Leerpad bouwstenen Ook ik STEM mee

START

Leerpad

Bouwstenen en relaties

De bouwstenen

Waarom bouwstenen?

In dit leerpad maken we kennis met verschillende bouwstenen en relaties.Door als leerkracht hierop in te grijpen kan je (meertalige) leerlingen helpen om meer betrokken te zijn tijdens de (STEM-)les. Hierover leer je meer doorheen de vier hoofdstukken die hiernaast staan genoteerd. Klik op één van de kaders om meer te leren.

Bouwstenen in cases

De relaties

De bouwstenen

Waarom dit leerpad?

In dit leerpad maken we kennis met verschillende bouwstenen en relaties.Door als leerkracht hierop in te grijpen kan je (meertalige) leerlingen helpen om meer betrokken te zijn tijdens de (STEM-)les. Hierover leer je meer doorheen de vijf hoofdstukken die hiernaast staan genoteerd. Klik op één van de kaders om meer te leren.

Bouwstenen in cases

De relaties

Tools

Goed om weten

Leerpad

Goed om weten

Opdracht

Opdracht

Enkele praktische tips om door dit leerpad te gaan!

Youtube

En nu aan de slag!

Hoofdstuk 1

Waarom dit leerpad?

Start

Hoofdstuk 1

Waarom dit leerpad?

Dit leerpad kent zijn oorsprong binnen een voorgaand onderzoek "Een veeltalige STEM-aanpak". Hierin werkten we een didactiek uit met als doel meertalige leerlingen zoveel mogelijk te betrekken in een (STEM)-les. Ontdek hiernaast meer! Tijdens dit onderzoek werd duidelijk dat het voor leerkrachten een uitdaging kan zijn om de meertalige leerlingen in hun klas voldoende te begrijpen. Een beperkt zicht op hun (specifieke) beginsituatie kan hierbij een uitdaging zijn. Hoe je hier kan aan werken als leerkracht kom je in dit leerpad te weten.

Verloop leerpad

Voorgaand onderzoek

Toelichting opdracht

Opdracht

Starten doen we met een concrete opdracht met focus op taal. Na het maken van de opdracht lichten we al een tipje van de sluier omtrent de bouwstenen. Ga door naar hoofdstuk 2 indien je hierover meer wil te weten komen!

Op naar hoofdstuk 2!

Hoofdstuk 1

Waarom dit leerpad?

Dit leerpad kent zijn oorsprong binnen een voorgaand onderzoek "Een veeltalige STEM-aanpak". Hierin werkten we een didactiek uit met als doel meertalige leerlingen zoveel mogelijk te betrekken in een (STEM)-les. Ontdek hieronder meer!Tijdens die onderzoek werd duidelijk dat het voor leerkrachten een uitdaging kan zijn om de meertalige leerlingen in hun klas voldoende te begrijpen. Een beperkt zicht op hun (specifieke) beginsituatie kan hierbij een uitdaging zijn. Hoe je hier kan aan werken als leerkracht kom je in dit leerpad te weten. Vertrekken doen we vanuit een concrete opdracht voor jou met focus op taal. Na het maken van de opdracht lichten we al een tipje van de sluier omtrent de bouwstenen. Ga door naar hoofdstuk 2 indien je hierover meer wil te weten komen!

Voorgaand onderzoek

Opdracht

Toelichting opdracht

Verloop leerpad

Hoofdstuk 1

Waarom bouwstenen?

Opdracht

In onze klassen botsen (meertalige) leerlingen op verschillende drempels die niet steeds duidelijk zijn voor de leerkracht.Op deze slide staan we hier even bij stil. De eerste drempel waar we bij stilstaan is uiteraard de taal. Probeer eerst de opdracht bovenaan te maken en ervaar zelf hoe het is om opdrachten te proberen maken in een andere taal dan je moedertaal. In dit leerpad gaan we uiteraard verder dan enkel de taal. Het belang om aandacht te hebben voor alle bouwstenen lichten we toe in de kennisclip. Is alles duidelijk? Keer terug naar het startscherm en ga door naar hoofdstuk 2!

Op naar hoofdstuk 2!

Hoofdstuk 2

De bouwstenen

Start

Hoofdstuk 2

De bouwstenen

Bouwstenen

Op welke (onzichtbare) vlakken liggen kansen om meertalige leerlingen meer te betrekken in een (STEM-)activiteit?Deze worden beschreven in de vorm van 6 bouwstenen. Je kan deze bouwstenen ontdekken door te klikken op de bouwsteen hier links. Benieuwd of je de bouwstenen kan herkennen in klassituaties? Klik dan op de opdrachtknop!

Opdracht

Ontdek de relaties in hoofdstuk 3!

Hoofdstuk 2

De bouwstenen

Taal

Zelfbeeld

Welbevinden

Op welke (onzichtbare) vlakken liggen kansen om meertalige leerlingen meer te betrekken in een (STEM-)activiteit?Deze vlakken beschrijven we in de vorm van 6 bouwstenen. Klik op de 'play'-knop om te via een filmpje meer te leren over de bouwsteen. Via de 'informatie'-knop kan je de uitleg zelf nog eens nalezen. Klaar? Klik op de opdracht om te kijken of je helemaal mee bent!

Interesse

Loopbaan

Thuiscultuur

Ontdek de relaties in hoofdstuk 3!

Opdracht

Hoofdstuk 3

De relaties

Start

Hoofdstuk 3

De relaties

Leerling met ...

Om de bouwstenen gericht in te zetten vertrekken we vanuit relaties die zich in een klascontext voordoen.Deze relaties kan je hiernaast ontdekken. De relaties kan je leren kennen door het filmpje te bekijken of de uitleg te lezen. Benieuwd of je de relaties kan herkennen in klassituaties? Klik dan op de opdrachtknop!

Leerkracht

Klas

Zichzelf

Didactisch handelen

Gezin

School

Opdracht

Verken de bouwstenen en relaties in een STEM-activiteit in hoofdstuk 4!

Hoofdstuk 4

Bouwstenen en relaties in STEM-activiteiten

Start

Hoofdstuk 4

Imana (11j)

Bouwstenen & relaties in STEM-activiteiten

In een eerder onderzoeksproject werkten we reeds enkele podcastafleveringen uit waarbij we meertalige leerlingen centraal plaatsten. De vraag was steeds: 'Wat zorgt ervoor dat deze meertalige leerling meer betrokken is in een STEM-activiteit?' Klik op de verhalen hiernaast en ontdek aan de hand van fragmenten uit de podcast of je de bouwstenen en relaties kan herkennen bij leerlingen! De volledige afleveringen kan je vinden door te klikken op de Spotify-knop.

Ontdek hier de volledige afleveringen!

Hoofdstuk 5

Tool

In opbouw!

Hoofdstuk 5

Tools

Start

Wat zijn de tools?

Info verzamelen over een leerling bij een specifieke bouwsteen is niet altijd even eenvoudig. Om je te helpen werkten we verschillende tools uit die een leidraad bieden om de leerling in kwestie beter te leren kennen. In principe gaan we ervanuit dat de tool in een individueel gesprek met de leerling gebruikt worden maar sommige tools lenen zich ook om klassikaal in te zetten. Klik rechts om de tools verder te gaan ontdekken!

Ontdek hier de tools

Schatkist

Zelfbeeld

Zelfbeeld

Silhouet

Hiernaast vind je de tools waarmee je aan de slag kan om je leerling beter te leren kennen. Klik op de naam van de tool om meer te weten te komen!

Thuiscultuur

Dag van mijn dromen

Talenpaspoort

Prikkelkaarten

Prikkelende werkvormen

Interesse

Taal

Welbevinden

Klasgewoonten

Tools

Loopbaan

Welbevinden

Thuiscultuur

Zelfbeeld

Zelfbeeld

Schatkist

Info verzamelen over een leerling bij een specifieke bouwsteen is niet altijd even eenvoudig. Hiervoor werkten we enkele tools uit. Deze bevatten een leidraad om de leerling in kwestie beter te leren kennen. In principe gaan we ervanuit dat de tool één-op-één wordt ingezet. Sommige tools lenen zich echter ook om klassikaal in te zetten. Klik links op de naam van de tools om deze verder te ontdekken!

Silhouet

Taal

Talenpaspoort

Welbevinden

Interesse

Dag van mijn dromen

Welbevinden

Prikkelende werkvormen

Loopbaan

Prikkelkaarten

Klasgewoonten

Tools

Zelfbeeld

Tool

Handleiding

In deze opdracht gaan we na hoe de leerling naar zichzelf kijkt.

• Hoe denkt de leerling over zichzelf?
• Hoe schat de leerling zichzelf in?

Er wordt een onderscheid gemaakt tussen competenties en persoonlijkheidskenmerken. Ten slotte wordt ook nagegaan hoe het kind denkt dat anderen (vrienden, familie, leerkracht) naar hem/haar kijken.

Materiaal

In de praktijk

Talenpaspoort

Tool

Handleiding

Om zicht te krijgen op de talen die je leerling actief en passief kent, kun je de leerling een talenpaspoort laten maken. Je brengt zijn/haar taalrepertoire in kaart:

• Welke talen hij/zij gebruikt?
• Met wie gebruikt hij/zij bepaalde talen?
• In welke context gebruikt hij/zij bepaalde talen?

De leerling en jij ontdekken dat taalkennis complex is en dat er grote individuele verschillen zijn in hoe en wanneer talen gebruikt worden. Maak de leerling er attent op dat je een ruime definitie van talen hanteert. Ook dialecten zijn aparte taalsystemen!

Materiaal

In de praktijk

Welbevinden

Tool

Handleiding

In deze opdracht gaan we na hoe de leerling zich voelt.Dit zowel in de klas als thuis. Samen met de leerling probeer je te benoemen hoe hij/zij zijn welbevinden in verschillende contexten ervaart. Door het gebruik van visuele voorstellingen van situaties kan je het gesprek opentrekken en meer te weten komen.

Materiaal

In de praktijk

Schatkist

Tool

Handleiding

De leerling vult zijn ‘schatkist’ met verschillende voorwerpen of foto’s ervan uit zijn/haar thuis. We werken concreet, toegepast op de gezinssamenstelling. De voorwerpen illustreren associaties met papa, met mama, broer, met een vrije middag samen met het gezin... De voorwerpen of afbeeldingen geven een beter zicht op de thuiscultuur en je ontdekt wat voor de leerling en zijn/haar gezin belangrijk is.

Materiaal

In de praktijk

Silhouet

Tool

Handleiding

Om een duidelijk zicht te krijgen op de thuiscultuur en interesses kun je de opdracht ‘Silhouet’ laten uitwerken. De leerling zal het silhouet vullen met elementen die hij/zij kenmerkend vindt aan zichzelf. Zo krijg je een beter zicht op zaken die voor het kind centraal staan. Het kan ook een beter zicht geven op de thuiscultuur en ontdek je wat voor de leerling belangrijk is.

Materiaal

In de praktijk

Dag van mijn dromen

Tool

Handleiding

Om een duidelijk zicht te krijgen op de interesse, kun je de opdracht ‘Dag van mijn dromen’ laten uitwerken. De leerling zal zijn dag van zijn dromen invullen met online foto’s. We werken concreet, we verdelen de dag in vier delen. De leerling vult elk dagdeel in zoals hij zelf wil. Zo ontdek je wat de leerling zijn/haar interesses zijn. Wat doet de leerling graag, wat wekt zijn/haar aandacht.

Materiaal

In de praktijk

Prikkelkaarten

Tool

Handleiding

Om een duidelijk zicht te krijgen op de bouwsteen interesse kun je de opdracht ‘Prikkelkaart’ laten uitvoeren. De leerling kiest één kaart uit de prikkelkaarten die voor zich liggen. Welke kaart springt in het oog. Welke kaart wekt bij de leerling interesse op? Zo krijgt de leerkracht een beter zicht op de interesse van de leerling. Wat prikkelt de leerling?

Materiaal

Prikkelende werkvormen

Tool

Handleiding

In deze werkvorm ga je met de leerling kijken welke werkvormen hem/haar het meest aanspreken en weten te prikkelen.Hiervoor bekijk je per werkvorm twee elementen:

• Heeft de leerling het gevoel dat deze werkvorm vaak toegepast wordt?
• Hoe waardeert de leerling deze werkvorm?

Materiaal

In de praktijk

Klasgewoonten

Tool

Handleiding

Nieuwe leerlingen komen de school en klas binnengestapt met (meestal) eerdere ervaringen binnen het onderwijs. Deze ervaringen kunnen verschillend zijn van gewoontes, regels, afspraken… die gelden in het Vlaamse onderwijs. Om meer te weten te komen over de bouwsteen ‘schoolloopbaan’ krijgen de leerlingen een lijst met gewoontes uit het Vlaamse onderwijs (bv. vinger in de lucht steken). De leerling geeft aan of hij/zij deze gewoonte al kende voor de ervaringen binnen het Vlaamse onderwijs. Op deze manier kunnen bepaalde gedragingen gekaderd worden binnen de bouwsteen ‘schoolloopbaan’.

Materiaal

In de praktijk