble d'une argumentation (exposé du thème et de la thèse, arguments, exemples) est structuré de manière cohérente : l'interlocuteur doit pouvoir saisir les articulations logiques, comprendre le déroulement du raisonnement. Par l'emploi de connecteurs et d'habiles transitions, le locuteur doit faire progresser son argumentation vers une conclusion qui réaffirme la thèse avec force et emporte définitivement l'adhésion de l'adversaire.

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