Test motrices

Test de Arheim y Sinclair (1976): Batería diagnóstico de la habilidad motriz.

Ainhoa Santos, Miguel Corrochano, Daniel Solera, David Porrero

20/09/2022

01.Explicación test

TABLA DE CONTENIDO

02.Juegos

04.Conclusión

03.ESclas de observación

01

Explicación test

- Evalua las respuestas motoras de control de músculos grandes y pequeños, el equilibrio, la coordinación ojo- mano y la flexibilidad. - Niños entre 4 y 12 años. - Test con indicaciones bien definidas. - Breve duración. - Facilidad para adjudicar un puntaje. - Nos sirve para detectar problemas en los niños.

02

Juegos

CARRERA DE AGILIDAD

OJETIVO: poner a prueba la facultad de mover rápidamente el cuerpo y alterar la dirección. MATERIALES: 4 conos y un cronómetro.

TÉCNICA: se colocan los conos a 1.5 metros de distancia, en línea recta. Yo le demuestro al niño como se realiza la prueba y le explico que cuando diga “Ya” debe correr lo más rápidamente posible en zigzag alrededor de los conos, comenzando por la derecha del primero. TIEMPO: 20 segundos. PUNTUAJE: número total de conos que se pasen en 20 seg. (una carrera completa de ida y vuelta dará un puntuaje total de 8 puntos).

SALTO EN LARGO PARTIENDO DE LA POSICIÓN DE PIE

OBJETIVO: poner a prueba la fuerza y el poder de los músculos del muslo y de la parte inferior de la pierna.MATERIALES: una cinta de medir y una superficie no deslizante como punto de partida y aterrizaje del salto.

TÉCNICA: le demuestro la forma adecuada de saltar y luego el niño ejecuta el ejercicio. Se balancean los brazos hacia atrás, flexionando las rodillas, llevando luego los brazos hacia delante y extendiendo las piernas en el momento del despegue. Se permiten 3 intentos. PUNTUAJE: se registra, en cm. el salto más largo dentro de los 3 intentos.

TIRO AL BLANCO

OJETIVO: poner a prueba la coordinación ojo-mano. MATERIALES: un blanco consistente en 3 rectángulos que miden: 12, 27 y 45 cm de base, sobre una pizarra, a 120 cm del suelo y 15 bolsitas que contienen habichuelas, de 12,5 cm.

TÉCNICA: detrás de una línea a 3 m. del blanco. Demuestro la prueba arrojando 2 bolsitas al blanco, mientras le explico que el cuadrado pequeño tiene un mayor puntuaje que los demás. Debe tratar de reunir el mayor número de puntos posible en 15 intentos. PUNTUAJE: el puntuaje total se determina sumando los puntos obtenidos en los 15 intentos. Si una bolsita toca la línea divisoria entre 2 rectángulos, se anota el mejor puntaje.

EQUILIBRIO ESTÁTICO

OBJETIVO: poner a prueba el equilibrio estático, primero con los ojos abiertos y luego con los ojos cerrados. MATERIALES: cronómetro, 2 tableros para equilibrio, uno de 5 cm. de ancho y otro de 2.5 cm. de ancho.

TÉCNICA: hago la demostración sobre cada tablero, explicando que puede usar cualquier pie, pero debe mantener siempre las manos sobre las caderas y el pie que no se apoya por detrás de la otra rodilla. Primero se hace un ensayo con los ojos abiertos y después repite el ejercicio con los ojos cerrados. TIEMPO: 10 segundos para cada ensayo. PUNTUAJE: registrar el número total de segundos que en niño puede mantenerse en posición de equilibrio. se descuentan puntos cuando en niño toca en piso con el pie, retira su mano de la cadera, o abre los ojos.

Escalas de observación

03

Test de Desplazmientos

Escala GMOS:- Motrcidad global - Realiza movimientos que son en sí mismos correctos pero inapropiados para la acción. - Sus movimientos dan la impresión de ser rígidos y torpes. - Tiene problemas en los juegos que reclaman competencia atletica. -Motriz general - Sus movimientos son similiares a los de los niños de menor edad. - Sus movimientos no son fluidos. - Tiene dificultad para llevar a cabo movimientos rítmicos. - Necesita pensar los movimientos que sus compañeros realizan de forma automática. - Bajo presión temporal pierde con rapidez el control sobre sus movimientos.

Vodola:- No muestra oposición entre brazos y piernas al andar, lanzar o correr. - Tiene un pobre tono muscular. - Emplea una extremidad más a menudo que otra. - No puede emplear una extremidad sin sincinesias en la otra. - A menudo confunde la izquierda con la derecha. - Confunde las direcciones horizontales como verticales, arriba o abajo. - Encara las tareas nuevas con torpeza. - Tiene dificultades para planear una acción antes de llevarla a cabo. - Anda y corre con un paso torpe. Tiene dificultades para relacionarse, con su espacio, es incapaz de moverse entre o a través de objetos, así com de las dimensiones de su cuerpo. - Parece perdido en el espacio, confunde el norte con el sur, este y oeste.

Test de Lanzamiento

GMOS: Motricidad fina: - Tiene dificultades con las tareas que reclaman movimientos finos. - Tiene problemas con las coordinaciones ojo-mano. - No es eficaz, deja que las cosas se le caigan de las manos. Motricidad global: - Tiene dificultad con las actividades que reclaman la participación de todo el cuerpo. - Sus movimientos dan la impresión de ser rígidos y torpes. Motricidad general: - Sus movimientos son similares a los de niños de menor edad. - Cuando tiene que actuar con una mano aparece aparecen movimientos asociados en la otra parte de su cuerpo. - Bajo presión temporal pierde con rapidez el control sobre sus movimientos.

Vodola: - No muestra oposición entre brazos y piernas al andar, lanzar o correr. - Cuando lanza no pasa el peso de una pierna a la otra. - Tiene un pobre tono muscular. - Emplea una extremidad más a menudo que otra. - A menudo confunde la izquierda con la derecha. - Confunde las direcciones horizontales, verticales, arriba o abajo. - Le falta conciencia corporal, se le caen los objetos de la mano. - Usa cualquiera de las dos manos en las actividades. - Evita emplear la parte izquierda de su cuerpo. - Lleva un hombro más abajo que el otro. MUGI: - Tiene un patrón de lanzamiento maduro al lanzar por encima del hombro. - Es capaz de utilizar de forma disociada las diferentes partes del cuerpo.

Test de Salto

GMOS: Motricidad global: - Tiene dificultad en las actividades que requieren la participación de todo el cuerpo. - Realiza movimiento que son en sí mismos correctos pero inapropiados para la acción. - Sus movimientos dan la impresión de ser rígidos y torpes. Motricidad general: - Sus movimientos son similares alos de niños de menor edad. - Necesita pensar los movimientos que sus compañero realizan de forma automática. - Bajo presión temporal pierde con rapidez el control sobre su movimientos.

Vodola: - Tiene un pobre tono muscular. - Emplea una extremidad más a menudo que la otra. - A menudo confunde la izquierda con la derecha. - No es capaz de saltar o mantenerse en equilibrio. - Encara las tareas nuevas con torpeza.

Test de Equilibrio

GMOS Motricidad fina: -Tiene dificultades con las tareas que reclaman movimientos finos. Motricidad global: - Tiene dificultad con las actividades que reclaman la participación de todo el cuerpo. - Tiene problemas con las tareas que reclaman el equilibrio. - Realiza movimientos que son en sí mismos correctos pero inapropiados para la acción. Motricidad general: - Sus movimientos son similares a los de niños de menor edad. - Necesita pensar los movimientos que sus compañeros realizan de forma automática. - Bajo presión temporal pierde con rapidez el control sobre sus movimientos.

Vodola - Se sienta o se pone en pie con una postura pobre. - Tiene un pobre tono muscular. - Emplea un extremidad más a menudo que otra. - No es capaz de saltar o mantenerse en equilibrio. - Encara las tareas nuevas con torpeza. - Lleva un hombro más bajo que el otro. - Tiene dificultade para relacionarse con su espacio, es incapaz de moverse entre y a través de objetos, así como de las dimensiones de su cuerpo.

04

Conclusión

Por otra parte, el orden es una condición necesaria para hacer una función estructural. Un mecanismo físico, ya sea un equipo de obreros, el cuerpo de un animal, o una máquina, sólo puede funcionar si está en orden físico.

RUDOLF ARHEIM