APRENDIENDO A RECUPERAR LA PRÁCTICA DOCENTE

"Aprendiendo a recuperar la práctica docente"El entrenamiento en la elaboración de registros.

Adriana Piedad García Herrera, (1998)

Elaboración del registro de información

Elementos a considerar para su construcción y el análisis

• El levantamiento de la información
• Escribir el registro
• Registro simple
• Registro ampliado
• El recorte de la observación

levantamiento de información

Se puede realizar a través de :

Consiste en obtener "datos", esto es, tomar de la realidad observada, elementos que den muestra de las acciones realizadas. Sin embargo, con en este tipo de trabajos no se puede confiar la información a la memoria, ya que con el paso del tiempo los datos se pueden distorsionar, es necesario congelar el evento y para ello hay que usar algún sistema de registro.

Notas Grabaciones Papelotes, materiales gráficos o escritos

Notas

En su mayoría son apuntes recogidos al vuelo en el transcurso de la interacción observada. Tienen el objetivo de desencadenar la evocación de las imágenes observadas y permitirnos la reconstrucción del evento.

"Son esenciales para la elaboración del recurso pero en sí mismas no lo constituyen"

Grabaciones

"Recuperación de la clase a través de audio o video, una vez que se cuenta con la información se transcribe y se organiza la información

Papelotes o materiales gráficos

Evidencias

Cuadernos

Trabajos de los niños

Copias

Instrumentos

Organización de la información

Los datos obtenidos en el levantamienito presentan la informaicón en bruto, mismos que se tienen que organizar

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Proceso sistemático y permanente

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Escribir el registro

La principal regla que se tiene que cumplir en el proceso es no interpretar. Se tiene que dar cuenta solo de los hechos, de lo que ha pasado en la sesión de clase

No es fácil al principio

Proceso de análisis

Se registran solo los hechos para su posterior interpretación

Se quiere rescatar todo lo ocurrido

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+ info

Analizar si nuestros registros cumplen con lo requerido

Describren y no evalúan o interpretan

Rescatan diálogos

Señalan acciones

Hacen un retrato del evento

Versiones de registros

Simples

Ampliado

También se hace inmediatamente despues de haber terminado el registro simple

Se hace inmediatamente después de haber hecho el levantamiento de la información

Registro simple

Despues del registro, se procede a pasar en limpio las notas, pero en realidad es más que eso, es hacer la descripción del evento, reconstruir. Se rinde cuentas de lo que pasó en el momento de hacer la observación

Se realiza cuidando que estén presentes 3 elementos

Reflexión

Hechos

Ubicación

Condiciones en las que se realiza el registro, pensando que cualquier persona que lo lea debe saber de qué se trata lo que está leyendo

Su objetivo es poner en contexto los hechos de la práctica

Ubicación

Conviene anotar si se trata de una sesión de clase, asignatura, CFA,ADPYS, nombre de la escuela, nivel, número de participantes, tiempo que abarca la sesión

Acciones realizadas durante una sesión

Hechos de la práctica

Interpretación de los hechos observados

Trata de recuperar todo lo sucedido

Análisis detallados de las interacciones de la clase

Formas de actuar de los alumnos

Recuperan diálogos

Imprevistos

Transformaciones pertinentes de la práctica educativa

Da cuenta de acciones educativas o no educativas

Reflexión

Después del levantamiento de la información y de escirbir los hechos de la práctica

Pensamientos

Reflexiones del evento

información valiosa

No necesariamente forma parte del registro

Recapitulemos

Paso 01

Paso 03

Paso 02

Reflexión

Ubicación

Los hechos de la práctica

Se construye a partir del registro simple

Registro ampliado

Organización dentro de un formato

Utilización de símbolos

Simbología

Formato de dos columnas

Análisis e interpretación¿Qué está sucediendo

Hechos

Distinguir los hechos de la interpretación que se hace de ellos

Recorte de la observación

Registro intencionado

Cuanto más nos aproximamos a este ideal más restringimos el alcande de las notas

Paso 4

Se hace con la intención de que se vea lo que se tiene que ver

Conforme avanza la inivestigación se tienen que hacer recortes

Focalización

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Pirámide de aprendizaje

¿Cómo aprendemos?

5% de lo que oímos

Oir

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10% de lo que leemos

Leer

20% de lo que vemos

Ver

30% de lo que vemos y oímos

Ver y escuchar

50% de lo que discutimos

Decir y discutir

75% de lo que hacemos

Hacer

Decir y hacer

95% de lo que enseñamos

Procesos

Paso 3

Paso 2

Paso 1

Paso 4

Discriminar

Observar

Reflexionar

Registrar

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+ info

+ info

Diario de la educadora

Referentes 2004, 2011, 2017

Interacciones

Lo que les gustó

Intereses

Nivel de dificultad

Desarrollo de actividades

Diario de la educadora

Referentes

Manifestaciones de los niños

2004

Funcionamiento de la clase

2011

2017

Intereses

Intervención docente

Referencias

¡Muchas gracias!

Disponible en: https://view.genial.ly/6320d41d93be2800110605b5/presentation-presentacion-flipped-classroom-vibrant