Epistemología GENÉTICA- JEAN PIAGET
Fundamentos teóricos:
La epistemología genética:
Etapas del desarrollo de la inteligencia.
Ejemplos de aplicación actual
Fundamentos teóricos:
Para Piaget “el conocimiento en si no depende por completo ni de las actividades mentales del sujeto, ni de las propiedades objetivas de la realidad, si no de la integración entre unas y otras”
El pensamiento se construye a lo largo del desarrollo y no esta predeterminado, el desarrollo de la inteligencia depende de la experiencia la cual interviene en la construcción del conocimiento
Para Piaget la Inteligencia es la respuesta biológica a los procesos de adaptación a los cuales denomina esquemas definidos.
En el libro La teoría de Piaget citado por Saínz se menciona que “los tres factores clásicos del desarrollo son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social”, pero para Piaget debe agregarse un cuarto factor consistente en el “proceso interno de equilibración entre las estructuras cognitivas” el cual explica el desarrollo del conocimiento humano derivado de la interacción entre un organismo y su entorno la cual denomina como la Génesis del conocimiento humano.
La epistemología genética:
Es la disciplina que explica el desarrollo de la inteligencia y del conocimiento humano desde la niñez hasta la etapa adulta, también podemos considerarlo como la ciencia que estudia los procesos de conocimiento que va desde el conocimiento mas bajo hasta el más avanzado, el cual ayuda a demostrar el avance en el que un humano logra su desarrollo en cada una de las etapas.
Etapas del desarrollo de la inteligencia.
Estadio sensorio-motor: su duración se extiende aproximadamente desde el nacimiento hasta los dos años. En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.”
Esta etapa habla sobre el inicio del conocimiento del humano el cual genera los primeros conocimientos y experiencias que van formando la inteligencia primaria, esta habla del momento en el que el infante aprende a diferenciar a través de los sentidos y de lo que rodea a su cuerpo.
“Estadio preoperacional: esta etapa va, siempre aproximadamente, desde los dos a los siete años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo), siendo su comportamiento absolutamente autorreferencial. Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico”.
En esta etapa el humano aprende a comunicarse y comienza a tener juegos de roles en los cuales el niño piensa que puede ser un héroe o jugar a ser mamá o papá en un entorno controlado por los adultos, logrando experimentar con su creatividad y capacidades que esta adquiriendo con el conocimiento a través de los juegos. Predomina cierto tipo de egocentrismo.
“Estadio de las operaciones concretas: entre los siete y los once años, los niños con- siguen descentrarse, tomando en cuenta las perspectivas de los demás. En esta etapa vernos también que las actividades del niño están estructuradas lógicamente, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos”.
En esta etapa el humano comienza a formar el tipo de conocimiento lógico, en el cual puede clasificar objetos por su color o seriación de una forma mas rápida teniendo un pensamiento mas concreto para solucionar problemas.
“Estadio de las operaciones formales: es la última fase del desarrollo de la inteligencia, a la que no todo el mundo tiene que acceder necesariamente. A partir de los once o doce años, que es cuando suele iniciarse esta etapa, el adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de Vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.”
En esta etapa el humano aprende a manejar coherencia, el razonamiento pasa de ser concreto a ser abstracto, en el cual puede comprender conceptos sin la necesidad de estar vinculados a un objeto.
Ejemplos de aplicación actual
Una persona con una discapacidad intelectual no podrá tener un desarrollo óptimo de su inteligencia. Una persona que respira dentro del agua, corre el riesgo de ahogarse.
Epistemología GENÉTICA- JEAN PIAGET
Patricia Spezzi
Created on September 17, 2022
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Epistemología GENÉTICA- JEAN PIAGET
Fundamentos teóricos:
La epistemología genética:
Etapas del desarrollo de la inteligencia.
Ejemplos de aplicación actual
Fundamentos teóricos:
Para Piaget “el conocimiento en si no depende por completo ni de las actividades mentales del sujeto, ni de las propiedades objetivas de la realidad, si no de la integración entre unas y otras” El pensamiento se construye a lo largo del desarrollo y no esta predeterminado, el desarrollo de la inteligencia depende de la experiencia la cual interviene en la construcción del conocimiento Para Piaget la Inteligencia es la respuesta biológica a los procesos de adaptación a los cuales denomina esquemas definidos. En el libro La teoría de Piaget citado por Saínz se menciona que “los tres factores clásicos del desarrollo son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social”, pero para Piaget debe agregarse un cuarto factor consistente en el “proceso interno de equilibración entre las estructuras cognitivas” el cual explica el desarrollo del conocimiento humano derivado de la interacción entre un organismo y su entorno la cual denomina como la Génesis del conocimiento humano.
La epistemología genética:
Es la disciplina que explica el desarrollo de la inteligencia y del conocimiento humano desde la niñez hasta la etapa adulta, también podemos considerarlo como la ciencia que estudia los procesos de conocimiento que va desde el conocimiento mas bajo hasta el más avanzado, el cual ayuda a demostrar el avance en el que un humano logra su desarrollo en cada una de las etapas.
Etapas del desarrollo de la inteligencia.
Estadio sensorio-motor: su duración se extiende aproximadamente desde el nacimiento hasta los dos años. En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.” Esta etapa habla sobre el inicio del conocimiento del humano el cual genera los primeros conocimientos y experiencias que van formando la inteligencia primaria, esta habla del momento en el que el infante aprende a diferenciar a través de los sentidos y de lo que rodea a su cuerpo.
“Estadio preoperacional: esta etapa va, siempre aproximadamente, desde los dos a los siete años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo), siendo su comportamiento absolutamente autorreferencial. Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico”. En esta etapa el humano aprende a comunicarse y comienza a tener juegos de roles en los cuales el niño piensa que puede ser un héroe o jugar a ser mamá o papá en un entorno controlado por los adultos, logrando experimentar con su creatividad y capacidades que esta adquiriendo con el conocimiento a través de los juegos. Predomina cierto tipo de egocentrismo.
“Estadio de las operaciones concretas: entre los siete y los once años, los niños con- siguen descentrarse, tomando en cuenta las perspectivas de los demás. En esta etapa vernos también que las actividades del niño están estructuradas lógicamente, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos”. En esta etapa el humano comienza a formar el tipo de conocimiento lógico, en el cual puede clasificar objetos por su color o seriación de una forma mas rápida teniendo un pensamiento mas concreto para solucionar problemas.
“Estadio de las operaciones formales: es la última fase del desarrollo de la inteligencia, a la que no todo el mundo tiene que acceder necesariamente. A partir de los once o doce años, que es cuando suele iniciarse esta etapa, el adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de Vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.” En esta etapa el humano aprende a manejar coherencia, el razonamiento pasa de ser concreto a ser abstracto, en el cual puede comprender conceptos sin la necesidad de estar vinculados a un objeto.
Ejemplos de aplicación actual
Una persona con una discapacidad intelectual no podrá tener un desarrollo óptimo de su inteligencia. Una persona que respira dentro del agua, corre el riesgo de ahogarse.