INFORME STEAM+H 5 y 8°

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Experiencia STEAM+H- Grado 5° y 8°

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¡Ser más para Servir mejor!

Agenda

• Datos Generales

• Rúbricas de valoración de la experiencia
• Profesores
• Líderes de área
• Líder de aprendizaje

• Bitácora estudiantes
• Valoración de las familias
• Valoración de los estudiantes
• Conclusiones: aspectos positivos y por mejorar

¡Ser más para Servir mejor!

STEAM+

8°

Grado

¡Ser más para Servir mejor!

Datos generales

Asignaturas integradas

Maestros participantes

Estudiantes participantes

¡Ser más para Servir mejor!

Colaboradores vinculados con la experiencia

Socios comunitarios vinculados a la experiencia

¡Ser más para Servir mejor!

Datos Generales

Semanas dedicadas a la experiencia

Total de horas de aprendizaje de la experiencia STEAM+H

12 de agosto -Empatizar 17 de agosto-definir 29 agosto al 2 de septiembre-Idear y prototipar 5 al 9 de septiembre:Prototipar, testear 12 de septiembre: cierre

56

¡Ser más para Servir mejor!

Ruta general

Entregables por fase

05

04

03

01

02

Empatizar

Definir

Idear

Prototipar y testear

Cierre

Mapa de empatía

Storytelling y ficha de investigación

Prototipo

Boceto

¡Ser más para Servir mejor!

Valoración de estudiantes rúbrica ambas sedes

Semana 2

Semana 1

Valoración de estudiantes rúbrica -Medellín

Semana 2

Semana 1

Valoración de estudiantes rúbrica -Escobero

Semana 2

Semana 1

Valoración de la experiencia por los líderes de área

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 8

Secuencia de aprendizaje

Co-learning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Valoración de la experiencia por parte de líder de aprendizaje

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 8

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Uso de la segunda lengua

Valoración de la experiencia por parte de líder STEAM+H

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 8

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Uso de la segunda lengua

Informe líderes de área

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

• Vinculación de robótica en el diseño de los productos finales

• Analizar la pertinencia de la experiencia mixta teniendo en cuenta el tiempo de recorrido entre sedes

• Vincular a las familias y colaboradores en la socialización de productos finales

• Pensar la socialización Pitch en Inglés y en español

• Motivación de estudiantes que pocas veces se conectan con experiencias de aprendizaje

• Potenciar a aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel por debajo de esperado para cerrar brechas entre sedes

• El uso de los espacios maker desde su funcionalidad

• Liderazgo de los maestros líderes por sede

• Reforzar más la fase de prototipado y testeo

• Ensayo previo del Pitch

• El buen comportamiento y actitud por parte de los estudiantes

• Presupuesto de las presentaciones más ajustado a la realidad

• Continuar reforzando el rol del maestro en el trabajo desde metodologías activas

• Unificación de criterios en el Pitch

Autoevaluación por parte de los maestros

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual

Aprendizaje significativo

Cantidad de maestros 14

Uso de la segunda lengua

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Secuencia de aprendizaje

10

Conclusiones de los maestros

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

• El trabajo colaborativo que se generó con la experiencia mixta
• Valoran que la fase de empatizar se haga en un lugar de la ciudad
• La importancia que se le dio a la fase definir: indagación previa desde referentes bibliográficos para comprender mejor el problema
• Se les permitió hacer el Storytelling de diferentes maneras
• Hacer uso del aula gamer para la experiencia y poder diseñar prototipos digitales

• Analizar la pertinencia de la experiencia mixta teniendo en cuenta el tiempo de recorrido entre sedes

• Pensar la socialización Pitch en Inglés y en español

• Potenciar a aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel por debajo de esperado para cerrar brechas entre sedes

• Conciencia de su proceso de aprendizaje

• En las bitácoras se evidencia reflexión sobre la pertinencia o no de hacer mixta la experiencia.

• Elementos para el diseño de prototipo

Valoración por parte de estudiantes de otros grados a las exposiciones finales

• Estudiantes del grado 9° que valoraron la experiencia
• Criterios de valoración: Sí No

-Comprensión problemática 18 -El producto beneficia la sociedad 18 -¿Te enseña algo nuevo la experiencia? 18

Valoración de la experiencia por parte de las familias

Criterios

11 0 0 0 0

Comunicación

Apropiación conceptual

11 0 0 0 0

11 0 0 0 0

Integración de áreas

8 3 0 0 0

Trabajo colaborativo

10 1 0 0 0

Producto final

11

Total de familias que llenaron la información

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Conclusiones

Aspectos positivos y a resaltar

• Visita de expertos temáticos
• Conexión con problemas de ciudad
• El liderazgo y trabajo colaborativo entre los maestros
• La transformación del rol del maestro y el estudiante
• Toma de decisiones y resolución de problemas
• Los beneficios que la experiencia genera en el trabajo colaborativo
• Conexión de problemas sociales con la ciencia y la tecnología
• El valor de la conexión entre el contexto social y el storytelling
• Los productos finales fueron variados
• Se profundizó más en las fases de Design Thinking
• Se incrementó la asistencia de las familias

Conclusiones

Aspectos que se deben mejorar

• Trabajar más en las fases de idear, prototipar y testear
• Trabajar más en el formato del pitch para que se vea coherencia
• Logística del transporte
• Fortalecer la autoridad con los estudiantes
• Reforzar más el rol del maestro en el trabajo con metodologías activas
• Logistica de presentación de productos finales.

STEAM+

5°

Grado

¡Ser más para Servir mejor!

Datos generales

Asignaturas integradas

Maestros participantes

Estudiantes participantes

¡Ser más para Servir mejor!

Colaboradores vinculados con la experiencia

Socios comunitarios vinculados a la experiencia

¡Ser más para Servir mejor!

Datos Generales

Semanas dedicadas a la experiencia

Total de horas de aprendizaje de la experiencia STEAM+H

12 de agosto -Empatizar 17 de agosto-definir 29 agosto al 2 de septiembre-Idear y prototipar 5 al 9 de septiembre:Prototipar, testear 12 de septiembre: cierre

56

¡Ser más para Servir mejor!

Ruta general

Entregables por fase

05

04

03

01

02

Empatizar

Definir

Idear

Prototipar y testear

Cierre

Mapa de empatía

Storytelling y ficha de investigación

Prototipo

Boceto

¡Ser más para Servir mejor!

Valoración de estudiantes rúbrica ambas sedes

Semana 2

Semana 1

Valoración de estudiantes rúbrica -Medellín

Semana 2

Semana 1

Valoración de estudiantes rúbrica -Escobero

Semana 2

Semana 1

Valoración de la experiencia por los líderes de área

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 5

Secuencia de aprendizaje

Co-learning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Valoración de la experiencia por parte de líder de aprendizaje

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 5

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Uso de la segunda lengua

Valoración de la experiencia por parte de líder STEAM+H

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual e integración del conocimiento

Reflexiones transversales

Evaluación formativa

Grado 5

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Contexto de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Uso de la segunda lengua

Informe líderes de área

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

• Analizar la pertinencia de la experiencia mixta teniendo en cuenta el tiempo de recorrido entre sedes

• Vinculación de robótica en el diseño de los productos finales

• Vincular a las familias y colaboradores en la socialización de productos finales

• Pensar la socialización Pitch en Inglés y en español

• Motivación de estudiantes que pocas veces se conectan con experiencias de aprendizaje

• Potenciar a aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel por debajo de esperado para cerrar brechas entre sedes

• El uso de los espacios maker desde su funcionalidad

• Liderazgo de los maestros líderes por sede

• Reforzar más la fase de prototipado y testeo

• Ensayo previo del Pitch

• Presupuesto de las presentaciones más ajustado a la realidad

• El buen comportamiento y actitud por parte de los estudiantes

• Continuar reforzando el rol del maestro en el trabajo desde metodologías activas

• Unificación de criterios en el Pitch

• Es muy importante trabajar con los maestros el manejo de grupo para que el proceso de aprendizaje no se ponga en riesgo.

Autoevaluación por parte de los maestros

Reflexiona para mejorar

Criterios

Esperado

En proceso

Comunicación

Metodología de aprendizaje activo

Apropiación conceptual

Aprendizaje significativo

Cantidad de maestros 14 Diligenciado por: 11

Uso de la segunda lengua

11

Secuencia de aprendizaje

Colearning and teaching

Trabajo colaborativo

Conclusiones de los maestros

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

• Analizar la pertinencia de la experiencia mixta teniendo en cuenta el tiempo de recorrido entre sedes

• El trabajo colaborativo que se generó con la experiencia mixta
• Valoran que la fase de empatizar se haga en un lugar de la ciudad
• La importancia que se le dio a la fase definir: indagación previa desde referentes bibliográficos para comprender mejor el problema
• Se les permitió hacer el Storytelling de diferentes maneras
• Hacer uso del aula gamer para la experiencia y poder diseñar prototipos digitales

• Pensar la socialización Pitch en Inglés y en español

• Potenciar a aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel por debajo de esperado para cerrar brechas entre sedes

• El exceso de estudiantes por salón hace que la experiencia sea más complicada para asesorar y hacer las valoraciones de evaluación formativa
• La dificultad que se presenta frente a los maestros que faltan, ya que cuando hay tantos estudiantes es ideal tener 2 por aula y poder tener al menos una hora disponible

Aspectos significativos observables por parte de maestros

Bitácoras

• En las bitácoras se evidencian reflexiones sobre el trabajo calaborativo, aspectos a mejorar y avances

• En las bitácoras se evidencia reflexión sobre sus aprendizajes y oportunidades de mejora en relación con sus prototipos

• Los estudiantes le dan importancia al proyecto y hacen reflexiones concientes frente a su proceso

de aprendizaje

Valoración por parte de estudiantes de otros grados a las exposiciones finales

• Estudiantes del grado 10° y 6°que valoraron la experiencia
• Criterios de valoración: Sí No

-Comprensión problemática 15 -El producto beneficia la sociedad 14 1 -¿Te enseña algo nuevo la experiencia? 14 1

Valoración de la experiencia por parte de las familias

Criterios

8 9 0 3 0

Comunicación

Apropiación conceptual

12 7 1 0 0

8 7 2 1 1

Integración de áreas

15 5 0 0 0

Trabajo colaborativo

18 2 0 0 0

Producto final

20

Total de familias que llenaron la información

Oportunidades de mejora

Aspectos positivos

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Valoración de la experiencia por parte de los estudiantes

Conclusiones líder STEAM+H

Aspectos positivos y a resaltar

• Visita de expertos temáticos
• Conexión con problemas de ciudad
• El liderazgo y trabajo colaborativo entre los maestros
• La transformación del rol del maestro y el estudiante
• Toma de decisiones y resolución de problemas
• Los beneficios que la experiencia genera en el trabajo colaborativo
• Conexión de problemas sociales con la ciencia y la tecnología
• El valor de la conexión entre el contexto social y el storytelling
• Los productos finales fueron variados
• Se profundizó más en las fases de Design Thinking
• Se incrementó la asistencia de las familias

Conclusiones

Aspectos que se deben mejorar

• Trabajar más en las fases de idear, prototipar y testear
• Trabajar más en el formato del pitch para que se vea coherencia
• Logística del transporte
• Fortalecer la autoridad con los estudiantes
• Reforzar más el rol del maestro en el trabajo con metodologías activas
• Logistica de presentación de productos finales.

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