Teorías de Gestión Escolar

Teorías de Gestión Escolar: Un estudio análitico de la escuela, las relaciones y ordenación de elementos.

UNIVERSIDAD IEXPRO

Presenta: Mtra. María José Castro Meléndez

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Diciembre 2022

Introducción

La organización es la forma de evocar diversos aspectos que convergen en una determinada meta.

La primera teoría es atemporal, porque se cuestiona la conveniencia o nocividad de la organización de los centros educativos.

¿Qué son las teorías sobre la Organización Escolar?

La siguiente teoría recibe el nombre de clásica ya que tiene un antecedente histórico

Modelos y formas de concebir a la institución educativa

Nuevas Teorías

Teoría Existencialista

• ¿Debe o no existir la Organización Escolar?

• ¿En qué medida debe estar presente en los centros?

Ausencia de Organización Escolar

La defienden quienes son contrarios a que en los establecimientos escolares existan unos esquemas organizativos

EXISTENCIALISMO

Es una corriente característica y representativa de movimientos libertarios y utópicos.

Anomia

Espontaneismo

Organización Escolar a ultranza

¿Qué establece?

Está propugnada por quienes consideran que las normas organizativas deben ser defendidas y respetadas por encima de cualquier otro elemento escolar. Es una posición propia de grupos autoritarios, en los que domina la rigidez intelectual.

Organización flexible

¿Cómo podemos intervenir?

Quienes la promueven buscan un razonable equilibrio entre la espontaneidad y la norma, la libertad y el orden, la toma de decisiones y lo prescrito.

¿Qué es una teoría clasica?

Modelos organizativos que consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico

Teoría de la organización fisiológica

Teoría Clásica

Se le llama también "modelo tayloriano", pues se debe al ingeniero y economista norteamericano Frederic Taylor que a comienzos de siglo (1911)

El punto de partida es la observación del trabajo en serie, buscando la eficiencia en la actividad laboral, mediante la división de tareas y la especialización, racionalizando el trabajo y dirigiéndolo de manera rigurosa

La idea es aplicar los conocimientos científicos para optimizar los resultados, apoyándose en tres pilares: elevada productividad, altos incentivos y eficacia

Teoría de la departamentalización

Objetivo

General: Racionalizar el trabajo por medio de una división especializada de funciones o departamentos, al frente de los cuales se colocarán a las personas más idóneas.

II

III

Estos constituyen los pilares básicos del fayolismo en la organización

• Dirigir
• Coordinar
• Controlar

• Prever
• Organizar

Teoría recopiladora

¿Qué establece?

Las principales objeciones que pueden formularse a las llamadas teorías clásicas residen en la consideración de la persona como una realidad mecánica, carente de iniciativa y condenada a realizar de forma automática las tareas que le son encomendadas.

Evaluación

Nuevas Teorías

"El objetivo que éstas persiguen es conseguir introducir en el mundo de las organizaciones el factor humano"

El modelo de Elton Mayo

Objetivo

General: Defiende la importancia de las relaciones humanas en el mundo laboral, considerando que éstas influyen de forma decisiva en el rendimiento

II

III

El modelo Gouldner. Plantea el uso de determinadas reglas generales e impersonales para regular los procedimientos de trabajo

Modelo Zelznick: Propugna como idea fundamental la delegación de autoridad, creando esquemas de organización que la hagan posible.

El modelo Merton: Insiste en la necesidad de confiar en el comportamiento de los componentes de una organización

Organización por objetivos

Objetivo

General: Establece de forma expresa la importancia que posee en cualquier actividad organizativa la prioridad de unos objetivos

II

III

Teoría cultural o interpretativa. Es una teoría muy reciente que presta una atención especial al mundo de los símbolos, valores y creencias que se desarrollan en una organización

Las anteriores teorías nos proporcionan una aproximación a las realidades organizativas

Teoría crítica o política. Concibe las organizaciones como coaliciones de personas o grupos con diversidad de intereses, en los que se producen pactos, negociaciones, conflictos, relaciones de poder, etc.

¿Qué es una perspectiva teorica?

Es un marco cognitivo previo del que partimos para definir lo que queremos estudiar del centro escolar

Contenido de las teorías

Es un conjunto de hipótesis, categorías y conceptos que nos ayudan a entender nuestro al rededor

conjunto de saberes descriptivos o explicativos

Teoría

Sustantivo

Es una forma de representación de un fenómeno sin cambiarlo

conjunto de reglas que rigen la producción de conocimiento sobre el mismo objeto de estudio.

Modelo

sintáctica

Teoría de la Gestión

Teoría de las organizaciones

Es un cuerpo organizado de principios y regularidades que explican el funcionamiento de las organizaciones

La teoría de la gestión integra un mosaico de modelos que han contribuido al desarrollo de organizaciones modernas

• Constituye estructuras formales

Asume las metas de la organización

Modelo de Anarquía

Perspectiva Cultural

• Procesos de toma de decisiones a nivel racional

• Aspira a construir un conocimiento iluminativo, es decir, que permita comprender la esencia de los fenómenos

Teorías de la Gestión

Teorías de la Gestión Escolar

Teoría Subjetiva

Teoría Institucional

Asume a la educación como una tarea moral

Busca la explicación de las cosas en el contexto.

Explica el ambiente social e histórico de los centros

Se basa en los valores, las personas y en la apreciación de la realidad

Estas teorías son critricas y ejercen ideologías imperantes

Se establecen relaciones de poder

Karl Marx y Max Weber y la sociología de las organizaciones.

Se caracteriza por asumir la naturaleza compleja, inestable y conflictiva de los centros escolares.

Teoría Micropolítica

Teoría Social

Conclusión

Conclusión

Por medio del análisis de las diferentes teorías se resalta el propósito de la gestión escolar, al desarrollar modelos y estrategias de intervención que promuevan cambios en las pautas culturales y mejoren la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje

y de esta forma contribuir en la formación de los futuros profesionales.

Referencias

García, F. (1997) Organización escolar y gestión de centros educativos. P.p 21-34Nieto, J. (2003) Organización y Gestión de centros escolares: Dimensiones y procesos. PEARSON. P.p 1-23

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